战略项目指南初级读本共87页PPT课件

1、战略项目指南初级读本6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。战略项目指南初级读本战略项目指南初级读本6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名

2、，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。罗兰贝格战略项目的流程、内容与方法战略项目指南初级读本北京上海,200Proiect name or document title I Da e (month day year目录页码1.战略项目的准备1.1初步理解行业广产品的背景知识一它是什么?

3、1.2初步了解宏观环境与市场发展一它将如何发展?1.3初步理解整体价值链、竞争与成功要素一如何参与其中?14理解战略是什么2.战略项目的进行21明确战略项目的目的,提出准确的问题22围绕项目的目的与问题,进行详细的内外部分析2.3根据内外部分析,结合客户实际,制定战略3.战略项目的实施支持was creAted for the exclus we use of our clents. It isunderlying detailed analyses and oral preI must notto third parties except with the explicit prior(ge

4、r Partner GmbH Interna tional Management Consultants1.战略项目的准备良好的准备将帮你日后节省大量时间,并使你看起来象个专家现在,请假想你自己准备进入客户所在的这个行业,你准备怎么开始。0047-02 好的导入可以盘活整堂课，让教学达到事半功倍的效果。教师应该根据教材的特点，结合教学任务和内容，精心设计有效的新课导入方法，激发学生学习化学的兴趣，营造良好的课堂气氛。下面笔者谈谈自己常用的三种新课导入的方法。 一、实验导入，培养学生的观察能力 实验是学生认识化学的窗口，是化学新课导入中一种有效的教学形式。教师在导入新课时，向学生们展示有趣、生动

5、、新奇的实验，可以提高学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。在具体的教学中，教师首先根据教学内容和学生的认知特点，设计出适宜的实验，做好充分的实验准备，如仪器设备、药品、指示剂等。其次，实验过程中严格按照实验步骤，正确操作，并鼓励学生参与到实验中。最后，引导学生观察实验演示中产生的各种现象，对实验现象产生的原因进行讨论、交流，最终总结出实验结论，以实验结论为基础顺利导出新课内容。 例如，教学人教版九年级化学上册二氧化碳的性质时，笔者进行了如下实验导入： （师准备好了编号为1、2的两个集气瓶，其中1号集气瓶收集了满满的二氧化碳，2号集气瓶收集了普通的空气） 师：这是两个装满气体的集气瓶，老师还需要

6、两根燃烧的蜡烛，有哪两位同学自愿帮助老师把蜡烛点燃呢？ （学生们争先恐后地举手，笔者让甲、乙两位学生上讲台参与实验，让他们各自点燃一根蜡烛，同时把蜡烛分别放到1、2号集气瓶中） 师：请同学们注意观察，看看会发生什么现象。 生A：甲同学放到1号集气瓶中的蜡烛很快熄灭，而乙同学放入2号集气瓶中的蜡烛继续燃烧。 师：这是什么原因呢？相同的瓶子怎么会产生不同的现象？ 生B：1号瓶子里面有水。 生C：二氧化碳不能燃烧。 生A：蜡烛的问题，1号集气瓶的蜡烛有问题。 师：同学们都发表了自己的看法，很好！下面分组讨论。 （生小组讨论后，得出了与生C一致的结论） 师：通过以上实验，说明了一个问题：二氧化碳不支持

7、燃烧。这就是我们今天要学的新内容：二氧化碳的性质。 这样的实验导入，学生们不仅参与到实验中来，还能通过观察实验现象掌握二氧化碳的性质，最后成功导入新内容。 二、设疑导入，培养学生的思考能力 思维的过程是发现问题和解决问题的过程。因此，教师可以利用设置疑问的方式导入新课，引导学生积极投入到讨论、思考中。在新课导入时，教师根据学生的知识背景，提出一些有趣的、生活化的、常识性的问题，激发学生的好奇心理，再通过解决这一问题，激发学生探究问题产生的原因。其后，教师结合教学内容，根据学生所产生的疑问提出更深层次的问题，并通过合作学习、实验展示、互动讨论等形式，引导学生去积极思考和解决问题。最后，对以上引导

8、和探究过程进行总结和分析，顺势导入新课。 例如，在教学人教版九年级化学下册溶液的酸碱性时，笔者进行如下设疑导入： 师：这里有一朵大红色的月季花（课前准备），有什么办法能让月季花变成粉红色吗？ （多数学生都认为没有办法，这时，笔者拿出一瓶白醋，喷在月季花上，大红色的月季花随即变为粉红色，学生们都大为吃惊，眼睛里充满疑惑） 师：是什么原因使大红色的月季花变成粉红色呢？白醋还能使其他花变色吗？ （引导学生进行实验：向牵牛花的浸取液中滴入白醋；向萝卜花的浸取液中滴入白醋；向丝瓜花的浸取液滴入白醋。发现：牵牛花的浸取液变粉红色；萝卜花的浸取液变粉红色；丝瓜花的浸取液变黄色） 师：以上实验显示：白醋遇某些

9、溶液会变成粉红色，而遇某些溶液会显示出黄色，这是由于所遇溶液的酸碱性不同所致。我们可以称白醋为指示剂。在化学实验中，我们常用紫色石蕊试液来检验溶液的酸碱性，有时也会使用无色酚酞试液。 通过设疑，在不断地解决问题后成功导入新课，利用学生的好奇心理，激发求知欲望，这种导入方式常可取得事半功倍的效果。设疑导入需要注意在合理设置问题的前提下，教师必须引导学生去主动思考和解决问题，培养学生的思考能力。 三、生活实例导入，培养学生的探究能力 在新课导入教学中，教师还可以充分运用生活实例进行具体教学，根据学生的年龄特点、感兴趣的话题、熟悉的事物等，筛选出生活中的实例来导入。 例如，在教学人教版九年级化学上册

10、一氧化碳性质时，笔者进行了如下导入： 2013年5月22日，滁州一火锅店发生一氧化碳中毒事件，11人被送入医院治疗。5月22日，滁州市区一家火锅店开业，一帮朋友前来贺喜，晚上便聚在包厢内品尝用栗炭作燃料燃烧的火锅。期间，他们将门窗关闭，打开空调，约半个小时后，大家都感到犯困，紧接着有人开始昏迷，幸亏发现及时，患者很快脱离了危险。医生说这是一起由一氧化碳中毒引起的事故。 学生听罢都震惊了，提出一连串的问题：为什么一氧化碳会导致人中毒？一氧化碳有何性质？在学生提出的问题中，笔者顺势导入讲解一氧化碳性质的内容。 以上过程通过宣读新闻的方式引入生活实例，学生们被新闻中的中毒事件所震惊，有效地激发了学生

11、的探究心理。运用生活实例导入必须从学生的生活阅历出发，选取时事性、新奇性的生活事例，才能激发学生的探究欲望，培养学生的探究能力，有助于学生对新知识的理解。 （责编 林 剑）学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道选择这种语言的人们是如何看待事物的，是如何观察世界的；要了解他们是如何用语言来反映他们社会的思想、习惯和行为的；要懂得他们的“心灵之语言”（the language of soul），即了解他们的语言文化。 本文主要探讨汉语文化与英语文化二者的关系并由此挖掘农业院校学生学习英语的途径： 一、 汉语文化与英语文化的相似性 语言的情境我们都比较了解并熟悉，因此在进行英语教

12、学的时候，完全可以利用汉语文化作为桥梁，过渡到英语的学习中去。比如，汉语文化和英语文化的数字表示方法是一致的，但是如果直接学习英语的基数词和序数词可能有很多学生难以理解，但是其实我们的汉语中也是有同样的基数词和序数词的，只是我们日常并不提这些概念。比如汉语的“一、二、三、四、五”和“第一、第二、第三、第四、第五”的关系，就是“one 、two、 three 、four 、five”和“first、 second 、third、 fourth 、fifth”的关系，老师这样的引导就可以让学生明白英语和汉语在概念上其实也有共同的地方，通过中英文语言的类比来理解英语中的抽象概念也就容易了。 二、 汉

13、语文化与英语文化的差异化 汉语文化与英语文化的差异化主要从以下三点进行探讨： 1.英语和汉语的非对称现象 某些事物或概念往往在一种文化中有，而在另一种文化中则没有，这就造成了不同文化在词汇方面的不对称性。比如，在我们的汉语中有个“夏练三伏，冬练三九”的谚语，其意义旨在激励人们坚持不懈地锻炼身体。这种具有蕴含意义的词语显然我们就不能够像上面的相似性的方法进行学习，我们或许把三伏可以用英语里的“dog days”来对应，但是在英语里就很难找到与“dog days”一样有形象意义的词来与“三九”对应了。 同样，其实英语的文化也是有不少内涵的，cowboy和hippie（或hippy）在汉语中没有意义

14、对应的词，因为这两个词是美国社会特有的产物。cowboy与美国早期开发西部地区有关，关于他们的传说总带有浓厚的浪漫主义和传奇色彩。而在汉语中肯那个只有“牧童”、“羊倌”和“牧马人”这些词语能够与它相互对应，但是很显然词语的意义是有了巨大的改变。 2.英语和汉语的不等值现象 在不同的文化背景里往往会对共同的事物和现象有一个认识，但是毕竟是在不同的文化圈里，所以看似差不多的词汇其实往往出现了因文化差异而形成种种变异（variation）和不等值（non-equivalence）现象。以下举例说明： 中国人介绍自己的爱人时常用“lover”一词，每每至此外国人都颇为惊讶。因为lover在英语中表示“

15、情夫”或“情妇”之意。这样就会因为汉语文化和英语文化中的差异而产生歧义，其实husband（丈夫）或wife（妻子）；fiance（未婚夫）或fiancee（未婚妻）这些词用来表示汉语中“爱人”更加合适。 同样，在英语中，美国总统的夫人和州长的夫人也就是我们通常说的“第一夫人”，称为First Lady。但在中国的汉语文化中，“第一夫人”是指一个男子的结发配偶或原配，显然汉语与英语文化在此处也出现了不同，英语中更多的是一种尊称的表示。 3.英语和汉语的似是而非现象 在英语中有许多的合成词，其意义并不是各组成部分的单词其汉语意思的合成，不可望文生义。下面举一些英汉两种语言中这种“貌合神离”、“似

16、是而非”的现象（speciosity）。 指“处所”、“机构”等的词语：fire company纵火公司，恰恰相反，其意思是“消防队”。high school高等学校，指美国的中学；在英国，中学叫secondary school。service station服务站，是给汽车加油及进行简单维修的地方。rest room休息室，在美国英语中，rest room是剧院、大商店或大建筑物中的一间房子，里面设有厕所、盥洗设备等，供顾客、雇员等使用。这是浴室、厕所的委婉说法。 指“人”或“物”的词语：French window法国窗，其意思是“落地窗”。Indian Summer印度的夏天，其意思是“小

17、阳春”。busboy公共汽车上的售票员或司机，其实busboy与公共汽车没有任何关系，它指的是在餐馆中收拾碗碟、擦桌子的杂工。goldbrick金锭，这个词不是用以称赞人的词，而是美国英语中的俚语，指逃避工作的人，尤其是爱偷懒的士兵、懒汉。busybody大忙人，英语的busybody相当于汉语的“爱管闲事的人”。从词的组成看，人们会认为goldbrick和busybody是褒义词，其实它们都有或多或少的贬义。 4.英语词汇和汉语词汇的殊途同归现象 在人类征服自然和改造自然的过程中，不同文化圈里的人们利用各自熟悉的事与物来表达他们对世界、生活的相似理解与认识。下面就是英语和汉语中用词不同但意义

18、相近的一些表达： 短语词组：汉语中“鸡皮疙瘩”在英语中为“goose flesh”；汉语中“吹牛”在英语中为“talk horse”；汉语中“拦路虎”在英语中为“a lion in the way”；汉语中“落汤鸡”在英语中为“a drowning rat”；汉语中“害群之马”在英语中为“black sheep”；汉语中“胆小如鼠”在英语中为“as timid as a hare”；汉语中“狐假虎威”在英语中为“an ass in a lions skin”；汉语中“杀鸡用牛刀”在英语中为“break a fly upon the wheel”。 谚语：汉语中有“爱屋及乌”，在英语中也有相近意

19、思的表达“Love me， love my dog”；汉语中有“说曹操，曹操就到”，在英语中也有相近意思的表达“Talk of the devil， and hell appear”；汉语中有“山中无老虎，猴子称大王”，在英语中也有相近意思的表达“Among the blind， the one-eyed man is king”；汉语中有“鹬蚌相争，渔翁得利”，在英语中也有相近意思的表达“Two dogs strive for a bone， and a third runs away with it”。 在语言范畴内比较汉语与英语之间的文化关系是一个很大的话题，这会涉及到词源学、构词法、语

20、义学、语用学、民俗学等等诸多领域的知识。本文对英语和汉语文化的相似性和差异化进行了简单的归纳。这种通过汉语文化与英语文化二者关系的对比，归纳出相似性与差异化的方法，对日常的英语教学具有重要的意义，在平时的语言学习中注意从文化的角度考查一些文化的内涵不失为一种好的方法与尝试。 随着科学技术的不断发展，计算机在中学数学教学中的应用不断受到重视和强化.通过计算机技术的使用，使得数学知识变得更加直观、形象，将复杂枯燥的数转变成生动形象的形.几何画板作为整合数学知识与信息技术的主要工具，具有灵活绘图、智能变换、动态演示等优势，为中学数学教学注入新鲜血液.由于几何画板制作简单、操作方便，已经逐渐成为广大中

21、学教师的信息化教学首选.在本文中，我们将从中学数学教学实践的角度出发，探讨几何画板在教学中的应用. 一、灵活绘图，性质探析 概念是数学的基础，性质则是对概念的升华和应用.在中学数学中，函数、不等式、方程、几何图形等，涉及众多的数学概念，对应众多的数学性质.几何画板作为联系数与形的电子化桥梁，具有灵活绘图的特点，对数学概念的性质揭示起到重要作用. 例如，在函数性质的教学中，我们往往是要求学生自行绘制坐标系，然后将给定的函数利用描点法进行图形绘制.然后通过对不同系数条件下函数图形的变化分析，得到对应的函数性质.但在几何画板的帮助下，这些程序我们都可以利用计算机进行，直接要求学生进行几何画板绘图，迅

22、速揭示函数性质.对于一次函数的教学，学生们在坐标系内任意绘制一条直线，便可以迅速得到它的一元一次函数表达式.然后，要求学生尝试拖动、旋转直线，观察其系数值k、b的变化规律.如下图所示，我们拖动点P，发现其横纵坐标与系数的变化规律.于是，我们便可以直观地得到函数单调性.对于系数b，我们同样可以要求学生进行自主探究，利用几何画板寻找其性质规律. 对于二次函数，我们同样可以采取几何画板的性质探究模式.首先，通过几何画板可以迅速得到二次函数解析式及其图象.然后，通过拖动图形中的P点，可以发现二次函数的变化规律，找出其对称轴、单调区间等.通过转动图形，可以发现函数开口与解析式系数的关系.对于其余系数的变

23、化规律探究，我们引导学生绘制对照性图形，迅速发现规律.对此，我们必须在备课时设置好几何画板的教学内容，从而有效掌控课堂教学节奏. 二、动态演示，训练思维 数与形是数学学科的两大基本内容，数形结合的思想贯穿于整个中学教学.几何画板能够有效地联系数与形，是一种重要的数学思想，对学生思维训练有着重要作用.对此，我们不妨利用数形结合与智能变换的方式，帮助学生掌握该思想，有效地构建数学模型. 例题 有一张三角形纸片ABC，其中BC=6，C=90，A=30. （1）如图3，若用这张纸片裁剪出一个矩形CDEF，使点D、E、F分别落在AC、AB、BC上，且使矩形CDEF的面积最大，则点E应选在何处？ （2）如

24、图4，若用这张纸片裁剪出一个矩形DEFG，使点D、G分别落在AC、BC上，点E、F均在AB上，且使矩形DEFG的面积最大，则点E应选在何处？ 三、智能变化，自主探究 在新课改背景下，数学教师对学生的自学能力要求不断提高，要求学生能够利用几何画板实现对数学知识的自主探究.几何画板的智能变换功能为学生的自主探究提供了可行性工具，同时也锻炼了学生的探究能力和实践操作能力，提高了数学课堂的教学效率. 例如，在三角形中线定理的教学中，我为学生们提出了以下的自主探究课题，要求学生们利用几何画板的智能变换功能，对三角形中线交点位置进行探究.首先，学生们任意绘制了一个三角形，再利用几何画板绘制出它的三条中线，

25、发现所有的中线都交于三角形内部一点.然后，学生们提出质疑：是否所有三角形的中线都交于图形内部一点呢？于是，他们通过拖动定点A，得到不同类型三角形的中线交点位置.显然，在锐角、直角、钝角三角形中，它们的中线都纷纷交于图形内部一点.此时，学生们便可以初步得到三角形中线都交于一点的性质.此时，学生们也实现了对三角形中线性质的自主探究. 总之，几何画板在中学数学教学中有着非常广泛和有效的运用，是数学知识与信息技术相结合的完美体现.虽说几何画板在中学数学教学中已经取得一定的效果，但其中还存在很多的不足之处，作为一线数学教师，我们还必须继续实践探索，为学生们总结出更加科学有效的几何画板教学模式. 英语教学

26、应该以学生的发展为基本出发点，体现素质教育的思想，将学生综合语言运用能力的形成设立为英语教学的总体目标。 一、构建以学习档案袋形式为主的学生自我评价模式 每个学生建立英语学习档案，是学生自我评价的一种方式。 操作方法： 1. 在学期初，将评分方法以表格形式印发给学生，装入个人档案袋，既方便学生进行自评又利于学生自我激励，随时调整，做自我管理的主人。 2. 将评价内容中问题的答案写下来，每周概括小结一次，形成评语。 3. 对于超出自己意料之外的好结果可以加12分。 4. 自我评价每周自评2-3次，评价结果以学习档案袋的形式自己保存，以备交流。 5. 结合新的评价手段，任课教师从新教材中选取重点单

27、元及典型学习内容，指导学生重点作好这些内容的课时自我评价。 （一）从认知层面进行自我评价 （1）我是否掌握了今天的学习内容？ （2）我是否能复述解释今天的语言知识？ （3）我的听说读写英语综合技能是否有所提高？ （二）从行为层面进行自我评价 （1）这节课我提出了几个问题？有几个是有价值的问题？ （2）这节课我展示了自己的学习成果吗？是否受到老师和同学的关注？ （3）在听课、阅读、质疑、回答问题、合作交流、讨论和辩论、角色扮演、问题探究和总结等学习活动中，我参与了哪几项？ （三）从情感层面进行自我评价 （1）这节课我有哪些成功和失败的体验？ （2）我对哪些内容和活动感兴趣，并认为哪些内容和活动是

28、枯燥的，原因找到了吗？ （3）这节课我是否调用了自己的生活和学习经验，是否启动了思维、进行了想象？ （4）通过本节课的学习，我有进一步了解其他问题的欲望吗？ 对于学生的自我评价，教师还要进行必要的引导：告诉学生评价的目的：“评价最重要的意图不是证明，而是为了改进”，让学生明确自我评价是一种自我比较，意在发现自己学习中的问题，激励自己成功，鞭策自己不断进步的手段；帮助学生设计好评价量表；指导学生明确各项评价内容；及时总结交流自我评价中的典型案例。 上述评价表是用于课堂上学生进行自我评价的，学习档案袋评价还包括课外内容：一是课前学生搜集到与本节课相关的资料和信息。二是课后的练习或测试成绩。这些均由

29、学生收录、入档保存。 二、构建学生探究式活动的自我评价及他人评价模式 学生学习方式的转变是当前课程改革的显著特征，开展探究式的教学活动是新课程倡导的学习方式。组织学生首先确定探究的方向，然后从多个渠道收集信息，并对不同渠道获得的信息进行检索、分析和整理，得出结论并以英语口语或书面的方式表达出来。探究活动是学生主动、独立地体验语言、解决问题的过程，也是他们创造性的运用所学知识，进行逻辑思考和推理的过程。探究活动可以提高学生英语综合能力，培养学生在实际活动中的创新精神、实践能力和交流合作精神，提高学生对英语的兴趣，端正他们的学习态度，使他们养成良好的学习习惯。 探究式活动表现评价是指通过观察、记录

30、和分析学生在各项探究式学习活动中的表现来进行的一种评价。现场观测活动实况，并利用活动表现评价表对学生的学习过程进行观察、记录，从而对学生的活动表现水平、心智发展过程进行记录、评价。为了更加有效的指导学生的活动，本人设计了如下探究式活动表现进行评价。 具体活动内容记录： 1. 听说活动类：（1）讲故事（2）口头报告（天气报告、新闻报告等）（3）演讲 （4）戏剧角色表演（5）对话表演艺术（6）采访 （7）转述（8）诗歌朗诵 （9）唱英语歌（10）猜谜等。 2. 书写活动类：（1）填写各种表格 （2）写书信 （3）做问卷 （4）填空白支票（5）写简介（6）写菜单（7）写e-mail （8）写日记 （

31、9）写留言 （10）写读后感等。 3. 手工作品类：（1）英文广告设计 （2）墙报设计 （3）英文报纸制作 （4）英文网页制作 （5）英文地图绘制 （6）英文课件制作（7）试题设计等。 我校于2005年作为农村中小学远程教育项目校安装了模式二卫星教学收视点，接收农村中小学现代远程教育资源。它是通过中国教育卫星宽带传输网发送的，用远教II接收软件进行接收，能快速大量接收优质教育资源。笔者作为功能室的工作人员，工作质量的好坏直接影响着远程教育接收资源的应用率。笔者最初连黄、绿、红接收图标是什么意思都不知道，更不用谈接收了。经县电教馆统一安排组织，笔者有机会到市里接受了“国家实施农村远程教育工程技术

32、培训”。通过学习，笔者知道了如何接收教育资源，在什么时间接收自己所需要的教育资源，如何找到自己接收的教育资源以供教师使用等，保证了我校有充足的、与各年级版本配套的优质教育资源，并逐步形成了一套自己的工作方法。 一、接收、整理远教资源 认真做好对农村远程教育工程设备的维护，保证远程教育资源不因设备故障而影响接收，自己能解决的问题随时发现随时解决，自己解决不了的及时上报校领导，请人来维修，务必保障远程设备的正常使用、教育资源的正常接收。 熟悉远教资源的播出情况。农村中小学远程教育资源主要包括以下七大板块：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务。这些资源中既有中学的又有

33、小学的，还有一些是为校外人员服务的，由于电脑容量有限，也为了在整理资源的时候减轻自己的工作负担，没有必要全部接收。笔者一般只接收和教学联系比较紧密的课程资源、学习指导、教师发展三个板块的内容。通过周一的远教资源播出计划，笔者了解到初中资源周四、周五首播，周日重播。在首播时，晚上也要传送资源。笔者利用自己在学校住这个便利条件，晚上播出段也开着电脑正常接收，接收完成后再关电脑。因停电或其他原因，导致首播时接收不全，周日重播时务必保证全部接收。 因接收的课程资源有多个版本，而电脑硬盘的容量有限，所以需要边接收边对资源进行整理。这就要求作为远程教育资源功能室的工作人员要熟悉各年级教材的版本，保留与教材

34、版本一致的教育资源，删除其他版本的资源，以腾出更多的硬盘空间接收新的教育资源。尽管如此，因长期接收，仅靠定期删除不实用的资源仍无法满足接收需要，还需要用光盘或移动硬盘将电脑上的资源陆续导出来。一般用光盘比较好，便于教师日后查找。这就要求做好详细的资源归档工作，将资源按学科、年级、类别刻录出来，光盘上贴上标签，写上资源内容、年级等，并标上盘号，将光盘整盒放置，每盒光盘旁边放置一张打印出来的详细的目录索引清单，方便教师日后查找教学资源时，能很快地找到自己所需要的资源。 二、推广、应用远教资源 农村中小学远程教育接收资源优质丰富，为教师提供了大量教育理论、教学资源，同时为学生提供了大量的同步学习课程

35、和课外知识。有充足的教育资源，教师不应用于教学中，就等于没有资源，会造成资源的极度浪费。这就要求教师了解农村中小学现代远程教育接收资源，并能够对远教接收资源直接利用，或根据接收的资源设计成有自己风格的课件。为此，我们在校领导的统一安排下组织教师集中培训，向教师介绍远教接收资源的内容，详细介绍教学中应用较多的课程资源、学习指导、教师发展。 以课程资源为例，该板块包括教学示例、典型例题、媒体资源、习题精选、扩展资料等部分。教学示例：精选了优秀教学设计，介绍了整节课的教学目标、重难点、教学过程等，内容详尽而具体，该教学示例为教师提供了教学设计纲要，内容可以复制到word文档中，教师可以制作修改形成自

36、己的教学文档。典型例题：针对重点或难点而设计出来的问题，有详细的分析过程和解题步骤，可以直接编写到教案中，帮助学生加深对知识的理解。媒体资源：向教师展示了丰富的优质资源，教师可以直接应用到课堂的讲课课件中，也有一些视频、音频、动画短片资源，该资源可以在课堂上配合讲解使用。如物理、化学教学中一些不利于演示或成功率不高的实验，用媒体实验资源代替，便于学生形成直观的印象。探究活动：关于学生课后探究的课题，有组织形式与探究目标的内容。可以借鉴探究活动设计学生课后活动的方案。习题精选：本课堂的相关练习，是对一节课知识的巩固提高，可以利用习题精选让学生做课堂练习。扩展资料：向学生介绍一些不为人们熟知的知识

37、应用领域，像物理上的噪声除草等，在扩展资料中选择几篇文章，作为学生的课后阅读资料，在丰富讲课内容的同时，还有利于激发学生的学习兴趣，实现三维目标中的情感教学目标。 教师发展板块包括专题报告、培训教程、教学案例、教研论文、经验交流几部分，该板块的内容适合教师在课前备课时使用。专题报告：专家针对各学科教材课标解读与教材分析。培训教程：提供现代教育技术、教学法、教育理论。教学案例：大量优秀课堂实录。教研论文：优秀的教育教学经验、方法。经验交流：优秀的教学经验、方法借鉴。 学习指导板块主要由课程辅导、课后提高、作文、语音室几部分，该板块主要是提供各学科同步课程辅导，适用于学生做预习及提高课后知识。课程

38、辅导：由著名特级教师讲解的与课堂教学同步的视频课程。课后提高：由动画制作，用游戏的形式集重难点分析、知识检测、思维训练、知识拓展于其中，用寓教于乐的形式巩固课堂所学知识，并在原有课堂知识基础上进行知识补充、能力提高的板块。作文：通过教师语音进行要点精讲及相关佳作欣赏与点评和本期作业。语音室：由地道、实用的美语对话及美国文化介绍组成，外籍人士原音重现，可以通过特别设计的“语音跟读功能”，更准确地掌握标准发音，通过“对话”等栏目进行反复听、读和发音训练，提高学生的英语水平。 笔者热情指导学校教师利用远程教育接收资源为教学服务。指导教师掌握、利用多媒体进行教学，教会他们在电脑D盘初中频道czpd文件

39、夹中寻找他们需要的资源，根据首字母找到课程资源kczy或学习指导xxzd等，然后根据首字母，如语文yw找到相关的学科；教会他们根据光盘的目录索引查找光盘，找到他们所需要的教学资源；教会他们适时适度地使用媒体资源，独立完成具有自己风格的课件。最初我校教师讲公开课的课件几乎全部是由计算机教师完成，在很大程度上局限了远程教育接收资源的利用率，使优质的教育资源不能发挥很好的作用。因为计算机教师在教课的空闲时间去做课件，所能做的课件毕竟有限，一般只在教师讲公开课的时候才帮助教师设计课件。平时计算机教师对各科教材的掌握情况不是很好，没有时间也没有精力去完成大量的课件，而远程教育接收的课件也并不是每一节课都

40、适合学生的特点。“授之以鱼，不如授之以渔”，帮助教师做课件，不如教会他们自己去做课件，他们自己对教材比较熟悉，知道接收的哪个课件可以直接在课堂上应用，哪个课件需要根据媒体资源设计出自己的风格。现在，教师利用远教接收的资源，已经能够独立完成教学课件了。在历年来市县组织的优质课比赛以及优质课件评选活动中，众多教师得以充分展示并获得优异成绩，这便是有力的证明。 由于农村学校资源有限，在单位不能人手一台电脑电子备课，在我们学校只有一个电脑备课室，里面有6台电脑，全校一线教师有50人，所以尽管远程资源接收、归档、推广、应用工作做得很好，但仍很难达到全员应用。现在，我校教师几乎都能在家中上网，为了使中小学

41、远程教育接收资源能得到更广泛的应用，我校初步构想建立一个校园网，将远程教育接收资源按年级、学科、类别上传到校园网，形成资源共享，及时做好资源的更新，使优质的远程教育接收资源能得到广泛应用。校园网建立的初步规划已经形成，需要投入大量的资金，逐步完成。相信随着校园网的建立，农村远教资源在教学中的应用将会越来越广泛。 罗兰贝格战略项目的流程、内容与方法战略项目指南初级读本北京上海,200Proiect name or document title I Da e (month day year目录页码1.战略项目的准备1.1初步理解行业广产品的背景知识一它是什么?1.2初步了解宏观环境与市场发展一它将如何发展?1.3初步理解整体价值链、竞争与成功要素一如何参与其中?