物流管理专业建设实践ppt课件

1、 安徽水电学院 2021年1月物流管理专业建立实际 汇报内容 专业根本情况引见人才培育方案改革专业支撑条件建立专业特征与亮点专业建立过程12345专业开展与思索56 一、专业根本情况 1.专业开展历史沿革我院物流管理专业创建于2003年2005年确定为学校重点建立专业2007年确定为国家示范重点建立专业 2. 2021年3月已全面完成专业改革与建立义务 二、专业建立过程示范院校工程建立指点小组书记、院长为组长 院长为总的工程担任人其他指点为任务组担任人示范院校建立任务委员会 示范建立办公室示范院校工程建立监视组1、组织机构建立二、专业建立过程 集中学习，提高认识活动主题：深化改革、强调内涵、提

2、高质量活动目的：熟习方案、分解义务、落实建立活动方式：院长发动、专家讲座、汇报交流与互动2、工程预备二、专业建立过程3、签署责任状责任书示范院校建立工程总担任人李兴隆院长与12个一级工程担任人签署责任状；12个一级工程担任人与各子工程担任人签署责任书以示各工程担任人对上级任务组的承诺按义务书分解落实义务以专业建立为中心设立子工程三、人才培育方案改革1、专业调研2、改革人才培育方式 3、确定专业规范与人才培育方案框架4、明确专业定位5、构建课程体系专业调研人才观：技艺就业，素质立业调研结果分析1.企业对高职物流管理人才的需求分析综合要求知识才干素质要求2.专业定位3.问题及思绪根本素质全面专业才

3、干强 职业品德良好 身心素质过硬 进展教学改革基于素质才干要求的教学改革教学内容岗位化教学过程体验化教学环境职业化企业课堂社会课堂企业角色化实训企业角色化实训供速达物流企业角色化实训宝供物流专业教育课程工程职业生涯规划工程化实训单项技艺职业体验顶岗实训顶岗实习图 基于物流任务过程的人才培育方式2、改革人才培育方式三、人才培育方案改革从办学理念、专业定位、师资队伍建立、教学过程实施、培育效果评价等各个环节都表达出工学结合 工学结合3、确定专业规范与人才培育方案框架专业规范框架构造1 专业类型与教育层次2 招生对象与修业年限3 培育目的与从业面向4 人才规格与关键才干5 课程体系与中心课程6 专业

4、教学团队7 专业实训条件8 教学组织实施9 专业成果考核三、人才培育方案改革专业建立方案专业论证会3、确定专业规范与人才培育方案框架人才培育方案框架构造1 方案的指点思想与根本原那么2 教学方案2.1 层次类型2.2 修业年限2.3 招生对象2.4 就业岗位群2.5 培育目的2.6 人才规格2.7 课程设置2.8 进度安排2.9 必要阐明3 专业教学实施3.1专业建立方式3.2 人才培育方式3.3 专业教学方式3.4师资配置3.5条件配备3.6主要专业教学实施4 教学质量保证与评价 培育方案照片三、人才培育方案改革人才培育方案4、明确专业定位服务面向生产企业、流通企业、服务领域 就业部门合肥地

5、区物流企业、长三角物流企业为主职业岗位商品分类、包装作业组织及管理；仓储作业及管理；运输作业及管理；配送作业及管理；生产企业物流作业及管理；国际货代作业及管理；物流成本核算及控制；物流培训及物流规划等 职业证书物流员、助理物流师、报关员等三、人才培育方案改革三、人才培育方案设计人才规格根本要求多元化的才干要求较强的言语表达才干较强的信息技术运用才干较强的公共关系才干和沟通交流才干较强的职业才干较强的学习才干获取新知识新技术才干一定的应变、决策和创新才干良好的思想品德和心思素质特别的职业品德、人本认识、效力认识和诚信认识多层次的知识构造根底知识、专业知识、相关知识三、人才培育方案改革人才培育规格

6、知识、才干与素质知识：掌握职业岗位必备的系统专业知识，具有分析处理职业岗位技术问题的才干和继续开展的才干才干：中小型物流企业规划设计才干、商品堆码、养护才干、清点控制才干、分拣组配才干、仓库设备操作才干、仓库作业组织才干；商品配装才干；运输规划、作业组织才干、运输过程跟踪及质量监控及管理才干；物流作业运转管理才干。素质：吃苦耐劳，安心本职任务，具有较强的组织与交往才干和团队协作精神。三、人才培育方案改革1思路5、构建课程体系63271541、效力岗位群2、业务范围3、技术领域或任职要求4、行业职业资历规范5、专业培育目的6、职业关键才干7、专业中心课程专业能力知识与技能、运用与创新、工作使用能

7、力、法规运用能力方法能力再学习、自我控制与管理、计划、评价、时间管理能力社会能力团队协作、人际交流、社会责任、法律意识、职业道德88、支撑课程以才干为主线三、人才培育方案改革学习领域学习情境中心课程内容体系任务领域任务义务关键才干技艺规范任务岗位业务范围任职要求职业才干 以任务过程为导向构建课程体系：调研专业定位职业描画典型任务义务行动领域学习领域学习情境三、人才培育方案改革物流作业流程任务义务所需知识技艺教学方法 进库、出库作业、在库管理 车辆调度、配装、送达交接 包装作业、装卸搬运作业 信息传送、反响 仓库作业规范、商品堆码、养护方法、仓库设备运用运输方式选择、运输跟踪包装资料、技法，装卸

8、搬运设备、技法物流信息技术、信息系统采购仓储运输信息管理包装、装卸 标书编制、采购合同 招招标根底知识、采购本钱控制将课堂与现场融为一体，采用“七个结合组织教学，使教学做三位一体物流管理专业课 程 体 系“基于物流任务过程的课程体系 职业通用课程公共根底课专业中心课程职业方向课程两课采购管理。英语运用数学计算机运用根底经济学根底管理学根底现代物流技术统计学根底会计学根底商品学根底物流设备设备市场营销公共关系保险学国际贸易实务电子商务经济法物流信息管理国际商务 仓储管理运输管理配送管理三、人才培育方案改革2专业中心课程开发根据工学结合要求，抽调专业程度、技艺程度高的专业骨干教师和企业的技术人员组

9、成课程建立小组，对本专业的中心课程、等课程进展重点建立，5门课程均已建成校级精品课程课程名称负责人合作开发企业合作企业业务校内参与人企业参与人配送管理鲁雅琴 宝供物流 仓储管理、运输管理徐 娜 杨绍泳 采购管理张凤琴 宝供物流 仓储管理、运输管理徐 娜盛 晨 运输管理史 健 华宇物流迅捷物流运输管理陈时禄黄 强物流信息系统丁传奉 供速达物流迅捷物流运输管理管理信息系统马 俊伦 静 仓储管理徐 娜 奇瑞公司 汽车制造鲁雅琴王 林 中心课程教学内容选择内容组织构造方式资源课程设置定位目的设计思想教学手段方式理念、设计方法方式、运用手段信息、虚拟环境网络、硬件实际条件校内功能、共建校外规划、真实2专

10、业中心课程建立特征与创新教学团队主讲师德才干团队双师构造资源建立教材立体动态网站交互共享优质与共享例如：课程仓储作业流程引导课程建立教、学、做三位一体 商品储存养护知识 分拣理货、组配技艺 商品清点、存量控制进库储存出库常规控制 商品知识、仓库知识教学目的与作业义务教学过程与作业程序教学场所与作业现场教学要求与质量规范成果考核与任务效果学校教师与技术人员学校学生与企业员工仓储作业流程所需知识技艺教学方法七结合3实际教学系统化设计一符合：符合人才培育目的与人才培育方式要求两递进：简单复杂，专项综合三衔接：实际教学与实际教学衔接，消费实训与专项技艺认证衔接，顶岗实习与就业衔接四层次：点根本技艺；线

11、专项技艺；面职业才干；体职业综合素质五保证：师资条件、实际条件、实际工程 、管理制度、监控评价三、人才培育方案改革系统化的实际教学体系实际教学课程实训模拟实训工程实习顶岗实习产学活动企业轮训物流规划处理方案社会效力技艺培训技艺鉴定技术开发技术效力技艺竞赛人才培育方式课程体系建立师资队伍建立综合才干实训模拟实训专项技艺实训实训条件建立技艺模拟案例引导顶岗实习综合实训以采购管理课程为例主要课程内容义务驱动以采购管理课程为例组织设计以采购管理课程为例教授知识与培育才干的一致 教育性真实性实际性教学原那么以采购管理课程为例教学方式招标采购电子采购政府采购采购管理根底采购开展趋势案例引导情境模拟以采购管

12、理课程为例4综合素质课程设计三年不断线。入学教育、军训、公共根底课程、职业品德、法律根底、拓展选修课程、二课堂及活动 。三、人才培育方案改革必修课程公共课根底课。方案选修课程人文素养文化礼仪文娱活动体育活动社会实际拓展选修课程文化根底拓展类选修课如：英语、数学、语文等；人文素质类选修课公共关系、美学概论、心思学、环境与人类、舞蹈、音乐等；业务工具类选修课网络、规范、规范、手册等；专业拓展类选修课专业纵横向拓展及跨专业选修课；创业创新类选修课经济、法律、职业生涯设计等。在教学方案中，加大选修课比例，并规定学生必选模块；在教学组织上，实行授课制、辅导制和自修制，进展空间延展；在教学管理上，推行学分

13、制。对任选课及格以上成果与其它课程一样记入学生成果档案；任选课学生选课听课自主自在。三、人才培育方案改革5课程设置课 类课 程 名 称学分学时总计理论实践教学公共基础（职业综合素养）思想道德修养与法律基础、数学、大学英语、计算机操作、体育与健康、大学生职业发展与就业指导2754051040专业基本技能管理学基础、经济学基础、会计学基础 、统计学基础、商品学基础 、企业经营管理、现代物流管理、物流设施设备32.563054090职业岗位能力采购管理、仓储管理、运输管理、配送管理、物流信息系统、物流财会、电子商务、物流营销、供应链管理、集装箱运输、商品养护、顶岗实习8116704801190职业拓

14、展课程保险学、物流经济地理、经济法规、国际贸易、公共关系管理16.5 18014040合 计15730201670135055%45%6、教学组织设计第14学期理实一体课程根本实际、根本知识与根本技艺学习与训练，原那么终了“实际课学习。第5学期工学结合消费仿真性实训根据专项才干或职业资历规范，采用工程导向教学法、任务流程导向教学法、案例解析教学法等进展职业关键才干专业专项技艺学习训练；安排考证、专题及选修课。第6学期顶岗实习进展职业综合才干训练根据行业职业才干规范。四、专业支撑条件建立1、专业中心课程建立2、专业教学团队建立3、实验实训条件建立1、专业中心课程建立 开发5门课程规范 修订24门

15、课程大纲 开发5门优质中心课程 开发60个实训工程 编制出版7部教材讲义 建立12个课程网站四、专业支撑条件建立2、专业教学团队建立 顶岗、挂职、职业培训、产学协作工程、科研与技术效力实际才干专业课教师专业知识与技艺培训、观赏调查、研讨交流专业知识根底课教师业务培训、参与教研活动与工程，改革、制度、文化、规律教学才干外聘兼职教师主要方式与内容重点教师分类四、专业支撑条件建立专业教学团队专业带头人2人骨干教师7人兼职教师20人培育与引进企业聘请 按照“培育与培训结合，引人与引技结合的思绪，依托行业企业，采取“结合招聘、“共建人才库、“挂职交流、“互派任务、 “共建考核机制等方式，构建“双师素质和

16、“双师构造 专业教学团队师资建立途径四、专业支撑条件建立多种途径提高教师综合素质四、专业支撑条件建立3、实验实训条件建立 建立思绪：按照“3个五建立思绪，创建一个环境。表达五大原那么职业性、适用性、先进性、共享性、开放性实现五位一体实际教学、职业培训、技艺鉴定、技术效力、消费研发突出五新思想开展新概念、建立新途径、配置新特点、管理新方式、文化新内涵创建一个环境与职业岗位一致的真实或仿真教学环境；研发消费技术效力五位一体效力教学职业培训职业鉴定 按照“五位一体建立实训基地四、专业支撑条件建立实训基地改革建立突出“五新实训基地建立开展新概念：产学研结合，教学做一体实训基地建立新途径：校企协作共建融

17、入式实训基地组建配置新特点：工学结合，任务过程导向实训基地管理新方式：校企共建共管共用 实训中心管理通用 分系(部)管理公用实训基地建立新内涵：引入企业文化制度等四、专业支撑条件建立由学科体系向行动体系开展由刚性设备向动态设备开展由学科本位向才干本位开展由单一功能向多元功能开展由验证明验向构建实训开展实验实训基地整合建立具有真实或仿真气氛的实训基地单功能多功能一体化校内建有产学结合型、虚拟型二类实习实训中心4个。校外建有校企协作共享型的“融入式 实训基地10余家。四、专业支撑条件建立物流软件实训室物流实训室校外实训基地校外实训校外实训实验实训条件建立类型原有实训室（基地）现有实训室增量校内2个

18、4个2个校外6个10个4个四、专业支撑条件建立五、专业特征和亮点1、改革专业建立方式：结合行业、企业 进展专业建立人才培育方式建立课程体系建立师资队伍建立实习实训条件建立企 业参 与开发课程编写教材共同培育互派任务共建实习实训基地企业参与市场需求安徽迅捷物流安徽江汽物流安泰物流公司宝供物流公司共速达物流公司安徽图腾物流公司华宇物流公司芜湖港口集团公司海尔物流苏宁电器物流管理专业建立方式教学过程三阶段 根本职业素养才干培育专业职业素养才干培育综合职业素养才干培育学校教育为主：课堂教育与实习实训一体化教育校企协作教育为主：校内学习与企业任务一体化教育企业教育为主：企业实战与实习任务一体化教育实现手

19、段三个阶段职业体验顶岗实训顶岗实习基于物流任务过程的3-3-3人才培育方式 职业化培育三个阶段2、教学组织实施工学结合做中学、学中做，教学做一体工程书、义务单顶岗实习技艺考核认证加强教学过程管理学生校外实训图片3、教学方法手段改革积极运用适宜现代职业教育特点的：情境体验教学法、案例解析教学法、任务过程导向教学法、工程导向教学法、义务驱动教学法和多媒体组合教学法 。推进“三个结合：校企结合、工学结合、实际与实际结合建立教学资源平台，运用现代教育技术，特别是多媒体技术。有利于培育学生职业才干；有利于发扬学生主体作用；有利于培育学生学会学习；有利于学生个性和潜能开展；有利于培育学生创新精神。4、考核方法改革考核内容：以 “知识考核为主、“才干考核为辅以“才干考核为主、“知识考核为辅考核时间： 以“期中、期末考试为主以“过程考核为主考核方法：以“试卷考试为主 “工学结合，以“工程作业为主； 以“任课教师命题为主，以“教研室集体研定工程作业和题库试题为主； “任课教师和学校考试为主以“学生网上自测、学校和社会共同考评为主；以 “结果鉴定为主 以“过程监控为主考核目的：以“学生成果评判为主以“引导学习、查检教学与才干成果考评为主考核结果：以“确定学生成果为主以“学生才干成果评定，教师教学考评和学生考证为主；以“分数记载为主以“学分和绩点呈现为主 平常作业 技艺训练工程课堂讨论期末应