高中语文 人教版 诗歌鉴赏之观点态度 复习课

1、 诗歌鉴赏之观点态度年级：高三学科：语文学校：深圳市第三高级中学授课教师：杜海霞人教版高中语文高三术科复习课之诗歌鉴赏专题 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 评价诗歌的思想内容，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。评价作者的观点态度，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣、情感倾向、态度倾向以及作品局限性的评价。 本节诗歌鉴赏课，我们重点分享评价作者的观点态度。考点解读高考回顾设问方式1.（2021新高考全国卷）诗人指出“道在六经宁有

2、尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？2.（2020全国II卷）这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)3.(2020天津卷)“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。4.（2020全国卷）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。5.(2019江苏卷)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？6.(2018全国卷)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。7.(2014辽宁卷)此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。8.(2014江西卷)这首诗体现了作者什

3、么样的人生态度？请结合全诗予以分析。 作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象表达出来的自己对人和事的看法、态度倾向以及人生志趣或感悟等，不仅仅指诗歌通过意境传达给读者的情感状态。它包括：对事物的态度、对人物的态度、对社会现实的态度、对历史事件的态度、对历史人物的态度、对人生的感悟等。诗人在表达自己的观点态度时，往往通过托物言志、借景抒情、寓情于景等手法来表达。 所谓“评价”，即在把握相关观点态度的基础上，对这些观点态度作出自己的判断与理解：作者的观点态度是否正确，对别人的评价作何理解，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。评价时允许考生有自己的看法，只要言之成理就行。 鉴赏

4、时，首先必须明确其表层意思与深层意思，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗（词），做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。相关阐释 教材回扣阅读下面这首词，回答问题。 念奴娇赤壁怀古（苏轼） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 对于词中“人生如梦，一尊还酹

5、江月”两句的思想感情，向来有不同的看法，有人说表明作者无可奈何的感慨，有人说这是作者思想上消极的一面。你有什么看法?解析:解答本题要结合作者的人生经历及其在经历中所表现出来的价值观和人生观，因为这样才能更好地把握作品的思想感情内涵。观点要旗帜鲜明，不能模棱两可。参考答案：(1)这是词人表达自己徒有壮志，空慕英雄，对生命短暂、功业未成的感伤；(2)这是词人渴慕历史英雄，急切希望在短暂的有生之年建功立业的积极进取之情；(3)这是词人经过官场沉浮之后，表现出的一种归隐避世之情；(4)这是词人表达自己被贬谪，远离京城不知前途何处的迷茫之情。明辨题型你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。诗(词)人对事件的

6、评价客观吗？你是如何理解的？关于这首诗(词)的内容，有人认为，有人认为，也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。这首诗(词)体现了作者什么样的人生态度？结合原文分析。诗人指出xx，认为xx，你如何理解？这首诗阐述了什么道理？有什么启示？诗人由XX联想到XX，两者有何相似之处，请简要分析。掌握高考常见设问方式掌握技巧找到解题钥匙1明确观点。提炼观点，一定要通过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。2结合原文。结合诗(词)句进行细致分析，找到诗(词)中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。3点面结合。分析评价时注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的具体

7、剖析。评价观点态度“三步骤”真题演练理解类：（2021新高考全国卷） 示儿子（陆游）禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。【注】七月诗：指诗经风七月，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。16. 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？【解析】考查学生评价作者情态与态度的能力。从题干来看，考生要理解“诗人指出道在六经宁有尽”，又让儿子熟读周公七月诗”的用意。 首先分析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的诗歌。然后理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人这样

8、的用意。 “道在六经宁有尽”意思是“天下大道，都在六经等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽头”，诗人在此指出六经的意义，包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读六经，发奋阅读，“宁有尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不前，这是让儿孙不要自满，要谦虚以待。 “熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊”，周公为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕心沥血，诗人要求儿孙好好学习周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让儿孙学习先圣，心怀国家。（参考答案）诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。真题演练态度类： （2014江西卷）被酒独

9、行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二) 苏轼总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。注被酒:刚喝过酒,带着醉意。四黎:子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人,姓黎,故称“四黎”。翁:苏轼自称。请结合作者的思想和本诗内容,分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。【解析】本题考查评价作品思想内容和作者观点态度的能力。题目要求“结合作者的思想”,要求考生对苏轼的儒道释的思想有一定了解。结合“本诗内容”，要把苏轼的思想和具体的文本结合起来分析。 另，“溪边自有舞雩风”中的“舞雩风”出自论语子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,原文为曾皙表达自己人生理想的文字,“莫春者,春服既成,冠者

10、五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”此句表达的人生理想,有各种说法。 苏轼一生饱受贬谪之苦,但因为他深受儒道释三家思想的浸润和影响，始终以旷达乐观的情怀坦然相待。故本诗可根据儒家思想解读,也可以根据佛道思想解读,苏轼又多家皆修，所以答案也可以作两解。 解答本题要注意三点：一是结合作者苏轼的生平经历和思想特征；二是要结合本诗的内容；三是要回答本诗所表现的苏轼的“人生态度”。（参考答案1）诗人被流放到万里之遥的天涯 (海南),处境艰难,但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎,因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。（参考答案2）诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)

11、,处境艰难,但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎,因此仍然向往曾点描述的礼乐之治,表现出积极乐观的人生态度。真题演练观点是非类：（2018全国卷III）精卫词（唐 王建） 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。问：一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。 【解析】此题考查鉴赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 本题设置开放性答案，利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化，对一些古诗

12、的解读是可以多元的，此题可以鼓励学生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。 两种观点都可以，要从诗中找到依据。比如“同意”，诗中的“我”解释为精卫，“子”可解释为子孙后代。如“不同意”，“我”解释为作者，“子”解释为精卫。(观点1)（1）同意。（2）这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；（3）意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。(观点2)（1）不同意。（2）这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；（3）意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。真题演练两者相似类：（20

13、20全国卷） 苦笋 陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。【翻译】菜盘子里面的苦笋忽然让人眼前一明，剥去外皮并列排放就像白玉般的幼婴。 我深知耿介实乃苦笋种属的本性，笋节在苦竹发芽初始即已萌生。 苦竹如魏征般太过美好可爱，告诫孩童手下留情切莫过多来取用。 自古以来，人才必须要培养，所以请放手苦竹，让它高入云霄，搏击风雨历练才情。【补充注释】（1）骈头：并头，

14、是说盘子里有两根并列摆放的竹笋。脱襁：竹笋剥去了外皮。襁褓，包裹婴儿的被子和带子。白玉婴：白玉般的婴儿，喻苦笋，写其形态色泽。（2）极知：深知。耿介：正直不阿，廉洁自持。种性：物种的本性，苦笋的属性。（3）魏征和唐太宗：魏征，唐朝名臣，素有胆智，每犯颜规谏，虽帝怒甚，神色不移。唐太宗虽然经常被魏征顶撞，却给予充分肯定：“人言魏征举动疏慢，我但见其妩媚耳！”唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。殊：特别，很。媚妩：美好可爱。放：放手。干霄：冲上云霄。真题演练两者相似类：（2020全国卷） 苦笋 陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束

15、儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。【解析】本诗采用联想手法，由物及人。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征。“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼

16、，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经历风雨磨砺。历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。(参考答案）苦笋味苦，口感苦涩，魏征犯颜直谏（直言进谏），其言行常常令人难以接受；苦笋耿介、有

17、节，魏征人格耿直、方正、高洁。注意事项评价观点态度体悟要深入分析要细致归纳要全面评价要恰当诗人写诗一般并不是单纯地为了叙事、咏物，而是要“赋诗言志”，要抒发某种主观感情、人生体验或表达对家国世事的认识与感悟。因此，分析评价诗人的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和诗人的观点态度，这是分析评价的前提条件。1、要紧扣原诗的内容。对诗人观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，不能脱离原诗泛泛而谈。2、要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。3、注意把对观点态度的评价和表达技

18、巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。有的诗人所表达的情感和态度不是单一的，这就要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。1、避免用固有的认识代替对具体诗歌的解读。2、要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去看古人，结果要么无限拨高，要么片面否定，这对诗人都是有失公允的。（2020年全国II卷）阅读下面这首宋诗，完成1415题。 读史（王安石）自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷坛更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。注黮闇：蒙昧

19、，糊涂。糟粕：这里用米指代典籍，也作“糟魄”，庄子天道“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)（参考答案）第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。学以致用【翻译】自古以来功成名就的人可是历经了千辛万苦啊，而他们的事迹最后会由谁来记载呢?当时的人尚且难以看清事情的来龙去脉，记不准确，后世更是众说纷纭，看不清历史真相了。史书上流传下来的也有糟粕，记录下历史事实就如同绘画之中画出人物之精神一般难。有限的记载怎能把古代圣贤的思想完整真实地表现出来?而总有些人就

20、是死守典籍，不肯醒悟。【赏析】本诗题为“读史”，可见它不是针对某个具体的历史人物、历史事件而发，而是针对整个历史而发，因而具有更大的艺术概括力和更广泛的针对性。在这首诗歌中，他所揭示的先贤们的悲哀固然表现了他深刻的怀疑精神和批判精神，但是这种悲哀不仅仅是先贤们的，而同时也属于作者自己。王安石既是一位诗人，更是一位政治家。他任参知政事以后，积极推行新法，本为起弱图强，但是这种改革之举，当时就有人非议，黜暗承误，而后人又将如何评说，他自己更是无从左右的了。他自己对此不能不感到深深地忧虑。作者正是把自己这种深刻的人生体验融铸到这首诗歌的创作中，借古人的悲哀表现了自已悲哀、疑惧和愤激的复杂情感。阅读下

21、面这首诗，然后回答问题。 临江仙（侯蒙） 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨馀时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。注：据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第。官至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。学以致用（参考答案） 侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。如结句所表达的：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！【解析】本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确