情感教学在幼儿园艺术课堂中的运用探讨

1、情感教学在幼儿园艺术课堂中的运用探讨随着教学改革力度的进一步加大，素养教育的观念早已经深切人心。全世界经济的一体化、世界的信息化也都向咱们显示了教育的世界趋势：情感教育。新课改关注“全人”的进展，即引导小孩学会学习、学会生存、学会合作、学会做人，培育学生具有社会责任感，健全的人格和创新精神。传统的教学最容易轻忽的是幼儿的情感因素，那么，如安在课堂教学进程中融入学生的情感，激起学生的爱好，便成为现代教育日趋重视的问题。在艺术课堂中，若是维持幼儿相关的情绪情感，形成情感动力，就能够专门大程度上提高艺术教学成效。情感是人们对客观态度和体验，即人们对客观事物是不是符合自己的需要而产生的一种内心感受 ,

2、 它不仅对教师和幼儿的行为或活动具有支配、引导和维持方向的作用，而且对学生创新思维的培育也有专门大阻碍。因此，教师了解和把握幼儿的情绪状态，擅长引导和调剂幼儿的情绪，使他们常常处于踊跃的情绪状态是相当重要的。情感教学的具体概念至今仍没有统一的观点，但咱们能够确信的是，情感教学表现出区别于传统教学的明显特点。情感教学的特点要紧表此刻：生活性。强调情境创设的生 活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。第一，要联系学生的现实生活，在幼儿鲜活的日常生活环境中发觉、挖掘学习情境的资源。第二，要挖掘和利用幼儿的体会。幼儿的体会包括认知体会和生活体会。任何有效的教学都始于对学生已有体会的充分挖掘和利用

3、。针对性。即不能远离 教学内容、目标和幼儿。问题性。有价值的教学情境必然 是内含问题的情境，它能有效地引发学生的试探。情境中的问题要具有目的性，适应性和新颖性，如此的问题才会成为感知的思维的对象，从而在学生内心造成一种悬而未决但又必需解决的求知状态，事实上也确实是使学生产生问题意识。形象性。强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性熟悉与理性熟悉的关系。因此，咱们所创设的教学情境，应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰硕学生的感性熟悉，并增进感性熟悉向理性熟悉的转化和开化。情感性。情感性指教学情境具有激发幼儿情感的功效。第斯多惠说得好： “咱们以为，教学的艺术不在于教授

4、的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能兴奋人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有朝气蓬勃的精神怎么能鼓舞人呢？”在教学进程中，教师应该重视幼儿的情感，学生有自己的爱好、爱好，这是每一名教师不能轻忽的。情感教学和教学情境的设计。情感教学离不开必然的 意境和气氛的创设，创设教学情境的核心在于激发幼儿的情 感，启发幼儿发觉问题，调动思维的踊跃性。教师所设情境 必然要与艺术课程内容和谐一致，让幼儿在情感气氛中感受， 从而增进师幼之间及幼儿之间的多边互动，使课堂教学变得 有动气。结合情感教育的特点，在艺术课堂中融入情感教学，进 行情境创设，咱们尤其应该注意的是：第一，明确情境创设 的目的

5、；教师必需明白，情境创设不是摆设，不是让幼儿娱 乐，而是为了让幼儿更好的进入学习状态做预备的。第二， 机会适当；情境创设必然要注意机会的把握。学是一个慢慢 推动、层层深化的进程，在每一个进程的不同时期，依照奥 环节的不同教学内容及要求，还需创设形式、角度及强度不 同的情境以品赏语言突生重点，突击难点，使教学进程始终 伴随着儿童的情感活动向前推动，并一步步取得深化。值得 注意的是，教师进行情境创设必需要照顾幼儿的实际明白得 进程转变而显现的情境，如此才能够和幼儿的情感和思维产 生共鸣。再次，情境创设主体多元化。课堂情境创设并非是 教师的专利，幼儿也没必要被动的感受教师创设的情境。在 课堂中，幼儿

6、通过展开想象的说话、 写话、角色扮演的活动, 等等，实现角色装换：由描述情境到进入情境，由扮演角色 到进入角色，由教育的被动角色跃为主动角度。情境创设主 体的多元化，真正做到了尊重幼儿的情绪情感，保护了幼儿的教学主体地位。情感教学与课堂生成。情感教学的一个重要内容是让幼儿体验教学情境。体验教学情境专门强调幼儿的主动构建，而“价值实践”与生成那么是课堂教学致力于完成学生生命主体的主动建构的时期。课堂生成是个什么概念？至今尚未见到公认或定论的表述。 综合各家意见， 能够试着把它表述为： “在师生互动、生本互动、生生互动的课堂教学进程中，三维教学目标得以达到；同时，课堂生成的教学资源得以为教学的继续

7、互动和目标的再生效劳。 ”生成性教学的全称是“课堂动态生成教学” ，教学目标的实现、教学内容的确信和教学策略方式的形成是在动态中生成的， 所谓 “动态” ， 即“运动转变状态” ，课堂中的运动转变是由教师与学生、学生与学生、师生与教学资源等多种因素的彼此综合作用组成的。在课堂教学进程中融入情感教学，能够促成有效的课堂生成。参考文献：朱慕菊 . 走进新课堂 . 北京 : 北京师范大学出版社,XX.石瑛.情感在语文教学中的作用.呼伦贝尔学院学报,XX,(9).袁振国 . 今世教育学 . 北京 : 教育科学出版社,1999.吴晓敏 . 动之以情晓之以理. 教育理论与实践.XX,(8).李秀伟 . 唤醒情