《养花》教学设计

1、 养 花教 学 设 计 教学目标：1 .复习默读的方法，练习有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。复习概括自然段的主要意思，提高学生的阅读能力。 3.复习理解词语的方法，借助词典或联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 教学重点：1.复习默读的方法；练习有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。 2.复习概括自然段的主要意思，提高学生的阅读能力。教学难点： 1.复习理解词语的方法，借助词典或联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。教学过程板块一：师生交流，介绍老舍 1.同学好，今天非常高兴能和大家一起来学习。相信大家都喜欢猜字谜吧！那我

2、就要请大家先来猜猜两个字，猜出来了，你就知道我叫什么名字了。“吾姓十八子，名曰草在云上飞。” 2.真是谢谢你，这么快就让大家知道了我的名字。看样子，同学们对猜字谜兴趣都很高。有一位作家，他叫舒庆春，他取的笔名就是他姓的一半，你知道他是谁吗？对了，他就是老舍，老舍先生，我们对他并不陌生，因为我们在四、五年级的时候都学过他写的文章，还记得吗？（猫和趵突泉）现在请快速地看一下老舍先生的介绍，看完后请举手示意。好，今天我们就来一起学习一下老舍先生写的一篇文章养花。 板块二： 默读课文，整体感知 1.请同学们自由地默读课文养花，在默读之前，我们先来明确一下，如何默读？指生回答。（不出声，不指读，默读需专

3、心致志，有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。）2.那么就请同学们一边默读一边想一想课文一共有几个自然段？（师生交流）板块三：复习方法，归纳段意通过默读课文，我们已经知道文章有七个自然段，那么每个自然段主要讲了什么呢？我们回想一下，以前学课文，我们是如何归纳自然段段意的？（师生交流）步骤如下：先分清一段中有几句话；理解每句话的意思，了解句子之间的关系；概括自然段的段意。方法如下：（一）并列归并法；（二）总分（段落结构）摘句法（摘抄总起句）；（三）主次取舍法。（归纳主要的部分；因果关系的句子，归纳结果部分。） 2.用以上方法，我们一起来概括一下文章的两个自然段。出示第一自然段： 我爱花，所

4、以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。（师生交流：先自读，有几句话？每句话是什么意思？用什么来概括段意？）出示第二自然段：花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。（师生交流：先自

5、读，有几句话？每句话是什么意思？用什么来概括段意？）接下来，就请同学们用以上方法来归纳一下剩下的5个自然段，可以同桌交流。（分四大组，一组归纳一个来讨论。）师生交流。(这个自然段有几句话？主要写了什么意思？我们是用了什么方法来归纳的？第一自然段：我爱养花（总分摘句法）第二自然段：养易活的花（主次取舍法，归纳结果部分）第三自然段：养花要摸门道（主次取舍法）第四自然段：养花有益身心（主次取舍法，归纳结果部分）第五自然段：养花使人喜悦（并列归并法）第六自然段：养花使人伤心（总分摘句法）第七自然段：养花的乐趣（分总摘句法）5.总结：同学们，我们刚才给课文七个自然段归纳了段意，那么以后你在阅读一篇新的文

6、章的时候，就可以通过先默读来整体感知一下文章，再用归纳自然段的方法来深入理解文章大意。 板块四：学以致用，理解词语1.现在，我想通过这篇课文来复习一下如何理解词语？ 2.语文课上，我们经常会用联系上下文来理解词语。（读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语。）现在请大家看到课后的第二题，（“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。）师生交流：先画句子，再读句子，演句子，理解词语，再读句子。 4.除了联系上下文理解词语，我们还学过哪些理解词语的方法呢？（师生交流） 推荐几种理解词语的好方法： （1）运用组合法理解词语。一个词语，通常由几

7、个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。 （2）运用换词法理解词语。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。这句中的复杂可以用不简单来代替。 （3）在具体的语言环境中推敲揣摩-把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。 （4）同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如美丽一词，它的同义词是好看，漂亮。等等。 4.读读文后习题中的词语，看看你用哪种方法可以理解词语的意思？自己试着理解，并交流哪种理解词语的方法常用。奇花异草（1或联系上下文） 大雨倾盆（ 1） 置之不理（联系上下文） 三年五载（1） 秉烛夜游（1）【设计理念：】先复习用联系上下文的方法来理解