97课纲微调说明会课件

1、97課綱微調說明會報告人：李淑芬 主任99/11/3Questions舊版課綱是現行92課綱，95.3.10修正公布新版課綱是即將實施的版本97年課綱課綱演變歷程從100年8月1日起由一、七年級開始逐年實施課綱有什麼作用台灣早期農業發展的策略是什麼?台灣島形成的證據是什麼?台灣接受高等教育機會大增的原因是什麼?設定學習的低標範疇五年級社會科題目修訂背景-1回應課綱內涵結合時代脈絡之期待環境教育議題環境教育法修訂背景-1回應課綱內涵結合時代脈絡之期待金融知識投資理財觀念與素養修訂背景-1回應課綱內涵結合時代脈絡之期待家庭暴力防治法生命教育修訂背景-1回應課綱內涵結合時代脈絡之期待性交易防制性別平

2、等教育法修訂背景-2回應基層教學需求教學現場對於能力指標解讀之疑義文字用語混淆不一過於抽象不具體重複修訂課綱現行課綱修訂背景-2配合中小學一貫課程體系之建置參考中小學一貫課程參考指引，適當調整。與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論，落實中小學課程之連貫。修訂過程-193年1月成立常設性課程修訂機制國民中小學課程綱要審議委員會國民中小學課程綱要研究發展小組95年10月至97年4月進行課綱微調國民中小學課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題研修小組修訂過程-296年10月至97年4月審議各課綱微調草案成立課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題審議小組分組審查各微調草案課程綱要審

3、議委員會審議通過之課綱微調案依程序發布實施期程微調後之課程綱要自100學年度(中華民國100年8月1日）起生效由一年級、七年級逐年向上實施由小三逐年向上實施之領域：社會、自然與生活科技、藝術與人文、英語修訂範圍總綱增列教科書編輯兼顧本土性與國際性之規範各學習領域本國語文、數學由三階段調為四階段重大議題新增海洋教育議題微調原則及幅度以92課綱做為微調基礎充分蒐集現場教學實務者、教材編輯者與審查者之相關意見調整綱要內涵重複或邏輯順序矛盾者課程目標以不更動為原則能力指標語意文字力求敘寫清楚，或以範例說明調整幅度應同時考量師資、設備及授課時數的配合僅進行課綱內容修訂，未改變課程架構仍劃分為7大學習領域

4、學習節數分配未更動 整體修訂要點統一體例格式統一各學習領域段落序列層級編碼一、（一）1. （一）1. (1)統一各學習領域年段與年級撰寫方式國小階段、國中階段第一階段、第二階段以國字書寫之數字改為阿拉伯數字二十一世紀 21世紀整體修訂要點統一用字依校正手冊規定調整用語統一用字現行修正現行修正提昇提升涵泳涵詠計劃計畫了解瞭解覆述複述盡量儘量兩部分二部分公佈公布加以紀錄加以記錄制定製定考察考查搜集蒐集調整用語現 行修 正 兒童學生作文寫作國語、國文華語、華文中外國內外教學評量學習評量族群語言民族語言鄉土本土學力學習能力重大議題研修(以環境教育為例)新增融入學習領域之建議新增附錄：能力指標之補充說明融入學習領域教學示例分項列舉各能力指標補充說明3-3-1關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。 一、重要概念：環境友善生活二、概念說明 意指面臨生活上的選擇時，綠色消費是最主要的核心價值。換言之，即在面對個人的行為可能對環境所產生的衝擊時，表現出有責任感且審慎的態度與行為模式。 本能力指標強調人類行為對環境的破壞顯而易見，教學過程中可讓學生省思個人行為，並建立正確的行為規範。 增加融入學習領域之建議環境教育教學的實施可採融入七個學習領域方式進行，或納入學校總體課程計畫，利用空白課程時間進行主題式教學。並提出環境教育的課程設計建議供參酌