音乐课中的心理健康

1、 浅谈“音乐课上如何对学生进行心理健康教育”2010-11-25 20:18:08 HYPERLINK /tresearch/blog/showBlog.jsp?BlogOwner=WR_2191895 t _blank 晴 音乐教育是美育的重要组成部分，而美育则是以塑造完美人格为最终目标，以艺术和现实美为手段的审美教育。作为一名普通的音乐教师，通过心理健康教育教学实践，使我深深体会到，音乐不仅是情感的艺术，而且对少儿智力的开发和道德情操的培养有着积极的促进作用。音乐教师要将心理健康教育融入到音乐课堂教学中，培养学生亲自感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐的能力，从而使他们创造美好的心境，具备健康的心

2、理。（1）创建良好的课堂教学心理健康氛围创建良好的课堂教学心理健康氛围，为学生的心理发展提供良好的基础和条件。良好的课堂教学环境，能给予学生具有安全感的、愉快的、和谐的感受，而这种心理健康氛围的营造，主要取决于课堂教学中的师生关系和学习气氛。教师与学生要真正建立起在互相尊重、民主平等、心理相容、教学相长的师生关系，在课堂上为学生创造开放、宽松、积极的学习气氛是必不可少的。在课堂上我采取个人唱、对唱和表演唱等形式，使课堂气氛活跃起来。让学生感受到老师是那么平易近人、和蔼可亲，也体验到上音乐课的乐趣。（2）重视教学过程的心理健康教师的教学行为要符合心理健康的要求，避免在课堂教学中有意无意地制造学生

3、的心理障碍，甚至引发学生的心理疾病。教师不经意的言行往往会对学生心理造成伤害，可以说，老师的一句话也会影响着学生一生的成长，比如“这样简单的问题还要问？”“我都讲几遍了，你还不明白！”，也会导致学生产生挫折感，形成消极不良自我暗示，丧失自信，造成自卑，就更不用说体罚或变相体罚学生的行为了。因此，教师在课堂教学中要时刻检点自己的言行，教师在课堂上要避免打击、压制、指责、惩罚、埋怨、嘲讽和忽视等损害学生心理健康的言行举止出现。教师要把微笑带入课堂，关注每一位学生，无条件地理解和接纳他们，给予每一位学生足够的激励和支持，教师要善于发现每一个学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使

4、学生在学习中体验到成功的快乐和满足；教师要把激励、唤醒和鼓舞贯穿于整个教学过程之中，同时，教师要创造和形成支持性的课堂学习气氛，给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支持。（3）要充分挖掘教材中的心理健康教育因素。教学活动过程同时也是心理活动过程，教师在课堂教学中要增强心理健康教育的意识，能动地发挥课堂教学培养学生良好心理素质，挖掘学生心理潜能，预防和治疗心理障碍和心理疾病的作用。在课堂上除了学习音乐节奏、音乐要素和唱好歌外，我们更要挖掘教材的内涵、音乐情绪的表现和教材中典型人物值得我们学习的榜样，比如：教唱咱们从小讲礼貌这首歌，教师可以适时对学生的日常行为规范加以引导：“不骂人来不

5、打架，果皮纸屑不乱抛，纪律要遵守，卫生要做到”教学过程中要鼓励学生大胆进行歌唱表演，“见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师你好？同学你早？”让学生进行创造性的表演，能够促使学生个性的健康发展和创新思维能力的培养。通过教师的引导和鼓励，学生的日常行为和其他个性特点必然会朝向良好的方向发展，这也正达到了心理健康教育的目的。（4）利用音乐欣赏课对学生进行审美教育。音乐欣赏，是对审美观的形成必不可少的环节。通过欣赏大量国内外的优秀的音乐作品，指导学生对乐曲的内涵的理解，并随乐曲进入意境，对调节身心有益。轻柔抒情的小乌鸦爱妈妈，可以感人肺腑，激发孩子对父母的感恩之心；激昂振奋的十面埋伏能够鼓舞人们，激励将士奋勇直前！歌曲中的音乐形象，具有很强的感染力，能让孩子们产生情感上的激动，能引发学生思想上的共鸣。学生的发展是靠学校整体各学科的培养，但音乐学科中渗透心理健康教育对培养学生具有良好的学习、交际和自我认识心理，促进全体学生的全面素质的提高起着重要作用。实践证明：在音乐教学和活动中渗透心理健康教育是行之有效的，是为学生个人发展的需要，是时代的需要，是教育