《自相矛盾》作业设计案例

1、部编版五年级下册语文分层作业设计案例自相矛盾一、本课目标：1、认识“吾、弗” 2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、结合注释，并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容，理解寓意。4、试着用自己的话讲讲这个故事。5、说说“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中

2、感受人物的品质。自相矛盾自主型分层作业：学生根据自身实际情况选择作业内容及数量。A类基础性必做题：1、拼一拼，写一写。楚人拿着chang mao ()和dun pai( ), chengyu ()它们是世界上最好的 东西。这时有人让他拿自己的chang mao()刺自己的dun pai()试试。于 是，楚人zhi zhi wuwu()地不知道说什么好，后来大家都哈哈大笑起来。2、联系上下文，解释下列加点字的意思。楚人有鬻盾与矛者。()誉之曰。()其人弗能应也。()(不可同世而立。()B类提升性选做题：(3选2)翻译下面的句子。吾矛之利，于物无不陷也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。自

3、相矛盾这则寓言告诉了我们一个什么样的道理?3、“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？C类拓展性挑战题：（2选1）展开充分的想象，续写自相矛盾。可以用这样的开头：那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人 说你还知道哪些成语寓言故事呢？写一写。三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩 固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课 上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方 法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提 高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括

4、的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸, 增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题 通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力 和语言组织表达的能力。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。对学困生采用表扬评价, 寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不 足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，

5、坚持高标准 严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热 情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功 的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。B类题难度比A类 稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分 学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。c类题目难点最大，更具挑战 性。选做第1题的学生较少，选做第2题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思 考手写成文。六、调整设计：布置预习学习内容的作业，小学中段学生已经初步具备自学能力，可以据自 己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。布置落实训练目标的作业。根