社会学视野下幼儿园新入职男教师生存状态探析

1、社会学视野下幼儿园新入职男教师生存状态探析摘要男教师在幼儿园内具有其独特的优势，对幼儿园和幼儿的发展有重要的作用。如今，幼儿园 新入职男教师的人数比以往有所增加。本文从社会学视野出发，探析新入职男教师角色转换、职业认同度、 专业能力、社会认可度等现状，并提出改善幼儿园新入职男教师生存状态的建议。关键词幼儿园；新入职男教师；生存状态新入职男教师是幼儿园师资的新生力量并发挥 着特有的优势。新入职男教师正处于入职适应阶 段，要适应学校的运作系统，学会做日常的教学工 作，实现教师角色的社会化，新入职男教师面临 着职业适应的挑战。新入职男教师的生存状态可分 为物质状态和精神状态，生存状态影响着他们的专

2、业发展与未来走向。社会学是研究社会现象的一门 学科，“人”作为社会的主体与其所处的社会环境等 客观因素相互作用而不断发生改变。因此,从社会 学视野探析幼儿园新入职男教师的生存状态具有重 要的意义。一、从社会学角度看幼儿园男教师角色社会中的每一位成员都扮演着不同的角色，社 会角色理论指出每一位社会成员都拥有相应的社会 权利、义务和规范。由于幼儿园新入职男教师正处 于社会角色的转换时期，新的职业对新入职男教师 提出了新的角色要求。从社会角色理论出发探析其 角色转换实态，对研究新入职男教师的生存状态具 有一定的价值。社会分层理论指出，社会群体因对 收入、职业、教育、宗教等社会资源的占有存在差异, 从

3、而形成不同的社会分层。幼儿园新入职男教师所 处的社会地位会受薪资收入和职业声望等因素影 响。布迪厄提出了 “场域一资本”这一社会学理论, 在这一理论当中，“场域是在各位置之间存在的客 观关系的网络或构型，行动者依据所持有的不同类 型的资本，在场域中处于特定的位置并受制于一定 的客观关系”。由此，将新入职男教师所在的幼 儿园视为一个场域，新入职男教师则是这一场域内 的行动者。行动者在特定的场域内持有不同类型的 资本，布迪厄将资本分为“经济资本、社会资本、文 化资本和符号资本四种类型”。新入职男教师在 幼儿园内拥有四类资本，经济资本指的是新入职男 教师所获得的薪资福利报酬水平程度，社会资本指 的是

4、新入职男教师通过人际交往所积累起来的资源 总和，文化资本指的是新入职男教师的专业发展程 度，符号资本指的是新入职男教师身上所赋予的 “权威性”符号。新入职男教师正处在全新的职业 环境之中,受到自身和客观因素的影响，他们所拥有 的资本各不相同，一定程度影响着他们的生存状态。二、社会学视野下幼儿园新入职男教师生存状态分析（一）幼儿园新入职男教师正处于社会角色 转换时期幼儿园新入职男教师在职业适应阶段面临着社 会角色的转换，他们从学生身份转换为教师身份，将 书本上的理论知识转化为幼儿园当中的教学实践, 这对于新入职男教师而言并不是一件简单的事情。 与此同时，幼儿教师的社会角色具有多样性，既是幼 儿的

5、养护者也是同事与家长的合作者，同时还是一 位教育者、执行者以及教育的研究者和创造者。新 入职男教师需要承担起幼儿的养护者这一角色，这 要求男教师需要比以往更为细心、耐心地抚育照顾 幼儿，阳刚的男教师在幼儿的养护上容易缺少细致 的关怀。幼儿园新入职男教师在短时间内适应和调 整自身的社会角色，需要付出较大的努力。在这一 时期，新入职男教师既要成为一名合格的幼儿教育 者，又要成为一名耐心细致的幼儿养护者，与此同时 还是同事和家长的合作者以及幼儿教育的研究者、 创造者。新入职男教师受性别角色所限，他们在职 业适应阶段所经历的社会角色转换相比于女教师, 难度挑战更大,他们会倍感焦虑与压力。（二）幼儿园新

6、入职男教师的职业认同度 较低幼儿园教师以女性为主，新入职男教师作为幼 儿园的少数群体，有着先天的阳刚、勇敢、力量优势, 他们需要承担幼儿园内的“体力活”。在幼儿园中， 新入职男教师除了要承担带班、教学等工作任务外, 还要完成体育设备的整理工作、电子设备的维护工 作以及幼儿园硬件设备的维修工作等。由于新入职 男教师初入幼儿园任职，他们的带班能力和组织教 学活动能力较弱,再加上，他们还需完成许多额外的 幼儿园维护工作，这使正处于入职适应阶段的新入 职男教师未能明确自我角色定位。角色定位模糊使 新入职男教师对自身从事幼教职业的认同度不高新入职男教师多数为编外教师,他们的薪资较 低,仅能维持基本日常生

7、活开销，这让他们倍感压 力。高负荷的工作量与较低的工资报酬形成反比， “低报酬给男教师带来经济压力，使男教师看低了 幼儿教师的职业价值E，促使新入职男教师降低 了对幼教职业的信心。与此同时，幼儿园内缺少男 性教师榜样，令新入职男教师难以找到自我价值定 位，从而对这份职业的认同度较低，进而阻止其前进 的步伐。（三）幼儿园新入职男教师的专业能力发展 缓慢幼儿园教师应具备扎实的专业基础能力、班级 管理能力、教学反思能力等专业能力。职业技能从 属于教师专业基础能力的范畴，是教师专业能力的 特色亮点，也是教师的专业基本功。幼儿园新入职 男教师入职前，在学校内学习以手工、歌唱、舞蹈等 艺术方面为主的职业技

8、能，而这往往是男性不太擅 长的领域。大多数新入职男教师在园内承担的承担着组织 幼儿开展体育活动的教学任务，但由于幼儿园内男 教师人数较少，幼儿园开展的职业技能培训往往不 具备相应的针对性，因此新入职男教师入职后难以 在短时间内提升与体育相关的职业技能。与此同 时，新入职男教师在幼儿园内承担的体育教学任务 繁重,带班时间较短，难以全身心投入到幼儿园的班 级管理中。新入职男教师既缺少带班经验又未能熟 练掌握职业技能,不能发挥自身的优势，导致他们的 专业能力发展较为缓慢。（四）幼儿园新入职男教师的社会认可度 不高在传统观念中，男性刚强有力，适合从事与体力 劳动或管理相关的工作，而女性温柔细致，更适合

9、于 从事教育、文秘等辅助性工作。性别差异理论指出， 社会分工以性别为基础，社会成员期望男性和女性 各自所具有的属性与他们的性别角色相符。因为女 性比男性更为耐心、细致，她们的主要角色是儿童或 老人的照顾者，所以人们普遍认为男性不能胜任幼 儿教师这一职业。再加上，新入职男教师在教育经 验和专业能力上有待进一步磨炼提升,这使新入职 男教师难以得到家长的认可，家长认为新入职男教 师既缺乏教学经验又难以做到全方位地关注和照顾 幼儿。同时，外部的社会舆论也给新入职男教师造 成心理上的压力。关于幼儿园男教师的负面新闻使 新入职男教师在职业适应阶段就面临着诸多的压 力，社会普遍认可度不高给他们带来一定的心理

10、 负担。三、社会学视野下幼儿园新入职男教师生存状态的促进建议（一）找准角色定位，发挥自身特长优势从一名新手教师成长为一名经验丰富的专家型 教师需要长时间的历练与提升，新入职男教师要明 确自身的角色定位，积极调整、完善自我，发挥自身 的特长优势。首先，新入职男教师需要主动提升自 身的职业技能，使自身的特长与职业技能相融合,成 为自身发展的能力优势。男教师应发挥性别优势, 发挥自身的自信、果断、独立、好动、冒险精神等优秀 品质，促进幼儿性格品质的全面发展。新入职男教 师应充分发掘自身的特长、性格优势,主动提升并练 就自身的闪光点。其次，幼儿教育要求教师的职业 技能全面，以便更好地开展幼儿园活动。因

11、此，新入 职男教师除了充分发展自身的优势技能外，其弹、 唱、画、跳等专业基本功也不能忽视。最后,幼儿园 教师的角色具有多样性的特点，这要求教师需全方 位发展自身的专业能力。新入职男教师应在教育实 践中找到自身的短板并及时补缺，在此基础上不断 地完善与发展，找准自身的角色定位,发挥特长与优 势，以促进自身的专业成长。（二）倾斜政策，营造适合新入职男教师发展 的环境教育行政部门、幼儿园机构应发挥有效作用，为 新入职男教师营造发展环境。教育行政部门应加大 力度，出台吸引男教师入职政策，并重视新入职男教 师的薪资待遇问题。从布迪厄的“场域一资本”这 一理论出发，新入职男教师初入幼儿园场域拥有着 一定的

12、经济资本，这一经济资本指的是教师在幼儿 园内任职所获得的薪资待遇福利，如工资收入、奖 金、社会保障等。经济资本应该要满足教师的基本 生活需求。然而，幼儿园新入职男教师所拥有的经 济资本较少，这使其处于幼儿园的边缘位置。因此, 教育行政部门应该切实保障幼儿园新入职男教师基 本的工资待遇标准以及社会医疗保险和养老金等社 会福利，扩充幼儿园教师编制，以确保教师待遇收 入，提高其社会地位。幼儿园可根据实际情况采取颁发奖金等鼓励政 策，减轻教师经济压力，提升其工作积极性。与此同 时,幼儿园应加强对新入职男教师的人文关怀,关注 其工作与生活，帮助新入职男教师进行职业生涯规 划，并为其提供成长的平台，开展提

13、升男教师专业能 力的系列培训，使幼儿园形成激励新入职男教师成 长的发展空间。（三）构建学习共同体，促进新入职男教师 专业成长社会学视角下，新入职男教师在幼儿园的场域 内拥有一定程度的文化资本，教师所拥有的文化资 本与其专业发展相关。加大对新入职男教师的培训 力度，能够使其文化资本不断扩充，从而进一步促进 他们的专业发展。虽然幼儿园内男教师基数较小,但各个幼儿园 可以相互合作，形成教育培训合力，挑选出优秀的骨 干男教师，组织各园的新入职男教师开展学习与交 流活动，组建男教师学习共同体，探讨交流在教育教 学过程中产生的难题，并相互商讨解决，以便共同成 长。幼儿园应使新入职男教师充分利用好其所拥有

14、的社会资本,扩大人际交往的圈层，在学习共同体中 与同事合作交流，促进自身发展。幼儿园可构建师 徒结对的教师发展模式，“弥补职前师范教育的局 限，使新教师通过师傅的启发、诱导、点拨，在实践当 中成长”囱。新入职男教师与园内经验丰富的男教 师进行师徒结对，能快速明确自身的角色，顺利适应 幼儿园的教育教学工作。新入职男教师还可以与所 在班级的主、配班教师进行师徒结对,有经验的教师 可从日常工作、教学到职业道德以及为人处世等方 面，对其展开全方位的指导。另外，幼儿园还应充分 利用大专院校的优质教师教育资源，与高校合作，对 新入职男教师开展合理有效的并且具有针对性的系 列培训，共同构建行之有效的新入职男教师的学习 培训平台，营造教师发展氛围，促进新入职男教师专 业成长。（四）转变观念，改变对新入职男教师的偏见幼儿教师在幼儿成长的过程中起着启蒙、引导 的作用，这一职业没有性别的限制，而男教师以其独 特的优势在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用。 幼儿家长以及其他社会群体应当转变固有观念，正 确地看待男教师这一职业，对幼儿园新入职男教师 抱以信任的态度。幼儿园要开展父母学校，更新家长的育儿理念， 从而让家长认识到幼儿园男教师在幼儿成长过程中 发挥着不可替代的作用，应转变对新入职男教师的 态度。社会各界以及媒体部门应加强对幼儿园男教 师