高中数学说课稿：高中数学《函数的最大值和最小值》说课稿范文

1、高中数学说课稿：人教版高中数学?函数的最大值和最小值?说课稿范文3.8 函数的最大值和最小值第1课时江西省临川第一中学 游建龙人教版全日制普通高级中学教科书数学第三册选修【教材分析】1本节教材的地位与作用本节主要研究闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和实际应用，分两课时，这里是第一课时，它是在学生已经会求某些函数的最值，并且已经掌握了性质：“假如fx是闭区间a，b上的连续函数，那么fx在闭区间a，b上有最大值和最小值 ，以及会求可导函数的极值之后进展学习的，学好这一节，学生将会求更多的函数的最值，运用本节知识可以解决科技、经济、社会中的一些如何使本钱最低、产量最高、效益最大等实际问题这节课

2、集中表达了数形结合、理论联络实际等重要的数学思想方法，学好本节，对于进一步完善学生的知识构造，培养学生用数学的意识都具有极为重要的意义2教学重点会求闭区间上连续开区间上可导的函数的最值3教学难点高三年级学生虽然已经具有一定的知识根底，但由于对求函数极值还不纯熟，特别是对优化解题过程根据的理解会有较大的困难，所以这节课的难点是理解确定函数最值的方法4教学关键本节课打破难点的关键是：理解方程fx=0的解，包含有指定区间内全部可能的极值点【教学目的】根据本节教材在高中数学知识体系中的地位和作用，结合学生已有的认知程度，制定本节如下的教学目的：1知识和技能目的1理解函数的最值与极值的区别和联络2进一步

3、明确闭区间a，b上的连续函数fx，在a，b上必有最大、最小值3掌握用导数法求上述函数的最大值与最小值的方法和步骤2过程和方法目的1理解开区间内的连续函数或闭区间上的不连续函数不一定有最大、最小值2理解闭区间上的连续函数最值存在的可能位置：极值点处或区间端点处3会求闭区间上连续，开区间内可导的函数的最大、最小值3情感和价值目的1认识事物之间的的区别和联络2培养学生观察事物的才能，可以自己发现问题，分析问题并最终解决问题3进步学生的数学才能，培养学生的创新精神、理论才能和理性精神【教法选择】根据皮亚杰的建构主义认识论，知识是个体在与环境互相作用的过程中逐渐建构的结果，而认识那么是起源于主客体之间的

4、互相作用本节课在帮助学生回忆肯定了闭区间上的连续函数一定存在最大值和最小值之后，引导学生通过观察闭区间内的连续函数的几个图象，自己归纳、总结出函数最大值、最小值存在的可能位置，进而探究出函数最大值、最小值求解的方法与步骤，并优化解题过程，让学生主动地获得知识，老师只是进展适当的引导，而不进展全部的灌输为突出重点，打破难点，这节课主要选择以合作探究式教学法组织教学【学法指导】对于求函数的最值，高三学生已经具备了良好的知识根底，剩下的问题就是有没有一种更一般的方法，能运用于更多更复杂函数的求最值问题？教学设计中注意激发起学生强烈的求知欲望，使得他们能积极主动地观察、分析、归纳，以形成认识，参与到课

5、堂活动中，充分发挥他们作为认知主体的作用【教学过程】本节课的教学，大致按照“创设情境，铺垫导入合作学习，探究新知指导应用，鼓励创新归纳小结，反响回授四个环节进展组织要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。点此：人教版高中数学?函数的最大值和最小值?说课稿范文 .rar老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，