作品赏析纽约高线公园案例分析共29页课件

1、作品赏析纽约高线公园案例分析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生作品赏析纽约高线公园案例分析作品赏析纽约高线公园案例分析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫

2、没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生纽约高线公园New York High Line ParkCONTENTS目录THREEFOUR项目简介结构布局专项设计总结评价多媒体计算机集投影片、录音带、录像带的各种文字、声音、图像、动画等信息有机地综合在一起，用一种设备实现课堂教学的电教化现阶段，并链接最新的信息，动态地收集信息，时间快，操作简单，省时省力。 一、多媒体教学在初中语文教学中有着以下的优点： 1、多媒体的运用加大了课堂内信息的容量。多媒体计算机运用于语文课堂教学中，就会增多课堂信息传递的通

3、道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。 充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。 2、多媒体的运用易于创设情境、启发想象。多媒体解决了“仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水”的难题，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。 3、刺激学生感官，激发学习兴趣。我们教师在教学中应结合语文课的自身特点,挥现代教育技术的优势，利用多媒体刺激学生感官，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极

4、性，从而达到事半功倍的效果。 二、多媒体课件在语文教学中的创作原则 1、科学性原则。多媒体课件作为固化的宜于普遍推广的科研成果一旦出现知识性错误，所造成的后果就远远不是一个教师的失误了，其对学生的危害也是相当严重的。 2、实用性原则。这就要求教师在制作课件时必须从教学大纲要求出发，以本堂课教学目标的范围和教学内容的深度、广度为设计依据，还要从教学对象出发，考虑学生的实际需要来创作课件，使课件有实用价值。 3、交互性原则。制作课件时，首先应该做到课件的内容检索方便，链接等手段使多媒体课件应用时简单明了。能控制速度，分步提示。同时交互性还表现为试卷与答案的连接。这就要求制作课件时给学生布置的思考题

5、、试卷等，能在计算机上得到解决，让学生及时得到信息反馈，以增加学习者的信心，调动他们的学习积极性。 三、多媒体在农村语文教学的常见误区 1、全盘否定传统教育技术，认为多媒体万能化。 在公开课上，几乎每节课都用到多媒体课件，为多媒体而多媒体，有些完全是纯粹做秀，好像无多媒体而不成公开课之感。如果不考虑教材的内容，一味地强调多媒体的精美画面、动听的声音，学生的注意力集中在课件上，就会忽视对文本的理解。况且，有一些教学内容根本就不需要多媒体，如果硬要和多媒体扯上关系，既浪费了时间，又消耗了精力，学生又得不到应得的知识，所以多媒体语文教学应根据内容的需要适当安排，让语文教学在多媒体的参与下而显得更加绚

6、烂。 多媒体课件使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，学生思维的空间受到了限制，课堂气氛再也难见百家争鸣的生动场面。再者，如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，学生只能被动接受，就没有了思考空间，实际上是束缚了学生思。在课堂上教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，少了“人气”，还不利于观察学生，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛为之大减。 2、忽视对文本的感悟。 学生通过多媒体这种间接方式而获取的知识，极易渗入多媒体课件制作者或选择者个人的认识甚至偏见，使学生不容易看到文章的本来面目，同时，多媒体的“先入为主”的特点，影响了学生对文章的理解。过多地使用

7、多媒体教学，学生大多时间在看课件，课件中出现了较长时间的视频、动画、大段的文字，使学生们始终处于亢奋状态，就不能用自己的眼光去感知文本，不能通过横向比较、纵向挖掘，提供背景性知识等方法探究主题，体会作者的真情实感，根本就谈不上语言的感悟、积累和运用。 3、淡化师生情感的交流，多媒体语文教学应以学生为主体。 在多媒体语文教学中，如果过分强调教师的“导”，过分突出多媒体的作用，忽视了学生必要的读书、思考与讨论的时间，学生只能成为现代教育技术条件下知识的容器，培养学生的创新思维与语感能力缺少应有的土壤与养分。这样一来，学生的学习主体地位便被教师自觉或不自觉地剥夺了，学生缺少主动参与学习过程的机会，缺

8、少应有的思维与语感训练，其语文学习能力显然难以提高。 多媒体的参与，更多的是教师与电脑的交流，学生与课件的交流，而教师与学生的交流、学生与学生的交流就少了。不能为了追求视觉上的效果，而淡化了师生间情感的交流。 4、多媒体语文教学超大容量。 有教师说，运用多媒体语文教学可以节省许多时间，一节课，可以上几个节课的内容。诚然，课是上完了，学生成了机器，接受完成了但却忽视了学生的反思和消化，课堂教学效果又会怎样呢？过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏，导致学生消化不良。一节课下来，虽然教学节奏快，程序安排紧凑，可静下来想一想，学生的收获又有多少呢？久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听

9、别人分析讲解或干脆不加思索，养成懒惰习惯，以致思维缓慢，失去学习信心。 5、多媒体语文教学一味追求花哨，不根据内容的需要。 语文教学的目标是让学生熟悉教材理解教材，多媒体只是达到这一目的辅助手段。而有的教师只是感观刺激，追求课堂气氛的热闹，如同逛了一回闹市，而热闹之后一无所获。 6、被动地利用多媒体课件。 由于农村中学教师的现代教学技术水平较低，大部分教师还不会制作课件，用多媒体上课时，更多的是借用别人制作的课件，对课件的内容和一些图片、动画、视频制作的目的等不太熟悉，这样在使用的时候难免陷入被动局面。有的教师对课件使用不熟，一时半刻都切换不到要讲授的内容，从而引起慌乱甚至崩盘。 1.农村中学

10、高中生法治意识薄弱 在农村中学当中，高中生的法治意识淡薄，主要表现在缺少基础法律常识、缺乏守法意识和缺少法治信任三个方面。缺少基础法律意识主要因为在高中课程中没有设置专门的法律课程，获取法律常识的来源主要是在思想政治课程和新闻媒体两个渠道，并且这两个渠道在农村中学高中生当中没有引起必要的重视，这样一来，学生难以获得比较全面完整的法律知识；缺乏守法意识跟农村中学所处的环境有很大的关系，大多数的高中生处在相对封闭的环境中埋头学习，对于法律法规所涉及的内容没有切身体会，另外对于社会当中的一些违法犯罪行为缺乏分析和判断的能力，也就难以形成较好的守法意识；对于法治的信任感不强主要对于法律和道德的界限认识

11、不清，有时会受到情大于法，权大于法等一些错误观念的影响，认为法律法规等只是人情和权力的工具而已，对于法治缺乏坚定的信任感，没有真正树立崇尚法律的正确观念。 2.培养法治意识对于高中生的重要性和必要性 建设法治国家，首先要培养具有良好法治意识的公民，才能地更好更快地达成真正意义上的法治国家的目标。高中阶段是青少年各方面发展的重要时期，是人生重要的转折点，同时也是法治意识树立的良好时期。抓住这个重要时期进行法治意识的培养，让高中生从不成熟走向成熟的过渡阶段树立良好的法治意识，意义深远。特别是农村中学的高中生，他们即将走出农村，进入城市，进入社会，拥有良好的法治意识，不仅能让他们更好的履行法律规定的

12、各项义务，而且在享受各种法律赋予的权利和利用法律武器进行自我保护方面起到关键的作用。因此，农村中学在高中阶段进行法治意识培养就显得特别迫切。当前，我国发展正处于“四期”阶段，即黄金发展期、转型关键期、矛盾凸显期、改革攻坚期。在这个特殊时期，一些问题如环境污染、执法不严、群体性事件、贪污腐败等已经到了不治不可的地步，到了需要标本兼治的时候。治本，就是把矛盾和问题放在法治的轨道上，通过法律的途径和方法来解决，这凸显了一个现代化政党科学的执政理念。 3.如何在农村高中教学中培养学生的法治意识 学生法治意识素养的形成是一个日积月累的过程，既依靠于国家政策的引导，又依靠于教师的身教和言教。在高中政治课堂

13、教学中如何强化学生法治精神教育，对教师提出了严峻的挑战。只有充分发掘教材中的法治元素，将其有效融合到教学不同环节流程之中，才能够更好的培养学生法治意识。以下是我的几点思考： 3.1 教师要提高自身法治素养。 教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水甚至是一池活水，作为高中思想政治教师，要加强自身的学习。一方面要利用课余时间多阅读一些法律书籍，比如宪法、刑法等。另一方面利用好手机、电脑等传播媒体，比如阅览普法网站，关注普法公众号等。通过自身的学习，在课堂中渗透法律知识，培养学生的法治意识。 3.2 充分挖掘和利用教材的法治教育内容。 高中思想政治课教材当中，法治教育的内容主要存在于经济生活和政治生

14、活当中。经济生活模块当中，包括经济法、银行法、保险法和公司法等内容，政治生活模块当中，包括宪法、民法、刑法和国际法等内容。 但这些法律的内容一方面比较零散，另一方面教材对相关法律内容没有做相关的解释，知识一种简单地呈现式的存在，学生难以理解。这就要求教师在教学过程中不能单纯地照本宣科，否则难以引起学生的重视。教师在适当的时候要对相关法律条文做进一步的解释。比如，政治生活中有关依法行政的内容中，虚线框里的内容有中华人民共和国城乡规划法第二十六条规定：“城乡规划草案在报送审批前，应当予以公告，并采取论证会、听证会等方式征求专家和公众的意见。”第五十条规定：“因依法修改城乡规划给被许可人合法权益造成

15、损失的，应当依法给予补偿。”对于以上两个法律条文，教师不能只是一笔带过，应该对条文的合理性和科学性进行点评。从而培养学生对法律认同感，树立崇尚法律的意识。 3.3 激发学生的学习兴趣。 思想政治这个学科，在农村中学的高中生看来，相对比较枯燥，需要大量的背诵，学习积极性受到一定的影响。教师在教学过程中普遍感到学生对本科目的不重视，上课倦怠感较强。因此，教师在授课过程当中，采用灵活多样的教学方式调动学生的积极性至关重要。在教学过程中，可以采用课堂讨论以及结合乡村实际情况等多种方式激发学生兴趣，同时培养法治意识。比如在讲授我国的宗教政策一框题当中，有宪法的几句条文：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由

16、”，“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧?信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民”，“宗教团体和宗教事物不受外国势力的支配”。教师在讲授的过称中可以让学生对宪法条文经过讨论发表自己的意见和看法，也可以结合农村当地的宗教信仰情况进行分析，看现实的情况跟宪法的规定是否相符合，有什么不一样的地方。让同学们结合身边事例进行思考，这样的方式，一方面可以让学生真正在课堂中发挥主体作用，调动其学习积极性，同时也让学生们在这个过程中潜移默化的培养法治意识。 纽约高线公园New York High Line ParkCONTENTS目录THREEFOUR项目简介结构布局专项设计总结

17、评价项目简介高线公园公园概况高线公园( High Line Park)是位于纽约曼哈顿中城西侧的线型空中花园。原来是1930年修建的条连接肉类加工区和三十四街的哈德逊港口的铁路货运专用线,后于1980年功成身退,一度面临拆迁危险。在纽约组织的大力保护下,高线终于存活了下来,并建成了独具特色的空中花园走廊,为纽约赢得了巨大的社会经济效益,成为国际设计和旧物重建的典范New YoParkSTARBUCKSCC FFEE背景分析场地精神可持续性发展高线公园米悬9废弃高架铁路改造线工程的核心是“保护”和再和城市公共空间将各区联系起创造了一种视减市的新视角作为政治、生态历史、社会和经元密地面街道的铁有效

18、探景观对市生活的质壘来豆原是建于20世纪3年代的空中货创新设计和可持续设计的忾表性持续项目,高公园具有十分重要远铁道的意义作者简介美国注册景观设计师和城市设计师詹姆斯科纳毕业于深造于1983年毕业于1986年,毕业于美国宾西法英格兰曼彻斯特都市大学尼亚大学,获得风景园林和获得学士学位。城市设计双硕士学位始人、总裁主任、教授詹姆斯科纳场域运作事务所( James cornerField Operations设计主题深入城市的同时也在远离城市以一种全新的视角一赌城市的风釆高线的设计将城市作为灵感激发点和交流媒介漫步”在高出地面30英尺的空中步道带来了独特的城市体验设计理念简单慢创新野性静保护创造与动态票观设计之中加入丰的创造性与想象力,始终将没计作为一个动态的弹生的简单与综合简兰地化氐有理,并合运用各种设计按术与操作手法野趣及网络化级事物形成网络,增联系性,给游览者种沉漫式祥野道超现实体结构布局项目基地区位分析区