2022年初中历史教学论文《让历史课充满情趣》

1、让历史课充满情趣“ 师者，所以传道授业解惑也。” 这是我国唐代著名文学家韩愈的 一句名言。是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代 在发展社会在进步， 对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑 那么简单了。 21 世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。 教师不仅是知识的传授者， 更是学生灵魂的 塑造者，引导者和促进者。 所以以往的教学方法已很难适应新时代的 要求了，那么作为一名中学教师， 我们必须要对课堂教学艺术进行改 革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的 填压式的教学模式已很难适应当前的教学要

2、求。这种要求“ 我” 学而不 是“ 我” 要学的教学方式压抑着学生的个性，影响学生的思维。学生与 生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。因此，我们 不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试， 重在提高学习效果、培养学生的学习能力。在教学实践中，我从以下几个 方面，进行了愉悦式教学尝试。一、备课要有情趣由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。如红军不怕远征难这一课，大部分学生看过 课文后，觉得只有红军失利的第五次反“ 围剿” ，却没有前四次反“ 围剿”的内容；遵义会议后，恢复毛

3、泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简 单，这让学生感到很没意思，兴趣全无。如果就照着书本内容上课，他们一定会感到兴味索然，上课效果肯定会大打折扣。所以，在编写 教案时 , 必须吃透教材，对课文内容熟记于心。然后再根据需要，查阅大量与课文相关的课外历史资料，筛选出学生最感兴趣的材料，精心准备了红军前四次反“ 围剿” 时有趣的故事和遵义会议后几次重要 的战事以及红军爬雪山、过草地的精彩内容， 事实表明，这样的 补充是必要的，学生非常喜欢这些内容，课堂上你一言我一语，纷纷 发表自己的看法， 气氛活跃而秩序井然。 互不相让又各自尊重对方的 观点

4、，大家在轻松愉悦中上完这堂课。 而且通过补充红军前四次反“ 围 剿” 胜利的有趣故事，同学们对第五次反“ 围剿” 的内容也有了更加深刻 的认识，知识要点也记得更牢固。再如鸦片战争这课，课文内容也较为简单，我就在备课中穿 插以下内容：鸦片是什么东西？鸦片和现在的海洛因有什么区别？你们见过吸毒的人，他们毒瘾发作时的神态是怎样的？吸食鸦片上瘾后对个人乃至国家的危害有多大？英国人为什么不跟中国进行正常的贸易往来而要偷运鸦片 呢？然后再补充林则徐在禁烟运动中， 领导中国军民英勇抗击英国侵 略者的精彩故事。 （这个内容主要是播放林则徐电影片段，因为是片段，所以老师要加以解说。）最后再让同学们思考：这次鸦片

5、战争，英国派出总共不过十来艘战舰和一万多名士兵，清政府为什么在这次鸦片战争中失败了呢？课堂中同学们对这些问题很感兴趣，手回答老师提出的问题，课堂效果很好。讨论气氛活泼热烈， 纷纷举著名教育家顾泠沅说：“ 在课堂教学范围里对教师最有意义的是 学生动机的激发， 也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣 的事学生就会认真地把它学好。” 这话表明：热爱是最好的老师，兴 趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。而教案设计得是否有兴趣有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直接关系到教学质量的好坏。因此，将趣味溶入 备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。二、教法要有

6、情趣 孔子说：“ 好知者不如善知者，善知者不如乐知者。” 要让学生保 持“ 乐知者” 的角色，教法必须创新，灵活且有情趣。1、导言要精彩 一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。良好的开 端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环 节。或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注 意力在上课之始就被吸引， 始终以浓厚的兴趣上好该节课。 比如：在上八年级上册 16 课血肉筑长城这一课时，我的导言就是这样的：导言：（多媒体教室：大屏幕放映抗日影片台儿庄战役把画面定格 在台儿庄冒着浓烟躺满烈士遗体的城墙上，同时播放松花江上背 景音乐，）一曲松花江上，唱尽了东北人民的血和泪

7、，九一八、九一八，日军开始侵华，侵略者铁蹄踏过之处，山河破碎，被烧毁的 村庄，被炸毁的城市， 被抢走的资源， 被杀害的无辜百姓、 被俘军人，南京大屠杀中的血腥一页 构成了当年中国大地上一幕幕惨烈的 画面，但中华民族是不肯屈服的，也是不可战胜的。你看，东北抗联 站起来了，二十九军站起来了，佟麟阁、赵登禹虽然倒下去了，但千千万万个中华儿女却站起来了，用他们的血和肉筑成新的长城，奏响了民族抗争、夺取胜利的新篇章。一曲凄怆的松花江上再加上这段激昂深沉的导言，同学们听 得如痴如醉，神情肃然，注意力被牢牢地抓注。由此顺势导入新 课。2、授课要新奇（1）讲课故事化 用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能

8、起到事半功倍的 教学效果。因此，将课文的主要内容贯穿于故事中，这样，既能引学 生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象、更深刻。比如，讲述八年级上册第18 课战略大决战时，我将三大战役的兵力部署、战场范围、战场规模以及毛泽东“ 运筹帷幄，决战千里” 的战场指挥艺术绘声绘色地描绘出来，让同学们在轻松愉悦 的课堂氛围里享受文化大餐，掌握知识要点。这种讲课的效果是：老 师津津有味地讲，学生入神地听。同时，这种方法对老师的语言表达 能力、文字驾驭能力、授课艺术水平等都会有较大的提高。（2）手段形象化 用形象化的教学手段进行教学，能以多种方式刺激学生大脑，激发学生学习历史的欲望，增强记

9、忆。近年来，条件具备的学校已基本建立起计算机网络系统多媒体教学设施，多媒体教学的好处在于声音和图象结合，影视和文字结合。它能使历史教学更生动、更形象、更直观。能把已逝去的历史现象有血有肉的复现出来，从而加深学生 的印象增强记忆的效果。例如上战略大决战时，光用文字叙述来讲述三大战役的场面是比较空洞抽象的，而且也没有这么多时间。 我们可以利用多媒体电脑网络下载大决战的精彩片段，以讲故事的 方式进行授课，教学效果是不言而喻的，既节约了时间，又丰富了内 容。多媒体教学不仅方便适用，快捷直观，而且能活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣，可谓一举多得。（3）板书格式化一堂成功的历史课，不仅需要老师高超的授

10、课技巧，更需要精 当的板书设计。 板书是否精当适用， 直接影响到学生的学习兴趣和教 学效果。板书的格式多种多样，因人而异。我在这几年的教学中尝试了以下三种书写格式：时间引导法： 就是按照历史事件发展的时间先后，边讲边板书。这种方法便于学生按照时间的先后来掌握知识要点。人物事件优先法：就是按照课文内容先主后次的顺序进行板 书。即先板书主要人物和事件，后板书次要人物和事件，时间年代则 附写其后。这种方法便于学生抓住主要人物和事件来掌握知识要点。这两种板书方法比较灵活自由，可随意发挥。但知识要点散而过多，如上 难以巧记活记。 通过比较同学们都喜欢下面这种格式的板书法。战略大决战时，我是这样板书的：内

11、容背景时间名称指挥员作战部队战果意义三解 放 军 经 过1948 年 9林彪、罗荣东北解放解放东北辽沈大两 年 英 勇 奋月 11 月淮海桓军全境国民党军队的战，消灭了国1948 年刘伯承、陈中原解放奠定了解民 党 军 队 两11 月毅、邓小军、华东解放长江以主力基本被消百多万，国民1949 年 1平、粟裕、放军南各省的灭，大大加速党 军 主 力 收月谭震林基础了人民解放军战缩到沈阳、北1948 年平津林彪、罗荣东北解放使华北全在全国的胜平、徐州等战役略要地周围，11 月军、华北解境基本解利。1949 年 1桓放（傅作义主 力 决 战 的放军月率部起义）时已成熟。推翻了国民党南京解放 ,百万三

12、大战役后 ,的反动统治，统治中国雄师人民解放军1949 年 4渡江毛泽东、朱人民解放捍卫了国家的22 年的国过大乘胜追击 ,一月战役德等。军领土的独立和民党政权江直打到长江完整，维护祖垮台了。国的统一(4)、形式个性化在教学形式上我们不妨进行一些个性化的教学改革，鼓励学生大胆质疑。有问题时，可在课中课外相互讨论。充分调动学生的主观能动性，多角度培养学生独立思考的质疑能力，古人云：“ 疑乃思之始，学之端，小疑则小进，大疑则大进” 。在教学过程中，鼓励学生发现问题时大胆质疑， 能针对问题阐述自己独特的见解，既可激发学生学习的兴趣，又可引导学生进行积极思维，启发他们对问题深入思考。从而使学生既深刻领

13、会和掌握历史知识，又提高分析问题和解决问题的能力。如八年级上册第 16 课血肉筑长城，本文内容是讲述中国抗日战争以及抗战的胜利。抗战胜利本是国共两党团结合作的结 果。可课文里只字未提国民党军队，只提中国军队。有许多学生就大 胆提出许多问题。我就因势利导，鼓励学生说出自己的想法，同学们立即来了兴趣，各抒已见，提出了各自的疑问： 书中为什么不提国民党，只提共产党？ 八年抗战中，国民党军和共产党八路军、新四军谁起的作用 大？ 我们在电影或电视上经常看到国民党军队跟共产党军队打战时，国民党军队总是不堪一击， 事实是这样吗？为什么国民党 军队在台儿庄战役中这么英勇？ 八年抗日战争中国损失有多大，死了多少同胞？ 有人说，抗日战争的胜利其实是美国的胜利，因为是美国的两 颗原子弹才促使日本投降，这正不正确？ 蒋介石是个好人还是坏人？ 同学们提出许多问题， 但不必要一