让经典伴着孩子们成长课件

1、让经典伴着孩子们成长河南南阳市油田第五小学 于溟慧第1页，共42页。 临江仙 华夏文明花灿烂，源流长五千年。论诗词曲赋名联。 千古经典，它万世流传。 文化传承吾使命，山千仞志登攀。日积月累是源泉，朗读背诵，看个个欣颜。第2页，共42页。特级教师于永正说“学语文就是攒钱” 。一、儿童语言的源头在哪里 2004年元月份期末检测时，我校作了一次作文分析：发现学生的作文，审题不清，立意不新，词汇贫乏，语言苍白无味。 （作文满分30分）三年级平均失分率26%，平均得分22.2；四年级平均失分率22%，平均得分23.4；五年级平均失分率18%，平均得分24.6。 从失分的情况可以看出作文引导的缺失相当严重

2、。第3页，共42页。 一篇儿童语言贫乏堪忧的报道引起了我们的重视：“一篇600字左右的小学生作文,其中使用了72个“死了”，如“热死了”“烦死了”整篇文章都是十分简单的词语，毫无文采可言。”“初一的一位语文老师曾对三十篇“我爱我家”学生作文进行统计分析，学生用的词不超过200个，成语、俗语很少见，更不用说自己个性化的语言。”“有的语言学专家指出，孩子语言的贫乏，主要是因为他们的父母忙于工作，丧失了与孩子交谈、游玩、体验生活的机会，而把孩子们整日留在电视机前，很少去翻阅书籍；另一方面，快餐文化也让孩子们迷失了自己，他们跟着时尚流转而懒得去创造。这样，儿童语言就渐渐失去了发展源泉。” 第4页，共4

3、2页。语文课标要求 打开现在的语文书，在每个单元的“语文园地”或“积累运用”中都有一些读读背背的内容，其中有：诗、词、名联、名句、成语 如：第七册第四单元“读读背背”中出现对子歌：“潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。”在第十一册第三单元出现了“地力之生物有大数，人才之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。” 第5页，共42页。 语文课程标准指出，小学一至六年级课外阅读总量要达到145万字，学生背诵古今优秀诗文160篇（段），其余部分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐。不是不背，不是不读。“背什么？”“读什么？”要靠

4、学生自己去进行，几乎是不可能落实的；靠家长，能有几个家长有能力和时间给孩子进行科学的规划和合理的引导？推荐背，推荐读。老师们以前也做了，但只有少数学生背了、读了，大多数学生家里没这样的书，学校的图书馆解决不了图书的问题，好几年都没钱买书更新图书了。 集体订书也是一条途径，可是书店的书都是单一的，如唐诗三百首，宋词三百首，现代散文学校不可能给学生订所有的书，而且有些内容太深，小学生读不懂。第6页，共42页。满分作文的秘密 2003年高考作文： 只缘身在此山中： “去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” “昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否

5、，应是绿肥红瘦。” “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。” “盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者观之，则物与我皆无尽也。” 旁征博引，信手拈来 第7页，共42页。二、开发校本课程经典诵读主体内容具体内容篇段数量主体内容具体内容篇段数量 备注经典诵读 诗 150美文欣赏 优秀诗歌100在实际开发及校对中有个别篇数有上下浮动 词 60精品散文60 曲 30创意作文80 赋 5小小说10 文 15国外精品 60 联 50 句 200 经 80第8页，共42页。大量阅

6、读积累：诗 词 曲 赋 文 联 句 经 抒怀 寄情 议事 论政 做人 处事 惜时 求学 言志优秀诗歌 精品散文 创意作文 国外精品 语言典范 大道至简 启迪心智 贴近生活 感人至深第9页，共42页。 语文是民族文化的根 合计共900篇段，约35万字。翻开这套书，满江红、忆江南等家喻户晓的诗词名篇，李白、苏轼等名家的千古绝唱，四书、五经中的名句箴言，泰戈尔、朱自清等大师的不朽佳作，异彩纷呈，它将带领孩子们进入深遂的文化圣堂。第10页，共42页。三、构建经典诵读的推进机制基本理念： 只求熟读成诵，不必求懂。1、实施机制（1）开设经典诵读指导课。 在每周的语文中抽出一节（30分钟）教授、指导经典诵读

7、和美文欣赏。为保证学生应有充分的读书时间，我们号召“午间静悄悄读书时间”，每天中午到校后20分钟，拿出自己喜爱的课外书，静悄悄地读，做到精读有所摘记，略读有所统计。“让读书成为习惯”，一点一滴，可以汇成江河。第11页，共42页。（2）探索三种课型： 展示型、赏析型、巩固型（3）十六种方法：语言的方法：听（听朗诵） 说（说意思） 吟（吟唱美） 补（补空字）品悟的方法：问（问疑惑） 猜（猜意思） 比（多比较） 评（众评议）体验的方法：搜（搜资料） 用（用名句） 演（加表演） 对（合作对）拓展的方法：编（巧改编） 送（送朋友） 画（诗配画） 书（写作品）第12页，共42页。趣味诵读第一种：拍手歌法第

8、二种：相声法第三种：加衬词法第四种：分声部法第六种：变节奏法第七种：快板法第八种：双簧法第九种：方言法第十种：说唱法第十一种：摇头晃脑法第十二种：吵架法第十三种：念经法第十四种：捏鼻法第十五种：复读法第十六种：摹声法第十七种：拉大锯法第十八种：表演法第十九种：唱戏法、第13页，共42页。2、评价机制“诵读考级制” 课外阅读主要书目： 校本课程经典诵读、阅读教材同步阅读级别课外阅读量级别课外阅读量级别课外阅读量一级1万字四级10万字七级20万字二级 2万字五级15万字八级40万字三级 2万字六级20万字九级40万字第14页，共42页。 “阅读考级”制的意义1、“阅读考级”促进学生的经典诵读螺旋式

9、上升。2、“阅读考级”促进学生语文素养的形成，包括朗读、表达、作文等能力。3、“阅读考级”促进学生参加语文综合实践活动。第15页，共42页。组织形式：（考级分为笔试与口试两大部分。 ） 口试（20分）：以背诵、朗诵为主。（低段是40分） 笔试（80分）：以填空、选择、简答等形式对文学常识、古诗等进行检测。（低段是60分）第16页，共42页。试题编制（1）广泛原则：尽可能不遗漏必背部分的内容，概括面多尽量大些，不出难题、怪题。（2）名句原则：笔试题以出“名句”为主。1）不出或少出关于作者、朝代、题目的题。2）名句不要拆解。3）中高年级的笔试题要出一定量的“用句”题。第17页，共42页。3、活动机

10、制（1）学校大活动：两年举办一届“读书节”，每学期组织一次“经典诵读”表演赛，每学期进行一次“书香班级”评选。（2）班级小活动：“读书之星”、“书香小筑”“背诵擂台”等。 （3）阅读排行榜：每月电子大屏发布一次。“像迎新年一样高兴”第18页，共42页。“让读书成为习惯”，孩子们爱阅读，下面是一个孩子2009年11月的读书统计：特洛伊的冒险行动 8万 09.11.2爷爷铁床下的密室 5万 09.11.5细米 12万 09.11.7时代广场的蟋蟀 7万 09.11.8思黛拉街的鲜事 8.5万 09.11.12狗来了 7万 09.11.13野风车 13万 09.11.15马提与祖父 4.5万 09.

11、11.16没头脑与不高兴 6.5万 09.11.24上学就看植物园 2万 09.11.25苹果树上的外婆 4万 09.11.25母爱故事 18万 09.11.28全阅读三年级 9万 09.11.30第19页，共42页。家长方东反馈：“经典诵读很好，使孩子从小受到中国历史文化的熏陶。提高了文学素养，为进一步提高孩子的综合素质起到了很好的作用。孩子受益很大；增强了对语文学科的兴趣；拓宽了知识面；接受诗、词、赋等的文化熏陶对孩子的一生也许都能起到巨大的作用。”家长何俊玲反馈：“经典对孩子的影响可以说是润物细无声的，他现在经常出口成章，引用背过的诗词、警句等写作文，经典诵读已经成了孩子的良师益友”。

12、家长张凤萍评价：“经典诵读非常好，对学生发展很有益，眼光长远，益在现今，利在今后。善！善！保持。”对“阅读考级”的看法是：“很必要，做为一种督促，一种检测手段，保证其读背落实到位。” 第20页，共42页。举例1：一次生日聚会，我的真赵星姐姐不喜欢吃青菜，只想吃鱼肉，我站起来说：“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。”赵星姐姐说：“好吧，我吃一点青菜。”（王艺丹）举例2：中秋节的晚上，我们一家在一起吃团圆饭。我的表哥上大学没有回来。我爷爷很想他，说：“唐斌一个人有外面过节，也不知过得怎么样？”我劝爷爷说“爷爷，哥哥可以和我们千里共婵娟，你放心好了。”爷爷笑了。（徐浩然）生动的用典故事 第21页，共4

13、2页。巧妙的经典创意改编 举例1：四年级黄子桐把小儿垂钓改编成了情景MTV设计。举例2：把春日江畔独步寻花采莲曲菊花咏柳改写成写景散文。举例3：把游园不值改编成剧本。举例4：把硕鼠改写成寓言故事。举例5：把画龙点睛改写成采访稿。第22页，共42页。广泛的读书人物采访 第23页，共42页。快乐的跳蚤书市 第24页，共42页。四年级学生王爽说：“这次读书节，同学们像迎新年一样高兴，大家也看到了同学们精心准备的节目，过读书节真是一件快乐的事。”三年级学生薛柯威的爷爷说：“学校独创性地搞了一个首届读书节，这样就把学校读书活动推向了一个高潮。首届读书节虽然拉下了帷幕，但它的深远影响永远不会拉下帷幕。我家

14、小孙子现在就养成了读书的习惯，并且口口声声地要读名著，包括外国的名著呢。”五年级家长说：“通过这次读书节，提高了孩子的读书举和阅读能力。拓展了孩子的知识面思维能力。总之，此次读书节举办的非常成功。”读书节反馈第25页，共42页。 南阳市新课程会议上展示，受到一致好评，得到南阳市教研室相关领导认可。 得到 教育时报记者肯定，后又专门采访，在7月13日课改导刊刊出 。第26页，共42页。 在“六一”慰问汇报中，勘探局袁局长对我校的英语短剧和经典诵读给予高度赞扬，亲切地说“孩子们从小接受经典的熏陶，这多好呀，咱们第五小学办得很好。” 第27页，共42页。06年全国著名小学语文特级教师于永正在参加完我

15、们的“经典诵读”研讨会后，这样说：五小的诵读这件事，抓到点子上了，它的意义非常深远。孩子的成长离不开活动，一次次的活动就好比一颗颗的珍珠，随着时间的推移，时间的长线会把一颗颗珍珠穿在一起，那是孩子们终生难忘的项链。第28页，共42页。河南省教研员张琳老师在 “经典诵读”研讨会上的讲：油田第五小学的“经典诵读”活动做的特别扎实，富有成效，可操作性强。我刚刚从高考改卷现场回来，在现场我们发现学生的作文两极分化特别严重，一是书写；二是作文，有的广采博取，见解精辟，说服力强，文采飞扬。有的空洞无物，语言苍白，思维贫乏。孩子要出口成章，肚子里得有章。写作的问题根本上是个积累的问题，是个阅读的问题。五小的

16、校本课程“经典诵读”具有很强的针对性。第29页，共42页。 进入七中后，最有成就感的一节课就是在学习古诗早春呈水部张十八员外、春望时的那节课。老师给我们5分钟时间练习背诵，话音刚落，我和卢克静、何如等几个人就把手举起来了，老师很纳闷，走到我跟前，“会背了？”“嗯”“预习的真好！”“不是的，我们上小学的时候经典诵读上背过了。”可能老师也听说过我们的经典诵读，于是，拍手让大家停下来，给了我们三个人表现的机会，我们三个人站在讲台上，流利的、有感情的齐背了出来。全班同学都为我们鼓掌，觉得我们了不起，其实，我当时在心里小声嘀咕着：这算什么？我们会背的多着呢，以后让你们见识吧。南阳市油田第七中学初一年级

17、李岩炎升入中学的孩子们说第30页，共42页。升入中学的孩子们说 学习荷塘月色一文后，拓展时，老师提出了这样一个问题：以组为单位：说出几个带“月”的诗句。 第一组的人说的是：举头望明月，低头思故乡。 第二组的人说的是：小时不识月，呼作白玉盘。轮到我们组了，我自告奋勇。“我歌月徘徊，我舞影零乱；明月几时有，把酒问青天； 秦时明月汉时关，万里长征人未还； 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”我一口气说了4个，喘口气还想说的时候，“哇噻”，大家叫起来，老师也有点吃惊。下课后，我告诉他们，我们小学经典诵读演出时，我们班表演的主题就是“走进那轮明月”，大家都羡慕不已。南阳市油田第七中学初一年级 杜祖宇第31

18、页，共42页。升入中学的孩子们说 上课时，老师给我们一节课时间，让我们背诵柳宗元的小石潭记，第二节上课时，老师进行检查，老师一连点了5位好同学，都不理想。后来，老师问谁会背，我站了起来，背得很流畅。大家都很吃惊。大家在一起议论时，都说古文句子太难读了，我没有这种感觉，因为小学背了那么多文和赋，现在读这些古文觉得一点儿都不难读，这可能就是语感吧。古文读得多了，就有感觉的，学起来也容易。南阳市油田第七中学初二年级 王奕丹 进入初中的第一篇作文，我得了4个A+，讲评时，老师说：“于泽冰的这篇文章，最大的优点是：引经据典，尤其是每一段都用古诗开头，有深厚的功底。”其实，我引用的那些句子，都是经典诵读上

19、面的。南阳市油田第七中学初一年级 于泽冰第32页，共42页。几点认识1、经典诵读让学生背诵那么多古代文化精华，学生又不太懂，这不成了加重负担吗？ 小学里的六年时光是人生的黄金时段，是为孩子的一生奠基，如果单是用教材去奠基，这个基础是不是太单、太薄、太松、太轻？在这个阶段，让孩子广泛读书，大量积累，对其高一阶段的学习及至一生都会起到很好的影响。 一是，在任何人的成长过程中，都必须记忆储存一些东西，一切创造都必须建立在一定的知识储备基础上。知识储备哪里来？记忆是最最重要的渠道。我们说，一个人有学问，肚子里有货，货指什么？就是指他记忆的东西。巴金先生曾说过，我不懂什么文章作法，也没有学过文艺理论，就

20、是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然就会写文章了！ 第33页，共42页。 诺贝尔奖获得者杨振宁先生在小学就表现出了超人的数学和物理天赋，但他的父亲却给他找了一位清华大学的文学教授，强化文史素养。杨振宁由此而积淀了数百篇中华经典诗文，杨振宁自称这些经典诗文对他的学术、对他的人格养成，对他的一生发展发挥了巨大的作用，至今仍滋养着他的精神生命。 著名作家余秋雨谈到，在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把交给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。“我本人10岁左右就背诵了不少诗文，直到40多岁能够深刻地回味这

21、些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来寻找这些诗文的描述实地和写作实地，真是感受无限 。”第34页，共42页。 二是，让孩子们背诵那些千古名篇是不是加重负担，关键看孩子的感觉。只要孩子喜欢，有兴趣，他们就会觉得快乐。学生们真正的累在哪里？累在繁琐的阅读分析理解，累在机械枯燥的大量作业和重复练习上。没有一个人是在靠做各种各样的练习走向成功的。在“经典诵读”背诵的过程中，如果学生觉得累，就不会有那么多人背完了指定级别，还申请更高一级去进行“阅读考级”，就不会出现一个四年级学生一年背完了九级的情况。第35页，共42页。2、现在都信息时代了，孩子们将来要靠外语和计算机谋生，背诵这些老古董有什么用？ 计算机

22、只是个工具，工具是一学会使就行了。比如你打字飞快，可是你在打什么？是自己的语言和创作吗？肯定不能只靠复制、粘贴来工作。哪怕只是一句广告词，没有语言能力你也是创作不出来的。 至于英语，也是一种语言，学英语如何学好？要记住大量的单词，要有很强的听力和口语能力。这是人们的共识吧。可就是这个道理，把它放在我们的母语身上，同样是一种语言的学习，就不需要大量记诵储备了吗？ 我们要做的就是给孩子们打好根基，锤炼思维，培养素质。孩子成长在汉语言的环境中，将来也主要工作在汉语言的环境中，只要我们的民族在，我们的汉语就在，把汉语的最精华语言背诵下来，成为一种基本的素养，孩子将来生活在汉语言的环境中就可以游刃有余。背诵是对大脑潜在智能的最好开发，博览强记的人大多具有比较强的思维能力。一个胸无点墨的人，很难说他会有什么深度的思维和创造性的思维。 第36页，共42页。 汉语也将和英语一样推行等级考试。在26日教育部举行的新闻发布会上，国家语委主任王登峰表示，“汉语能力测试”将于10月率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。将来，对语言文字要求较高的职业有可能采取该考试结果作为职