部编一年级语文的教案

1、Word - 15 -部编一年级语文的教案 作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是给大家带来的最新部编一班级语文教案，盼望大家能够喜爱! 最新部编一班级语文教案1 教学目标： 1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学重点难点： 写字留意笔顺 课前预备： 生字卡片，小黑板。 教学过程： 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同

2、桌的小伴侣一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。 5、让同学选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字说词语。 6、做听音找卡片嬉戏。 二、有感情地朗读课文 1、同学自由练读。 2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。 3、指名分角色朗读。 三、指导书写 1、今日我们要学习写好6个字，会读吗? 2、师范写这几个字，引导同学观看写这几个时要留意什么?请小老师说说该怎样才能写好? 3、引导同学说说写这几个字时有什么发觉? 4、同学练写，老师巡察，着重指导写好“奶、午、”两个字。 5、请同学把自己写得最美丽的字给大家看，相互评价。 6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。 四、实践活

3、动 回家去做做一件爱护长辈的事。 最新部编一班级语文教案2 教学目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。 教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文. 教学难点：“着急担心、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培育爱鸟的意识和情感同时感受母爱。 教学过程： 一、情景导入 我们在其次单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围围着哪个字写的?(爱)对了，其次单元是围围着人与人之间的相互关怀、相互爱惜来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今日老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书) 两只鸟

4、蛋给大家带来了许多词语宝宝，老师现在检验一下大家的预习状况，有信念吗?(生：有)(出示课件) 二、品读课文 读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒适服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧! 学习第一节 1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁情愿来摸一摸，你们摸过的感觉(出示鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”，“小路长长的”，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗? 2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜爱，你们喜爱吗?谁情愿读出

5、来呢?(指名读) 3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读) 学习其次节 1、就在小男孩快乐玩着的时候，谁观察了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读。 2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件) 3、怪不得妈妈妈说(引读)，你们想象一下，假如这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈 ”。(出示课件) 4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿，老师再送你们一首诗：(出示课件)

6、谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不着急呢，哪个同学的眼睛最亮，发觉了这个句子里面有一个特殊的标点符号(!) (我从这个感叹号发觉了鸟妈妈真的是特别特别焦急) 6、指名读，齐读。 7、评价总结(你们读得太好了，老师为你们鼓掌) 学习第三节 1、合作沟通(出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样疼惜它们的?自由小声地读课文，小组沟通找一找这小节中哪些词表现了小男孩疼惜鸟蛋。 (当心地、捧着、赶忙、轻轻地) 2、理解“捧着”。 (1)做动作“捧着”。 (2)假如把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢? 3、小男孩不仅是捧着，

7、并且是当心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?(疼惜小鸟、珍惜生命) 4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“赶忙”呢?(由于怕鸟妈妈等得太焦急了) 5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读) 6、让我们一起当心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。 学习第四节 1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么? 2、小男孩这时看到了什么?听到了什么? 3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞行了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”) “我仿佛看到了 。” “我仿佛听到了鸟儿在说 ” 4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上

8、展翅飞行，飞向更高更远的地方(引读)。 三、课堂小结 1、你喜爱课文中的“我”吗?为什么? (知错就改，爱惜小动物) 2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件) 四、当堂检测 同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师信任接下来的学习也肯定难不倒你们的! 1、我会读。(出示课件) 鸟蛋 取下 凉快 肯定 捧着 赶忙 轻轻地 仿佛 抬头 投向 2、请选择一个词说话。 着急担心 轻轻地 当心地 仿佛 3、争做“诵读星”。 请有感情地试着背诵这首诗。 4、我最会说。 这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说? 老师评价： 五、总结全文，谈收获。 同学们，这节课你们学得兴奋吗?

9、收获多吗?(生谈收获) 同学们，通过今日的学习，我们熟悉了一位疼惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师盼望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上伴侣!情愿吗? (生齐声说：情愿) 六、板书设计： 9、两只鸟蛋 取拿捧还爱鸟 最新部编一班级语文教案3 教学目的： 1.熟悉并把握7个生字。 2.体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。 3.培育同学的观看力，想象力，并使同学具有初步的幽默感。 教学重点; 1.正确把握一类字。 教学难点： 正确书写生字及培育同学的幽默感。 教学预备： 生字卡片、相关课件 教学过程： 一、导入新课 (课件出示脖子的妙用动脑筋照相) 1、同学们，你们还记得脖子的妙用

10、和动脑筋照相吗?你们喜爱这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特别意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今日我们再来观赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的鱼儿捎来的信。(多媒体出示课题) 二、新授： 1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的? 2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，留意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗? 3、鱼儿究竟是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、认真观看，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。 生1：第一、其次幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想方法不让钓，从而爱护鱼

11、儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。 生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。 生3：第五，六幅图父亲发觉鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。 5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子? 6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想爱护鱼儿) 7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信) 开火车读一类字：捎肖信言致至礼 屏幕出示) 留意：“致”的左边最终一笔是堤 “礼”是衣字旁而不是示字旁。 用生字扩词，选择一两个说话。 8、生字我们熟悉了，再来读这封信，思索父亲看了这封信会怎么说? 三、新生学问升华： 1、在屏幕出示父与子中几幅简洁的

12、漫画共同学观赏。 2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。 四、总结： 我想通过今日的学习，你会更加喜爱漫画，假如有条件，老师盼望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。 五、板书设计 鱼儿捎来的信 “我们今日不想来，致礼!鱼儿” 不想钓鱼，想爱护鱼儿 最新部编一班级语文教案4 教学目标： 1.理解课文内容，让同学感受彩虹的美，初步培育爱美的情趣。 2.学会本课生字，熟悉虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、漂亮。消失、彩虹”等词的意思。 3.会朗读和背诵课文。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导同

13、学书写生字。 2.初读课文了解内容，理解“夏天、消失、漂亮、彩虹”等词的意思。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： (一)创设情景，结合说话训练，学习字词 (1)联系生活实际，学字词。 A.现在是什么季节? 夏天是一年中最热的季节，经常要下雷雨。 B.同学词：夏，师范写“夏”，同学书写。 (2)看幻灯，观赏画面，学字词。 雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。 A.雷雨过后消失了什么?学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，同学书写。 a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习：漂亮。师范写“美”。 b.彩虹美在哪里? 颜色：红橙黄绿青蓝紫 (出示彩虹图，熟悉各种颜色并进行说话训练

14、： 彩虹的颜色真多，有) 外形：用“像”说话。师范写“像”，同学书写。 c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上消失了一道漂亮的彩虹，远远望去，似乎一座七彩的桥。 学习：“现”。自己分析字形。 B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今日我们学习第35课虹，齐读课题。 C.请小伴侣找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。 (二)读通课文 (1)指名读课文。(读错的字音订正，难读的句子跟读。) (2)齐读课文。 (三)作业 (1)每个生字书写3个。 (2)课堂作业本第1题。 最新部编一班级语文教案5

15、 教学目标： 1.学问与技能 熟悉“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。 2.过程与方法 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感态度与价值观 从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 教学重点： 学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“都”进行说话写话。 教学难点： 从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子肯定要守信用。 学情分析： 一班级的同学思维活跃，乐观好动，求知欲强，简单接受新知，乐于表达，但长久性差，简单受四周环境和他人影响而消失留意力不集中的状况。因此，在

16、教学中需要花样多、新，让同学自主学习，为他们供应展现自己的机会。在教学中需要老师适时地进行点拨，指导，让同学跟着老师一起感悟。 教学策略： 同学是学习和进展的主体，为让同学充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一班级同学阅读实际状况，教学中我主要通过同学参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作图片展现、运用小黑板等教学手段，使同学乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，老师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采纳小组合作，让优生带动关心后

17、进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。 教学资源设计： 依据教学需要和教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还预备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。 教学评价设计： 为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让同学小组合作，分角色朗读课文。为了让同学会用“都”进行说话写话，突出教学重点，我让同学在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让同学有展现自我的机会。为了让同学学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。 教学过程设计： 1、复习，检查同学

18、上节课学习状况。 (1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。 (2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。 (3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜爱的词语。 2、谈话，导入新课 (1)老师叙述自己身边守信用的人或事。 (2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。 3、自读课文，整体感知 同学自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。 4、讲读理解，体会语言，感受人文教育 (1)抽生读课文，看同学读的状况，老师适时进行评价、点拨。 (2)齐读：着重“人物”对话的教导。 (3)师生轮读，老师读一段，同学读一段，引导同学对“守信用”的详细感悟。 (4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让同学说出“ABB”式的词语。 (5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读其