X年儋州市初中地理教师备课技能培训ppt课件

1、2021年儋州市初中地理教师备课技艺培训备课专题赵庆刚儋州市第二中学2021年6月一、教案格式备课教学设计是教师的常规任务，也是最重要的任务之一。备好一节课不一定能上出一堂好课。但是备不好一节课一定上不出一堂好课。备课的良好质量是上好一节堂课的必要条件。 真正备好一节课要穷尽终身的努力。 “不备而备乃备课的最高境界。r5t6yuux 总裁的天价小妻子 sosoxiaoshuo.cc/so/5/5223/教案：我们引荐的教案格式课题名称课 型教学目标教学重难点教学方法课时安排学具准备 教学活动环节学生活动教师活动备注最后一项活动应该是学生自我检测最后一项活动是教师对学生的检测板书设计作业教学反思

2、教案的方式有： 表格式、顺序、关系网等。 但方式可变，内容不变。 二、教案的分解1、课题称号 课题称号实践上就是讲课内容的标题。 例：七年级地理下册第二章了解地域第四节欧洲西部2、课型 我国中小学常用的课型有：新授课、练习课、复习课3、教学目的 在教学技艺中，教学目的是重中之重，在此产生了许许多多的派系和不同的实际、观念。如：布鲁姆的教学目的分类，加涅的学习结果分类等，而今天在这里主要讲述我国根底教育课程的目的。1我国根底教育新课程目的分类：结果性目的。明确通知人们学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可丈量、可评价。这种方式指向可以结果化的课程目的，主要运用于“知识与技艺领域。体验

3、性目的。描画学生本人的心思感受、体验或明确安排学生表现的时机，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目的，主要运用于“过程与方法、“情感与态度领域。2确定教学目的的根据：确定教学目的要分三步走： 解读课程规范与文本教材对话了解学情，教师需求根据课程规范、教材以及学生情况确定教学目的。3确定教学目的：普通步骤根据教材查看目的，明确以下问题；规范关于此内容是怎样描画的？目的是如何表述的？思索：如何将课标确定的学段目的详细化到一年、一个学期？回到教材：根据教材呈现方式、例题习题设计等信息的提示，进一步详细化目的。联络学生：对于学生来讲，这些目的是高了还是

4、低了？如何进展调整？ 合理的教学目的：符合课标、教材和学生现有程度4三维目的三维目的：知识与技艺过程与方法情感态度价值观附：新课程理念下的教学目的陈说词语主要与地理专业相关的学习水平常 用 行 为 动 词知识与技能1、技能模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。2、独立操作完成、表现、制订、解决、拟订、安装、绘制、测量、尝试、试验等。3、迁移联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。过程与方法 经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。情感态度与价值观1、反应遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感

5、兴趣、闪心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。2、领悟形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。4、教学义务分析：涵义义务分析指将教学目的逐级划分，细分成彼此相联络的各种子目的，直至学生起始形状的过程。旨在提示要习得教学目的规定的，需求学生构成的才干或倾向的有效教学条件。分析使能目的。使能目的就是指到达终点才干之前所需求选到达的知识和技艺，是到达终点目的的前提条件。分析起点才干。学生起点才干的分析蕴含于使能目的的分析过程中，假设学生具备了最低层次的使能目的，那么该使能目的就是学习新知识的起点才干。分析学习的支持性条件

6、。所谓支持性条件，就是指与前面所说的达成终点目的的前提性条件使能目的相对应的条件。它不是达成目的的必需前提，但是它可以使目的达成提速。普通来讲，支持性条件主要指学生的认识战略和学习态度。概 括 学习和教学是一个复杂的过程，受诸多要素影响。因此，进展教学义务分析时，还需求思索其它要素对教学过程的影响。比如，学生的学习态度、教学环境等要素，其中学生的学习态度对于学生的学习效果有很大的影响作用。 5、教学重难点普通而言，教学重点即是：起着承上启下、根底性和关键性作用的知识与技艺、过程与方法、情感态度价值观。而教学难点那么主要缘于以下几个方面：内容要素：本身的难度学习要素：学生已有知识贮藏、认知心思的

7、妨碍教学要素：教师不恰当的教学方法给学生的认知呵斥妨碍内容、学习、教学等要素的综协作用给学生学习带来的妨碍因此，教师应该以各学科课程规范、教学大纲、教材为根据，根据学生的详细情况，从内容、学生、教师等维度进展综合思索，以准确确定教学内容的重难点，并有针对性地突出重点、突破难点。难点不是每一节课都有，重点和难点是相对的，这一节课是，下一节课能够就不是了。 6、教学方法略7、课时安排略8、学具预备略9、教学活动 1教学活动的概念教学活动本质上是指：教师组织引导学生自动作用于教学内容的过程及其方式。它的主体关涉教师和学生，客体是教学内容。教学活动的内部关系和构造主要表现为教师、学生与教学内容三者之间

8、的互动。一节课中的教学活动是指授课过程中围绕教学目的构成的假设干行为和过程。为了学生的学习而设计教师的教学 2教学活动的根本要求把教学目的变为问题：教学问题是教学目的的细化和详细化活动的目的性把教学问题变为活动：教学活动是教学问题的活化和学习化详细的行为和过程教学活动要蕴含目的：教学活动是基于教学目的的学习活动教学目的是导向 3设计教学活动：不同课型活动设计相关概念含义：课型：教师在课堂教学过程中在一定教育理念指引下，以一定规范、一定内容、一定方法所精心设计并组织起来的授课方式。新授课新授课主要是讲授新的知识，构成新的才干，为学生将知识运用于实践、培育才干、开展智力起到积极的作用。 最常用、最

9、重要的课型。 普通构造：组织教学检查复习导入新课教学新知识稳定新知识小结布置作业。 我们可以根据每个环节设计相应的教学活动。比如，导入环节可以设计说话、复习、告知等活动；新授环节可以设计察看、探求、讨论等活动；小结环节可以设计说话、小组协作等活动。 练习课在一节课中，集中比较长的时间训练学生的技艺、技巧、培育学生实践操作才干和行为习惯的课，是以学生独立练习为主，教师辅导为辅的一种课型。 新授课的补充和延续。 普通构造：根本训练宣布练习内容和要求练前指点课堂练习练后讲评、小结布置作业 练习课的活动设计重点在于练习的方式，比如，分组竞赛、独立探求等，另外，还要留意练习题的类型要多样。 复习课旨在经过“温故，协助学生强化已学过的知识，并到达如新、悟出新意、加深了解、融会贯穿、系统掌握所学知识的目的。查缺补漏、熟练技艺、整合知识、加强记忆、拓展训练。普通构造：组织教学提出复习的目的和要求运用多种方法复习小结布置作业复习课的活动设计重点依托于复习的知识点和内容构造，假设知识点相对零散，而且知识点之间的关系相对复杂，那么，设计知识梳理的复习活动是必要的；假设某单元内容的线条相对明晰，学生学习过程表现较好，好么，