观摩中学“市建构式生态课堂”展现课有感

1、观摩中学“市建构式生态课堂”展现课有感今天下午有幸参加了在区实验中学举行的、由市教研室精心组织的教研活动初中物理“建构式生态课堂”展现观摩活动，同时也是选拔参加江苏省优秀课的优秀教师。无需多言，大伙儿都明白上课教师的实力，他们个个都是各县区推荐的高手中高手！每一节课都是通过精心的设计、打磨，能够说节节构思截然不同，但节节都有自己的出色的地方。遗憾的是，我仅仅观摩了下午3节，而上午的4节没有机遇去观摩、学习！借此机遇我想把我的一点听课感想与同行分享，希望能够在以后的将课堂教学中借鉴一二，让自己的课堂教学效率再上一个台阶。由于是一次具有选拔性质的上课竞赛，因此采纳的上课形式与往常一样，仍然上同课异

2、构、借班上课；但也有自己的独特的地方，课题再也不是传统的知识教讲课、实验探讨课，而是选择咱们平常教学中最容易遗忘的“角落”综合实践活动课，即“设计简单电路”。第一、巧设情境妙导入陈慧媛教师利用一幅知识抢答的情境图片将学生的思维引入课堂，熟悉的生活情境一下子拉近了与学生之间的距离；再通过问题设疑“同窗们，你们谁明白抢答器的电路是如何设计？”激发了学生的探讨欲望，为本节课的有效教学做好了铺垫。陈铁生教师那么是巧妙的利用教学资源库的动画“病人呼唤器”，直观形象给学生们再现了病人碰到问题呼唤值班护士的情景，进而引导学生试探病人呼唤器的电路是如何设计的呢？为本节课的电路设计的教学埋下了探讨的“种子”。而

3、薛婷婷教师在引入新课的环节中，更是别出心裁的向学生展现了自制的教具一一病床呼唤器，让学生亲自体验了一次住院病人是如何寻求护士帮忙的感觉。她所讲课班级的学生激情一下子被调动起来了，人人都摩拳擦掌、跃跃欲试的情景，连听课的评委教师都忍不住的用电话留下那兴奋人心的画面。第二、深切浅出巧建构学生在学习的进程事实上确实是一个知识自我建构、内化的进程而作为科任教师来讲，咱们在备课的时候，必需充分的考虑学生的学情及已有的知识结构、学生对科学知识的认知特点，设计好问题不断的引导学生层层深切的试探、建构，而不是填鸭式的硬塞给学生要求死记硬背，刻板的学习。从上面的角度来分析他们的教学流程，他们都处置的不错。陈慧媛

4、教师第一通过量媒体课件向学生展现几个问题，不仅能够起到温习回忆的作用，也为本节课的教学提供适当的知识储蓄。图1可知：（1）常见的电路连接方式有哪两种？（2）这是一个（串联或并联）电路？（3）串联电路工作时有什么特点？（4）串联电路中开关位置对用电器之间是不是阻碍？图2可知：（5）这是一个（串联或并联）电路？（6）并联电路工作时有什么特点？（7）干路与支路上开关对用电器的操纵作用是不是相同？图3，请学生依照生活中常识判定这是电路。在以上问题解决的基础之上，陈教师又将学生的思路引回课堂开头抢答现场，引导学生是不是自己也能够设计出它的电路原理图？既呼应开头的问题，也激发学生的探讨热情，收到专门好的教

5、学成效。陈铁生教师那么是借助学生已把握的电学知识，巧妙设计出一系列探讨步骤，将学生慢慢引入自主探讨的道路上来。（1）假设病房中只有一张病床？（友谊请示：为了引发值班护士的注意还需要一只电铃奥！）（2）假设病房中有二张病床？指示灯与电铃又该如何连接？（3）假设更多张病床？开关应该如何连接到电路中？咱们不难看出，陈教师在利用层层递进的问题不断引导学生，使学生很容易的设计出所需要的电路图，从而达到了咱们教学的目标。而薛教师的设计思路和陈铁生教师超级的相似，那个地址再也不敖述。第三、巧借媒体展功效此刻的课堂教学假设在局限于一块黑板、半只粉笔，不利用咱们的现代电教媒体的话，那真是“暴殄天物”了。咱们上课

6、的三位教师都能够充实多媒体课件的利用，专门是薛教师在利用媒体上技术更胜一筹。她巧妙的把摄像头固定在一个铁架台的支架上，再通过数据线连接到笔记本电脑上，然后在投影幕上展现学生的探讨功效，做成了一个能够展现实物的展台，让所有的与会的教师眼前一亮，无不为薛教师的聪慧所折服，个个都为她的出色展现竖起了大拇指。第四、迁移应用再提升当学生自主完成了知识的构建以后，作为完整教学环节的一个重要的组成部份知识的迁移应用环节也必不可少的，可是在设计的时候，咱们一样能够看出任课教师的构思是不是巧妙，是不是能够更有新意、不同凡响呢？纵观三位教师的设计，能够说各有各的特色。薛教师在学生自主设计抢答器电路的基础上，进一步

7、引导学生试探能够利用一个单刀双掷开关同时操纵两盏不同的灯，为学生的探讨搭设了台阶，适当的降低了探讨的难度，为楼梯道灯电路的设计奠定了基础。而陈教师那么为学生创设一个切近学生生活的情境：退休老大爷担任看管火车道口的任务，利用红旗、绿旗指挥人们通过火车道口，请大伙儿帮忙他设计一个开关操纵红灯绿灯的装置，大大的节省了人力，也提高过来人们的平安意识。进而介绍一种有特殊功能的开关一一单刀双掷开关的利用方式,指导学生自主的设计电路，大大激发了学生的探讨欲望。因此，咱们应该把握住住每一次培训学习的机遇，借鉴上课教师的亮点应用到自己的课堂教学中，必然能够不断的提升自己的教学水平。今天下午有幸参加了在区实验中学

8、举行的、由市教研室精心组织的教研活动一一初中物理“建构式生态课堂”展现观摩活动，同时也是选拔参加江苏省优秀课的优秀教师。无需多言，大伙儿都明白上课教师的实力，他们个个都是各县区推荐的高手中高手！每一节课都是通过精心的设计、打磨，能够说节节构思截然不同，但节节都有自己的出色的地方。遗憾的是，我仅仅观摩了下午3节，而上午的4节没有机遇去观摩、学习！借此机遇我想把我的一点听课感想与同行分享，希望能够在以后的将课堂教学中借鉴一二，让自己的课堂教学效率再上一个台阶。由于是一次具有选拔性质的上课竞赛，因此采纳的上课形式与往常一样，仍然上同课异构、借班上课；但也有自己的独特的地方，课题再也不是传统的知识教讲

9、课、实验探讨课，而是选择咱们平常教学中最容易遗忘的“角落”综合实践活动课，即“设计简单电路”。第一、巧设情境妙导入陈慧媛教师利用一幅知识抢答的情境图片将学生的思维引入课堂，熟悉的生活情境一下子拉近了与学生之间的距离；再通过问题设疑“同窗们，你们谁明白抢答器的电路是如何设计？”激发了学生的探讨欲望，为本节课的有效教学做好了铺垫。陈铁生教师那么是巧妙的利用教学资源库的动画“病人呼唤器”，直观形象给学生们再现了病人碰到问题呼唤值班护士的情景，进而引导学生试探病人呼唤器的电路是如何设计的呢？为本节课的电路设计的教学埋下了探讨的“种子”。而薛婷婷教师在引入新课的环节中，更是别出心裁的向学生展现了自制的教

10、具一一病床呼唤器，让学生亲自体验了一次住院病人是如何寻求护士帮忙的感觉。她所讲课班级的学生激情一下子被调动起来了，人人都摩拳擦掌、跃跃欲试的情景，连听课的评委教师都忍不住的用电话留下那兴奋人心的画面。第二、深切浅出巧建构学生在学习的进程事实上确实是一个知识自我建构、内化的进程而作为科任教师来讲，咱们在备课的时候，必需充分的考虑学生的学情及已有的知识结构、学生对科学知识的认知特点，设计好问题不断的引导学生层层深切的试探、建构，而不是填鸭式的硬塞给学生要求死记硬背，刻板的学习。从上面的角度来分析他们的教学流程，他们都处置的不错。陈慧媛教师第一通过量媒体课件向学生展现几个问题，不仅能够起到温习回忆的

11、作用，也为本节课的教学提供适当的知识储蓄。图1可知：（1）常见的电路连接方式有哪两种？（2）这是一个（串联或并联）电路？（3）串联电路工作时有什么特点？（4）串联电路中开关位置对用电器之间是不是阻碍？图2可知：（5）这是一个（串联或并联）电路？（6）并联电路工作时有什么特点？（7）干路与支路上开关对用电器的操纵作用是不是相同？图3，请学生依照生活中常识判定这是电路。在以上问题解决的基础之上，陈教师又将学生的思路引回课堂开头抢答现场，引导学生是不是自己也能够设计出它的电路原理图？既呼应开头的问题，也激发学生的探讨热情，收到专门好的教学成效。陈铁生教师那么是借助学生已把握的电学知识，巧妙设计出一系

12、列探讨步骤，将学生慢慢引入自主探讨的道路上来。（1）假设病房中只有一张病床？（友谊请示：为了引发值班护士的注意还需要一只电铃奥！）（2）假设病房中有二张病床？指示灯与电铃又该如何连接？（3）假设更多张病床？开关应该如何连接到电路中？咱们不难看出，陈教师在利用层层递进的问题不断引导学生，使学生很容易的设计出所需要的电路图，从而达到了咱们教学的目标。而薛教师的设计思路和陈铁生教师超级的相似，那个地址再也不敖述。第三、巧借媒体展功效此刻的课堂教学假设在局限于一块黑板、半只粉笔，不利用咱们的现代电教媒体的话，那真是“暴殄天物”了。咱们上课的三位教师都能够充实多媒体课件的利用，专门是薛教师在利用媒体上技

13、术更胜一筹。她巧妙的把摄像头固定在一个铁架台的支架上，再通过数据线连接到笔记本电脑上，然后在投影幕上展现学生的探讨功效，做成了一个能够展现实物的展台，让所有的与会的教师眼前一亮，无不为薛教师的聪慧所折服，个个都为她的出色展现竖起了大拇指。四、迁移应用再提升当学生自主完成了知识的构建以后，作为完整教学环节的一个重要的组成部份一一知识的迁移应用环节也必不可少的，可是在设计的时候，咱们一样能够看出任课教师的构思是不是巧妙，是不是能够更有新意、不同凡响呢？纵观三位教师的设计，能够说各有各的特色。薛教师在学生自主设计抢答器电路的基础上，进一步引导学生试探能够利用一个单刀双掷开关同时操纵两盏不同的灯，为学

14、生的探讨搭设了台阶，适当的降低了探讨的难度，为楼梯道灯电路的设计奠定了基础。而陈教师那么为学生创设一个切近学生生活的情境：退休老大爷担任看管火车道口的任务，利用红旗、绿旗指挥人们通过火车道口，请大伙儿帮忙他设计一个开关操纵红灯绿灯的装置，大大的节省了人力，也提高过来人们的平安意识。进而介绍一种有特殊功能的开关一一单刀双掷开关的利用方式,指导学生自主的设计电路，大大激发了学生的探讨欲望。因此，咱们应该把握住住每一次培训学习的机遇，借鉴上课教师的亮点应用到自己的课堂教学中，必然能够不断的提升自己的教学水平。今天下午有幸参加了在区实验中学举行的、由市教研室精心组织的教研活动初中物理“建构式生态课堂”

15、展现观摩活动，同时也是选拔参加江苏省优秀课的优秀教师。无需多言，大伙儿都明白上课教师的实力，他们个个都是各县区推荐的高手中高手！每一节课都是通过精心的设计、打磨，能够说节节构思截然不同，但节节都有自己的出色的地方。遗憾的是，我仅仅观摩了下午3节，而上午的4节没有机遇去观摩、学习！借此机遇我想把我的一点听课感想与同行分享，希望能够在以后的将课堂教学中借鉴一二，让自己的课堂教学效率再上一个台阶。由于是一次具有选拔性质的上课竞赛，因此采纳的上课形式与往常一样，仍然上同课异构、借班上课；但也有自己的独特的地方，课题再也不是传统的知识教讲课、实验探讨课，而是选择咱们平常教学中最容易遗忘的“角落”一一综合

16、实践活动课，即“设计简单电路”。第一、巧设情境妙导入陈慧媛教师利用一幅知识抢答的情境图片将学生的思维引入课堂，熟悉的生活情境一下子拉近了与学生之间的距离；再通过问题设疑“同窗们，你们谁明白抢答器的电路是如何设计？”激发了学生的探讨欲望，为本节课的有效教学做好了铺垫。陈铁生教师那么是巧妙的利用教学资源库的动画“病人呼唤器”，直观形象给学生们再现了病人碰到问题呼唤值班护士的情景，进而引导学生试探病人呼唤器的电路是如何设计的呢？为本节课的电路设计的教学埋下了探讨的“种子”。而薛婷婷教师在引入新课的环节中，更是别出心裁的向学生展现了自制的教具一一病床呼唤器，让学生亲自体验了一次住院病人是如何寻求护士帮

17、忙的感觉。她所讲课班级的学生激情一下子被调动起来了，人人都摩拳擦掌、跃跃欲试的情景，连听课的评委教师都忍不住的用电话留下那兴奋人心的画面。第二、深切浅出巧建构学生在学习的进程事实上确实是一个知识自我建构、内化的进程而作为科任教师来讲，咱们在备课的时候，必需充分的考虑学生的学情及已有的知识结构、学生对科学知识的认知特点，设计好问题不断的引导学生层层深切的试探、建构，而不是填鸭式的硬塞给学生要求死记硬背，刻板的学习。从上面的角度来分析他们的教学流程，他们都处置的不错。陈慧媛教师第一通过量媒体课件向学生展现几个问题，不仅能够起到温习回忆的作用，也为本节课的教学提供适当的知识储蓄。图1可知：（1）常见

18、的电路连接方式有哪两种？（2）这是一个（串联或并联）电路？（3）串联电路工作时有什么特点？（4）串联电路中开关位置对用电器之间是不是阻碍？图2可知：（5）这是一个（串联或并联）电路？（6）并联电路工作时有什么特点？（7）干路与支路上开关对用电器的操纵作用是不是相同？图3，请学生依照生活中常识判定这是电路。在以上问题解决的基础之上，陈教师又将学生的思路引回课堂开头抢答现场，引导学生是不是自己也能够设计出它的电路原理图？既呼应开头的问题，也激发学生的探讨热情，收到专门好的教学成效。陈铁生教师那么是借助学生已把握的电学知识，巧妙设计出一系列探讨步骤，将学生慢慢引入自主探讨的道路上来。（1）假设病房中只有一张病床？（友谊请示：为了引发值班护士的注意还需要一只电铃奥！）（2）假设病房中有二张病床？指示灯与电铃又该如何连接？（3）假设更多张病床？开关应该如何连接到电路中？咱们不难看出，陈教师在利用层层递进的问题不断引导学生，使学生很容易的设计出所需要的电路图，从而达到了咱们教学的目标。而薛教师的设计思路和陈铁生教师超级的相似，那个地址再也不敖述。第三、巧借媒体展功效此刻的课堂教学假设在局限于一块黑板、