2018-2019年春西师大版语文六下第24课《渔夫和金鱼的故事》教案

1、24、渔夫和金鱼的故事教学目标：通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。 、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。3调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样4体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。教学重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。教学难点 ：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。教学时间： 一课时。教学过程：一、 设疑自探： 同学们听说过 阿里巴巴和四十大盗 吗？听说过 神灯 吗？是这

2、些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一首诗歌 渔夫和金鱼的故事 ， 看看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。 请同学们快速浏览课文， 边读边想： 课文叙述了一件什么事情？.指名反馈。 （渔夫打到一条会说话的金鱼， 金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。 渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。 当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。 ）4、请同学们默读课文思考，要想学好这篇课文，应重点探究哪些问题呢？生质疑： 1 、文中的人物各有什么特点？2、金鱼为什

3、么把一切变回原样？5、师出示自探提示：默读课文，边读边思考刚才提出的问题，用“ - ”画出老太婆每次的要求和她的态度变化，用标出老太婆要求后渔夫做的事情，用“ （ ） ”标出描写大海风浪变化的语句，并把自己的体会批注在旁边。6、学生自学，教师巡视指导，掌握学情。二、解疑合探：1、以小组为单位讨论交流，教师参与到学生讨论中去。2、全班交流：（ 1）研读描写老太婆的诗句。老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆要木房子要做贵妇人要做海上女霸王” 。 ）她的态度有哪些变化？ （指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈夫破口痛骂脾气发得更厉害。 ）老太婆给你留下了怎样的印象？ （

4、贪得无厌、凶狠残暴）了解了人物特点， 怎样才能把这些人物形象生动、 逼真的表达出来呢？谁愿意来试一试？（ 2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。对于老太婆贪得无厌的要求，渔夫做了哪些事情？（帮助老太婆做了不安守本分的事。 如： 帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。 ）而金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？ （老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。 ）你认为渔夫一个什么样的人呢？ （善良 ） 你们是从哪看出渔夫怕的呢？通过大家进一步的分析， 你认为渔

5、夫除了善良的优点外，它有哪些缺点呢？（软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让）渔夫虽然善良，但是他软弱、糊涂、没有坚定的立场，像这样的人，在书本报纸中，在我们周围，你见到过吗？会不会对社会造成危害？金鱼为什么把一切变回原样？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。 ）【 引导学生了解 “大海” 在诗中的态度变化和它的象征意义。1） 用着重点标出描写大海风浪变化的语句。 （轻微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。 ）2）理解“大海”的象征意义。诗中“大海”没有说一句话，但随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之发生了那些变化呢？（轻微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼）它在诗中的态度变化也代表着谁的心理变化？（金鱼） 】分角色朗读课文。 （抓住人物的动作、神态、语言表演）三、质疑再探：课文学到这里，请同学们回过头来看一看课前的疑问解决了吗？请同学们快速浏览课文，看看你还有哪些问题没有解决？四、运用拓展：.生出题在组内展示并择优推荐。.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？（美好的生活只靠辛勤的