部编版二年级语文下册第七单元教材分析研读

1、部编版二年级语文下册第七单元教材分析研读五 课时安排四 教学策略三 教学重难点二 教学目标一 教材简析六 教学设计六大环节童话故事一 教材分析本以“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。19 大象的耳朵本文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或许会让自己更能适应生活。20 蜘蛛开店我们会认识各种各样的小动物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。21 青蛙卖泥塘此文语言活泼优美,故事情节非常有趣,适合学生生朗读,表演。让我

2、们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。22 小毛虫一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。童话故事一 教材分析这四篇课文故事情节生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活，孩子们可以走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。因此，被选定为阅读的好素材。二 教学目标020304正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。懂得从童话故事中获得深刻的感悟。能把故事讲给别人听，积累人生哲理01认识55个生字，会写33个字。明年工作计划1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对有用的句子。让学生从这些小动物

3、身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。重点难点 四篇课文都是以动物为主角的童话，低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。四 教学策略19大象的耳朵2课时蜘蛛开店2课时青蛙卖泥塘2课时小毛

4、虫2课时语文园地七2课时202122*五 课时安排19 大象的耳朵六 教学设计19 大象的耳朵 课文讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。教学目标 1学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。知识技能过程方法情态价值 明白只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变的道理。 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。明年工作计划1.识

5、字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。理解“人家是人家，我是我”。重点难点教 学 过 程第一课时 一 谈话引入 揭示课题教 学 过 程 孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？它们有什么特点？教 学 过 程你们喜欢大象吗？大象的各部分像什么？都有些什么作用？管子镰刀扇子柱子耳朵鼻子脚牙齿19 大象的耳朵 二 初读课文 整体感知教 学 过 程（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？自学课文耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病头痛 最后 只要 人家我会读 似耷咦竖竿 撑舞痛烦扇我会读s d

6、y sh n chn w tn fn shn分类认生字。A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛 sh( 似的 ) shn(扇风 ) 似 扇s( 相似 ) shn(扇子 )多音字（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。（2）让学生开火车读一读本课要求认的10个生字（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。（4）分类认生字。（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利（9）说一说课文讲了怎样的一个趣事。汇报交流大象

7、耷拉着 ，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为 。见到别人都这么说，大象也 于是，它用 ，结果 ，最后 。主要内容 三 识记字形 指导书写教 学 过 程（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢 根（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安 最（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇 遇 痛。（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。重点指导教 学 过 程第二课时 一 复习旧知 引入新课教 学 过 程耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病头痛 最后 只要 人家读一读想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？说一说 二 理解感悟 品读课文教 学 过 程自由读课文

8、18自然段，了解大象那耷拉的大耳朵，并作适当勾画。（1）都有哪些动物说大象的耳朵？它们都说了些什么？他们认为大象的耳朵怎么了？（2）大象是怎么说的？怎么想的？合作学习一认为大象耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。汇报交流说了什么？它们都围绕一个意思是什么？大象是怎么说的呢？A “我生来就是这样啊。”B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”说一说仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。大

9、象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”读一读说一说大象怎么会有这样的转变呢？再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。（1）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。（2）学着说这样的词语。如：自由自在 自高自大 自生自灭（3）请用“自言自语”练习说话。读一读再读课文，学习913自然段。想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？合作学习二1 读一读： “大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去， 还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦”2 想一想，对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉

10、着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？3 体会情感 练习朗读汇报交流三 总结升华 拓展延伸教 学 过 程 读了大象的耳朵这个童话故事，你有什么感受？说一说 不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。引导 兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？拓展延伸孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向大象的耳朵这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！总结20 蜘蛛开店六 教学设计20 蜘蛛开店 讲述了

11、蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。教学目标 1学会本课的8个生字，认识15个生字，理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文。知识技能过程方法情态价值在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 理解课文内容，了解蜘蛛三次开店的过程。明年工作计划1. 识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣

12、事。在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。重点难点21 青蛙卖泥塘六 教学设计21 青蛙卖泥塘 课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样,就想把它卖掉,在卖的过程中,他听从老牛的建议,逐步改善泥塘的环境的故事。教学目标1认识14个生字。会写8个字，理解词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。知识技能过程方法情态价值通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动 可以创造美好的环境。 理解课文内容，进行语言文字训练，并和同学演一演这个故事。明年工作计划1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

13、了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。重点难点教 学 过 程第一课时 一 谜语导入 揭题激趣教 学 过 程绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。 （谜底：青蛙） 猜 猜 猜 布 告 本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水，是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 21 青蛙卖泥塘 二 初读课文 整体感知教 学 过 程 自由读课文。借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！想一想课文讲了一件什么事？卖掉 烂泥塘 搬到 牌子 吆喝水坑 倒挺舒服 采集 播撒绿茵茵 灌水 缺少 游泳 愣住青蛙 草籽

14、 泉水 破开 应该我会读mipihkntnshjbsynunquynlnln卖掉 烂泥塘 搬到 牌子 吆喝水坑 倒挺舒服 采集 播撒绿茵茵 灌水 缺少 游泳 愣住青蛙 草籽 泉水 破开 应该蛙青过河卖烂牌喝坑挺舒集播撒茵灌缺泳愣蛙搬倒籽泉破应卖 青蛙为了卖掉泥塘，听了的 话，在泥塘周 围 ，又听了 的话，给泥塘 ；接着 ， ，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。 三 识记字形 指导书写教 学 过 程半包围结构左右结构上下结构应蛙搬倒籽破卖泉蛙搬倒籽泉破应卖教 学 过 程第二课时 一 复习引入教 学 过 程二 理解感悟 品读课文教 学 过 程 自读课文，想一想都有

15、哪些小动物来到了青蛙的泥塘，他们都提了什么建议？合作学习一小动物们分别给青蛙提出了什么建议？老牛建议种草野鸭建议引水蝴蝶建议种花小兔子建议修路小猴建议盖房重难点点拨创设情境表演感悟小动物们不买泥塘的原因指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！生4（双手挠挠

16、耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。小动物们把心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？栽了树盖了房子修了路种了花师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。 想一想，青蛙为什么不卖泥塘了呢 （1）播放青蛙吆喝的录音合作学习二 多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上

17、唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里. 想一想，青蛙为什么不卖泥塘了呢（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（6）如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？合作学习二 四 总结提高 拓展延伸教 学 过 程说说你们喜欢这只小青蛙吗？你喜欢它什么呢？只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，

18、长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。拓展延伸 讨人喜欢的勤劳的小老鼠 小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。 春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？” “行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己

19、的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。 有关青蛙的诗句 独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 -毛泽东 咏蛙诗 何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声。 -唐 张籍过贾岛野居拓展延伸 22 小毛虫六 教学设计22 小毛虫已有能力 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。 结合学段目标、单元导读、教材特点、学生实际，确定以下教学目标：会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。正确流利有感情地朗

20、读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 能借助提示用自己的话讲讲这个故事。从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学重难点教学难点鼓励学生观察生字特点，灵活运用学过的方法识记字形，理解字义；指导读好小毛虫变化过程中3个阶段的不同语气和情感，引导学生读悟结合，并积累语言。从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。教学重难点教学重点教 学 过 程第一课时 一 激趣导入 揭示课题教 学 过 程长得俊俏，爱跳舞蹈。春花一开，它就来到。猜 猜 猜 过渡语：小毛虫是怎样变成一只漂亮的蝴蝶呢？让我们来学习达芬奇的寓言故事小毛虫，认识这些特别的小毛虫，走进它们的故事，感受它

21、们的成长过程。设计理念：由于低年级学生对直观形象的图片比较感兴趣，导入一方面可以引起学生的兴趣，另一方面加上动画，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现出来，帮助学生理解，激发阅读兴趣。 二 初读课文 整体感知教 学 过 程自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。想一想课文的主人公是谁？小毛虫经历了哪些 变化呢？自主学习昆虫 可怜 挪动 仿佛 整个尽管 任何 抽丝 纺织 编织竭力 怎样 规律 等待 挣脱布满 愉快 绒毛 消失我会读昆虫 可怜 挪动 仿佛 整个尽管 任何 抽丝 纺织 编织竭力 怎样 规律 等待 挣脱布满 愉快 绒毛 消失knlinnufnjnrnhfnjidifulzhnyrn整抽纺

22、织编怎布消我会写设计理念：此环节以“理清文章脉络、了解文章内容”为目标，引导学生在读准字音，读通句子的基础上思考：课文写了小毛虫变化的几个过程？这样做一是夯实基础知识。二是从整体上把握内容，理清课文的结构。体现课程标准对中段阅读教学的要求。教 学 过 程教 学 过 程第二课时 一 复习引入教 学 过 程二 理解感悟 品读课文教 学 过 程 自读课文1、2、3、4段，想一想这是一只怎样的小毛虫？合作学习一 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。1段大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞对比突出了小毛虫的可怜，为下文它不悲观失望作铺垫。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。2段 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。乐观自信、积极向上小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？小毛虫是如何做自己觉得最要紧的事情呢