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文档简介

1、课程与教学论课程概念孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 在一次学术研讨会上，与会者就课程是什么进行了激烈的讨论。很多课程理论研究者说：越是深入进去越是觉得课程很深奥，越是不知“课程”之所谓，大有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”之感。但是，课程之所以是课程，而不是教学、教室、教师和学生等其他概念，一定有其特殊的意义。那么，你认为什么是“课程”呢？0301什么是课程02目录相关概念辨析归纳总结第一部分什么是课程什么是课程从词源上看各种课程的定义初学者对课程的理解和掌握 从词源上看 礼记王制篇有：“乐正崇四术，立四教，顺先王诗、书、礼、乐以造士。春秋教以礼乐，冬夏教以诗书。” 课程既包括 又包括

2、这些科目的 和 。 教学科目（学科） 教学顺序 时间 在英语中，“课程”一词对应的单词是“curriculum” “curriculum”表示一个完整的学习过程或某一门课及其内容。 尽管人们表达”课程“的语言不同，但在”课程“所指向的事物上是有共识的。我们认为“课程”一词的基本含义应指教学的内容及其进程的安排。课程（香港）学科、学程及学科内容计划目标经验其它的课程定义各种课程的定义课程（美国）学程内容有计划的学习经验在学校领导下“已经获得的”经验预期的学习结果的构造系列（书面的） 活动计划学习方案课程（施良方）有计划的教学活动预期的学习结果学习经验社会文化的再生产社会改造教学科目初学者我们通过

3、学习，能否自己给课程下个定义呢？定义课程本身就是一个学习的过程第二部分相关概念辨析课程教学内容教学进程学科科目知识经验活动计划或方案相关概念课程教学内容教学内容“教学内容”解决的问题是“教什么”的问题课程不仅解决“教什么”还解决“怎么教”的问题。教学进程课程教学进程 “教学进程”回答的是“怎么教”的问题，是教学内容在时间上的展开。学科学科学术意义的学科制约主体课程课程意义的学科科目科目传统的学科课程科目本位课程/学科中心课程课程知识知识课程主体部分知识内容任何时候都应该是课程中最重要的内容，应该是课程的主体。经验经验系统的经过历史和实践验证了的经验教学内容课程活动课程活动（早操、升旗仪式、课间操）活动可以是课程的一种形式，但不能认为学校里所有的活动都是课程。计划或方案只是反映了课程与教育目的的关联，却不足以反映课程的实质。计划或方案计划或方案课程第三部分归纳总结归纳总结课程是教学内容及其

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