初中物理-第4节 机械能及其转化教学设计学情分析教材分析课后反思

1、11.4机械能及其转化教学设计本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从的规律。教学中，以渗透机械能守恒的思想为前提，加强实验，并利用动画、视频等，激发学生的学习兴趣，使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。本节内容由“机械能及其转化”和“水能和风能的利用”两部分构成，教学重点是动能和势能之间的转化。为了能够从转化和守恒的观点将动能和势能联系起来，可以让学生分析、讨论生活现象如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，进而讨论动能和势能的变化情况，引出动能和势能的转化规律。学生课前对本节课内容预习，实际对

2、滚摆的运动中高度、速度的变化，动能和势能的大小变化有感性认识，自己制作单摆了解运动情况，查阅资料对水电站、风力发电有初步认识，对过山车中运动情况、速度的变化能够在课堂上向学生展示。教师首先制作、演示实验，让学生观察铁罐的运动，引起学生强烈的学习兴趣，引出课题。对滚摆和单摆的演示，直观展示机械能的转化；“想想做做”让学生讲台演示，起到很好的课堂效果，直观性强。射箭、飞机、蹦床、发电站等ppt的利用，对知识的理解起到补充作用。小组互助讨论：滚摆和单摆的机械能转化，人造地球卫星能的转化，学生课堂讲解，展示学生学习过程，便于教师掌握学情。对选择题的提问和学生的回答，是对知识掌握的初步检测，特别是神五返

3、回舱减速着陆的过程，学生对机械能守恒的理解会进一步加深。课后对实验的布置，鼓励学生的动手能力。机械能及其转化学情分析学生在学习了功、能量以及动能和势能知识的基础上，以及通过对生活中常见的荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中高度、速度的变化的感性认识的基础上，对滚摆和单摆的运动中动能和势能转化比较容易理解，对基础一般的同学都能够掌握。而对机械能守恒难度大一点，特别是人造地球卫星的机械能转化宜通过学生的讨论和视频的形式，利用动画、视频等较丰富的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，有利于对知识的理解。课前教师准备滚摆和单摆，乒乓球和射箭、过山车、蹦极、人造卫星等实验器材、视频、动画等资源，丰富课堂教学；学

4、生课前对单摆、乒乓球的实验，体验运动中速度、高度，动能、势能大小的变化，有利于对知识的深化；查阅过山车等资料，增加学习兴趣。机械能及其转化效果分析首先，通过对实际问题的分析、和对实验的演示，使学生掌握常见的物体动能和势能的互相转化。其次，通过本课学习，学生再次体会物理与现实生活的紧密联系，增强应用意识与环保思想，在这过程中获得学习物理的成功体验。本节课基本完成了课前设计的教学目标，我从教法，课堂组织形式和教学目标的落实和教学难点的突破上进行分析：（1）从教法上看，本课教学时采用的是“启发式”教学法，强调学生的独立思考与探索，提高学生分析与解决问题的能力。通过多媒体展示与实验演示，特别是开始的演

5、示实验，这样既提高了学生的兴趣，引出了本节课的课题；（2）在探究部分，通过演示课本中单摆和滚摆，使学生比较清晰的感受物体在高度、速度的变化，便于分析动能和势能的变化，也就很容易总结出动能和势能的转化。结合蹦极、蹦床、撑杆跳等体育项目，通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验，无形中提高了学生的总结能力和解题能力，感受物理的实用性和延续性，激发学生对接下来学习的兴趣,有助于教学难点的突破；（3）在巩固提高部分，有意让学生通过上面总结出的方法解决人造地球卫星机械能的转化问题，题目设置紧凑有趣，难度也有所增加，而老师在这里有意的做放手处理，引导着让学生自己分析题意，对自己解决实际问题的能力有了一

6、次很好的锻炼；（4）在自主探究部分，让学生到讲台演示，更有说服性，从而也想让学生在实验中学习，能体会到成功完成问题的快乐。（5）充分发挥物理实验的特点，用尽可能多的实验辅助教学。2.从教学手段和课堂组织形式上看:整节课“分析讨论，讲练结合，归纳点拨”的教学手段运用的恰到好处，课堂的组织形式多样，从“师生共同探究”到“学生独立完成”层层推进，有条不紊。例如：（1）探究实验由师生共同分析讨论，由学生独立完成分析过程；（2）巩固提高部分由老师引导启发学生解决实际问题，师生共同分析讨论；（3）自主探究部分由学生独立思考完成，然后展示一名学生的解题思路，并由该生讲解分析。3.从教学目标的落实和教学难点的

7、突破上看：本课教学过程抓住“机械能的转化”这条主线开展，突出了“动能、势能大小的变化”这一重点，同时采用了演示、投影、讨论的策略突破了难点，整节课在启发学生“如何寻找动能、势能如何变化”抓住了关键问题组织教学。总之，本节课的设计符合课改的要求，科学有效。机械能及其转化教材分析人教版关于本节编写的思路是:首先通过学生在日常生活中关于飞机具有动能和势能归纳出机械能的概念，重点落在机械能的互相转化中，通过一些例子说明动能和势能相互转化。通过实验演示，对滚摆和单摆的能的转化做了具体分析，又通过“想想做做”目的让学生通过体验和观察与思考，以渗透机械能的转化和守恒的思想观点。关于水能与风能的利用，目的是让

8、学生认识风能和水能这些可利用的具有机械能的天然资源，同时也让学生知道人类利用自然的知识，进而悟出人与自然和谐发展的道理。自然界是千变万化的，而科学就是要在这变化莫测的自然界中找出不变性，找出各种各样的守恒律。学生在学习质量的过程中已经体会到质量守恒的思想，而在动能和势能的转化中将进一步体会能量的转化与守恒。在介绍动能和势能的转化时，教科书通过分析射箭、蹦床这些实例中的能量转化过程，并通过滚摆、铁锁的摆动等有趣的实际操作，使学生进一步体会和初步认识机械能的转化和守恒能量的利用对人类生活有着巨大影响，能源的开发和利用是非常重要的社会问题，而机械能的利用有着悠久的历史，同时也是现代社会倡导的可再生的

9、清洁能源。因此，教科书在机械能的转化和守恒之后介绍了水能和风能的利用。虽然学生还没有学习电能，但根据生活经验，他们也能理解水力发电和风力发电。另外，“科学世界”栏目中的“人造地球卫星的机械能转化”是关于机械能守恒的好素材，可以拓展学生的视野。教材中以滚摆和单摆的例子，分析动能和势能的相互转化，易于操作，便于理解，学习难度小；“想想做做”能够使学生亲身体验能的转化和守恒，水电站和风车发电内容的整合，使学生对机械能的利用和转化有更进一步认识，对联系当前节能减排和资源利用提供教学资源。人教版和沪科版对本节教材的设计大体一致。本节课由“机械能及其转化”“水能和风能的利用”两部分构成，重点是动能和势能的

10、转化；难点是机械能守恒；一节课就能够完成本节教学，可采用教师讲授与学生互助法，以实验为主的授课模式。11.4机械能及其转化评测练习如图是我国用长征二号丁运载火箭成功将世界首颗量子科学实验卫星（简称“量子卫星”“墨子号”发射升空的图片，火箭在加速上升的过程中（）动能不变，重力势能增加，机械能增加动能增加，重力势能不变，机械能增加动能增加，重力势能增加，机械能增加动能不变，重力势能不变，机械能不变在下列过程中，物体的动能转化为重力势能的有（）。从水坝上流下来的水汽车沿斜坡匀速向上行驶乒乓球触地后向上弹起时斜向上抛出的垒球，当它在上升阶段时电梯厢在匀速上升过程中，动育，机械能（均选填“增大”“减小”

11、或“不变”）4动能、势能以及各种能的单位都是，一个在空中飞行的物体机械能是200J,重力势能是150J,则动能为。5试从能量角度分析“不尽江河滚滚流，流的都是煤和油”中的道理。11.4机械能及其转化教学反思一：反思一本节课在以往的教学中，通常采用讲述式的教学形式，感觉内容简单，没什么好讲。我充分挖掘教材，通过多个小实验、视频，并以“问题”为载体呈现本节课的主要内容，有利于培养学生的问题意识。通过学生观察实验和动手设计小实验（自制单摆），勇于探索自然现象和身边的物理道理。关心机械能与人们生活的联系，将机械能应用于生活的意识。通过这节课学习，学生对机械能的概念，以及能量之间的相互转化有了初步的认识

12、，这节课是对本章的一个概括。反思二：这节课是上节的继续，上一节学习动能、势能及其大小，可以说条理分明，本节首先进行了检验，学生们认识比较清楚，都能从两种因素进行全面分析。这为本节课的顺利进行做好了铺垫。这节课的教学最成功之处，可以说是与实际的紧密结合。结合能量转化，学生们对日常情况进行了讨论、分析，如向上扔粉笔头、拍皮球、跳蹦蹦床及骑车上坡等，由于现象皆从身边来，经过热烈的讨论，学到的知识一定印象深刻，不爱学习的同学也不由加入进去，从而有所收获。不足之处，从能量大小到能量转化，缺少较为自然的过度，稍显生硬。反思三：一、本节课要求引导学生通过分析物体物体下落时动能和重力势能的变化，联想到它们的转

13、化。通过实验探究摆球摆动时动能和重力势能的转化，知道动能和势能可以相互转化。再通过其他一些机械能转化实例的分析，进一步理解动能和势能相互转化的规律和意义。最后自主学习有关风能和水能的利用，了解动能和势能及其转化的综合应用。二学生分析：学生在日常生活中经常接触到“能”，认为“能”是一种很有用的东西，对“能”很有神秘感。通过上一节“动能和势能”的学习，对“能”的概念和“能”的分类有一定的认识，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。对学习机械能的应用以及有关“能”的深入学习有很高的期待。这一节课就是引导学生通过分析物体动能和势能的变化联想到它们的转化，再由转化到综合应用，比较符合学

14、生的认识规律，学习难度不大。三教学目标设计：通过自主预习探究，理解机械能的概念。通过实验与实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。能理解机械能守恒定律。通过水能和风能的利用知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的意识。四、课后体会：能量的学习在初中物理阶段，具体的学习内容首先从机械能知识出发，机械能的知识较为浅显，易于被学生理解、接受、吸收。机械能跟生产实际联系十分密切，学生在生活常见到关于机械能的事例，教师在引导学生举例分析时，学生直观地观察或随时就能做出演示实验。这样，分析能量转化时，就不再抽象，而是直观再现。把抽象的能一下子变成了信手拈来的贴

15、切的知识。使得知识简单化、直观化。从科学的角度，学生学懂了新知。从德育教育方面，学生受到了价值观和情感的熏陶。培养了学生从青少年阶段懂得节能，懂得爱护环境，有了低碳意识。反思四：成功之处；第一.以实验导入新课贴切学生实际、直观、围绕主要问题，能把学生的思路打开，使过的自然流畅，效果很好。第二.在探究实验滚摆中，通过实验、图片、实例.学生活动等展开教学，不仅活跃学习氛围，也使师生交流活动的平台生动活泼。加深了学生对知识的理解和掌握。第三.课文中的想想做做栏目，要求人人动手探究机械能的转化和守恒，使学生充分调动起来，增加了学生的兴趣和积极性，也体现了学生的自主、合作、探究方式，解决了实验中的问题。

16、拓展和巩固方面学生也完成的很好，体现了学生是学习的主人，挖掘了学生的能力和思维，总之，本节课各个环节落实到位，互动较好。不足之处；学生作业检测不够，数量少，同时教师讲授时间偏多，留给学生的时间少，势必会使学生发挥的机会少。今后教学不足的地方，要不断克服和改进。反思五：本节教学采用实验研究的方法。为了增加实验的可见度，配合演示实验采用CAI教学（计算机辅助教学），可把实验及人造卫星的运动由动变静、由小变大、由快变慢，使知识的传授具有鲜明的表现性，易于吸引学生的注意，更有利于分析运动过程中机械能的转化。在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。尤

17、其体现在让学生分析动能和势能的相互转化，培养了学生的思考分析能力、语言组织能力，更锻炼了学生的语言表达能力，展现自我的能力。之后让学生进行了集体讨论：在日常生活中，大家会发现自由释放的皮球反弹时的高度会越来越低，还有自由下落的滚摆、荡秋千如果不继续用力高度都会越来越低，最终停止。这是为什么呢？充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在我的有效引导下，学生通过探究、讨论、合作交流等方式，在理性和感性上很好的掌握了动能和势能的相互转化，初步了解了有关机械能的知识。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我的课堂也是这样，本节课还是未能最大限度的发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，让学生真正自主的参与课堂。我也正在为如何让学生在课堂上踊跃发言和积极主动的思考进行努力的探索。但多媒体在本节课所起的成效是显而易见的，恰当、有效、适时的使用多媒体辅助教学，可能事半功倍。现在，我们学校