诗经·卫风·氓第二课时课件

1、诗经 卫风 氓(第二课时)第1页，共17页。诗经是我国第一部 总集。内容：形式：手法：收入 时期的诗歌 首。汉以前被称为 或 。诗经是我国古典诗歌 的源头。诗歌从西周到春秋305诗 诗三百风 雅 颂赋 比 兴四言为主，重章反复现实主义 诗经六义第2页，共17页。朱熹 认为：诗经的表现手法有“赋、比、兴”三种。“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。赋即是直接铺陈叙述；比是比喻，有明喻、隐喻之分；兴即起兴，有引起联想，烘托渲染气氛的作用。 第3页，共17页。走进课文一、阅读全文,请一位同学概述这个故事？三、以女主人公的情感变化为依托，理清

2、诗歌的情节线索？二、尝试给各段拟一个小标题？并简述理由。第4页，共17页。 意读目的：理解诗歌意义、掌握诗歌内容为技巧：声中见人，语中见事，语调变通 第5页，共17页。 意读 句间的连接是根据句子的大意确定的 氓之蚩蚩，（促接）抱布贸丝。（转接）匪来贸丝，（缓接）来即我谋。（拖长接）送子涉淇，（平接）至于顿丘。（舒缓接）匪我愆期，（怨情接）子无良媒。（劝解接）将子无怒，（促接）秋以为期。第6页，共17页。 意读（1）概括诗歌内容：诗节写的内容是，女主人公因为自己钟情的男子背信弃义，对自己不忠，而彻底绝望。 （2）明确意读的关键句，“老使我怨”，“怨”字是整节诗的诗眼，是意义与内容的核心。 （3

3、）明确各句间的意义关系：首句“及尔偕老，老使我怨”统领各句，第二、三、四句写“怨”的缘由，末句由“怨”而生绝望，是意义的延伸。第7页，共17页。第一章：男子求婚，女子许婚第二章：男女恋人相思、结婚 第三章：劝诫女子不要痴情第四章：控告男子移情别恋 第五章：补叙多年的（忆）苦楚和处境第六章：今昔对比的怨恨和决绝 第8页，共17页。走进课文一、阅读全文,请一位同学概述这个故事？三、以女主人公的情感变化为依托，理清诗歌的情节线索？二、尝试给各段拟一个小标题？并简述理由。第9页，共17页。 情读一、作者在文中寄寓的情；二、文中人物的情；三、读者对文章领悟后散发出的情。 字字含情，句句融情，形成共鸣 第

4、10页，共17页。一、诗中塑造了一个怎样的女子形象？她的性格特点具体表现在哪些地方？（找出相关诗句）氓又是怎样一个人？二、阅读讨论，体会诗歌的艺术手法。三、分析造成女主人公悲剧的原因有哪些？第11页，共17页。 情读一、作者在文中寄寓的情；二、文中人物的情；三、读者对文章领悟后散发出的情。 字字含情，句句融情，形成共鸣 第12页，共17页。一、诗中塑造了一个怎样的女子形象？她的性格特点具体表现在哪些地方？（找出相关诗句）氓又是怎样一个人？二、阅读讨论，体会诗歌的艺术手法。三、分析造成女主人公悲剧的原因有哪些？第13页，共17页。 综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人?女主人公婚前：婚后

5、：氓婚前婚后 热情、温柔、纯真。刚烈，认识清醒用情不专、暴虐没有责任心写作手法对比：男女主人公婚前后的对比。心情急切、热烈生活幸福受尽屈辱“氓之蚩蚩” “信誓旦旦”“二三其德” “至于暴矣”第14页，共17页。婚变（3-4）诗歌运用了什么艺术手法来阐述这种感情变化呢？桑之落矣其黄而陨桑之未落其叶沃若女子年轻貌美未婚情意浓厚比兴比兴婚后情意淡漠女子年老色衰对比第15页，共17页。看不见的“手”谁偷走了我的爱情？氓之婚姻破裂“士”之变心社会道德社会制度（经济） 年老色衰第16页，共17页。男 我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 女 我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单纯的歌曲 男 也不只像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 女 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 合 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 女 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 合 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。 男 你有你的铜枝铁干 像刀，像剑， 也像戟； 女 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 合 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾