部编版小学二年级上册语文《拍手歌》教案及反思

1、 / 4部编版小学二年级上册语文 拍手歌教案及反思教学导案【教学目的】.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10 个生字。. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。. 正确、流利地朗诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。.了解“隹（zhu i ） ”等偏旁表意的特点。【教学重点】识记与动物有关的生字； 了解“隹”等偏旁表意的特点； 熟读课文， 能做拍 手游戏。【教学难点】了解“隹”等偏旁表意的特点。【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。【教学方法】引导，解说，鼓舞，启动，合作法。【学习方式】自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习。【教学时间】

2、2 课时【教学过程】第一课时一、展示图片，谈话导入课件展示动物图片， 引导学生说说认识其中的哪些动物， 告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。提醒课习题，板书“拍手歌”，学生齐读。认识“拍手歌”。课件展示，请一位学生朗诵，其他学生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。二、初读课文，整体感知学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。同桌互读，纠正字音。三、细读课文，借图识记画一画，找一找。引导学生自己画一画、 找一找课文里提到了哪些动物， 然后交流。 交流的过程中， 老师根据学生的交流出示第一组词语： “孔雀、 锦鸡、 雄

3、鹰、 雁群、 百灵、 老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。 先让学生观察“雀、 鹰、 雁”字形的雷同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”） ，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、搭档”。老师可以出示如下练习：牢记 保护 搭档我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（） 。学过的生字大家一定要（） 。练习之后再出示“记、己”进行比照，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精确。“开火车”认读， 稳固识记。 用卡片出示要求会认和会写的两类字， 采用开

4、火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候， 将生字放在词语里， 再把词语放到课文的句子里， 再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。自由读文，稳固生字。四、作业设置背熟课文。第二课时一、复习稳固齐背课文，再指名背诵课文。二、拍手游戏，品读课文。学生自己拍手读课文，要求注意朗诵的节奏。同桌拍手互读。全班拍手对读；老师引读。如老师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，领会诗歌的节奏。三、整体把握，练习说话引导学生默读课文，想一想：第 1 小节和最后一个小节讲了什么道理。学生思考后交流。让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。1）先说

5、说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”） 。四、书写“保、伙、伴”观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。观察部件， 交流揭示。 引导学生观察生字部件中的笔划， 说说书写时要特别注意哪些笔划或部件。老师范写，学生练习。师生赏评，练习改良。五、拓展小结总结归纳全课： 这节课， 我们认识了好多动物朋友， 也了解了它们的生活特点。 动物和人类一样， 都是大自然的孩子。 我们要和动物融洽相处， 爱护它们、保护它们，共同领有美丽的大自然。

6、拓展延伸：学生课后收集其他内容的拍手歌 ，准备在后面的学习中交流。六、布置作业书写生字词语。把今天学过的内容讲给家人听。反思一拍手歌是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。尽管篇幅较长，但内容简略、节奏明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。 学生对这类型的课很感兴趣， 但是识字教学又是干燥的， 如何让我们的识字课变得有趣？如何为孩子们营造一个轻松、 活跃的教学气氛？如何让孩子们中由被动识字变为有主动识字的愿望呢？这是我在备课时重复思索的问习题。 因此， 在教学发展时我结合部编版新教材图文结合的特点， 充分利用了识字教学的两个“拐棍”拼音和图画。第动物图片导入，

7、 先是看图片学习， 借助图片的感染认识来帮助认识动物名称， 实际上就是看图认字； 然后去掉图片利用拼音认读动物名称， 并请同学们指出特殊音节揭示注意； 接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语， 在相熟的动物名称的带动下认识生字， 兴许会有学生忘哪个字的读音， 但是马上可以根据词语去猜测出读音； 紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字， 其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下独自的字应该是到达最难的程度， 在这一过程中让学生重复读到达识记的效果。 通过学生们正确的读引出交流识字方法这一环节， 把自己识字的方法说给大家听， 在学生说的过程中我重点

8、解说带“鸟”字旁和“鸟”有关系， 并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系， 而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。第二次识字是告诉学生们， 如果要把本课学好还要认识生字， 激发学生的求知欲望。 出示生字后让学生带拼音、 去拼音竞赛认读， 学生的学习兴趣就更高了，最后出示个别难字猜字谜小游戏稳固生字。当把所有的生字学完后， 请出这些生字并以各种方式去读， 然后总结归纳我们学习这些生字所用到的方法， 让学生在头脑中形成一个系统的识字方法， 接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让学生自读心得这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步

9、感知韵律，然后让学生自拍自读，在高兴的读中心得文章的内容并谈谈自己的收获， 根据学生答复老师随机拓展课文内容理解课文， 使学生从文中心得到我们要保护动物， 动物是我们的什么？当听到学生们答复是“朋友”时，马上动手写下“朋友”两个字，指导识字书写，加深理解与印象。 紧接着我追问保护动物我们应该怎样做？对本课进行一个拓展延伸、升华。整节课无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词我都是围绕一个主习题就是利用多种形式按部就班的认识生字从而到达流利的读文， 而又通过流利的读文简略理解课文内容并心得文章所告诉我们的道理。 在这节课中孩子们能真正的融入到课堂中进行了高兴的识字， 而且获得的

10、效果也非常好！ 这节课让我教有所思， 教有所获。 兴许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。反思二近日，我上了一节拍手歌识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活跃好动， 喜爱游戏的特点， 在教学中把识字融入 丰盛的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的高兴。通过这节课，有以下几点领会：老师的语言组织教学很重要， 一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来解说， 才能使风景的美到达极致。 那么一个有趣的游戏教学， 更需要一个富裕组织能力强的教师去组织。 那么此刻老师的语言组织就格外重要了。 老师能根据不

11、同类型的活动说出不同的语气， 那么才能使学生、 教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从高兴实验中学会学习，学会知识。老师的激情很重要。 一个课堂仅仅有课件创造出来的气氛， 那就只是一个漂亮的空花瓶。 那么如何要让一个空壳里充满那种活跃的氛围呢？兴许就是教师的引导，教师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的炽热起来。那么就得让教师这个火种去点燃这一根根的木材， 只有全部都焚烧起来了， 那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越炽热，越来越有学习的气氛。课堂上最能体现心理安康教育内容的就是师生互动。 课堂是学生心理成长的主要空间， 我们老师要用爱心去安慰学生幼小还尚不完善的心灵， 用智慧和蔼良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，老师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，一个柔美的手势可能会点出一个贝多芬， 一句鼓舞的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们老师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节， 着力为孩子们创设一个宽松、融洽、民主的学习环境。学校是广大青少年安康成长的一个特殊的