2018-2019年西师版语文第十二册《寻找幸运花瓣儿》教案1

1、小学六年级语文上册教案25. 寻找幸运花瓣儿【 教学目标】1、了解我寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。2、朗读句子，在语言环境中理解词语的意思，说说对幸运的理解。学习格言， 联系生活实际理解 “这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。【教学重点】体会作者寻找幸运花瓣的过程中的心情变化。【教学难点】理解 “这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受的含义。使学生对幸运有新的理解。【课时划分】两课时【教学设计】第一课时【教学目标】初读课文，学习并掌握本课的生字新词。引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。有感情地朗读课文。【教具准备】

2、多媒体课件【教学过程】一、初读课文，整体感知。1. 导入新课，板书课题。a.导入。同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某物或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是*888 ，车牌号是豫 *888 等等。今天，我们将学习课文寻找幸运花瓣儿 ，相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。全班一起读课题。指名说说“幸运”的意思。 （称心如意；运气好）引导学生质疑，教师归纳。1）这幸运花瓣指的是什么？2）为什么要寻找幸运花瓣？3）怎么寻找幸运花瓣？4）找到幸运花瓣了吗？教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们按要求自由读课文。出示自学提纲：自由读课文，

3、 要求读准字音， 读通句子， 解决文中的生字新词。想一想课文写了一件什么事？思考刚才提出的四个问题。读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。学生根据要求自读课文。教师巡视，了解学生学习情况。反馈检测。检查生字。教师多媒体课件出示生字词语，指名读一读，其他正音。o hu 1 x i ng ku a ng y i ng me ng噢 余晖 悻悻 诳人 嘤嘤 萌发教师进行再强调。字音：“诳”念“ ku mg”不念“gumg”。字形： “晖”不要写成“辉” 。检测新词。兴致勃勃：形容兴头十足。悻悻：失落的样子。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。乐

4、此不疲：此：这。因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。读读这些词语。指名说说下列词语的意思。指名反馈： 谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是 什么？（五瓣儿的丁香）教师追问： 为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？ （指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）教师小结： 也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香， 谁就会得到幸运， 作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。 作者找到了吗？（找到了） 然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情， 作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。失落一怀疑-兴奋一惊喜一茫然-快乐引导学生用上

5、面的感情线索说说课文的主要内容， 理清文章的条理。二、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词， 还了解了课文的主要内容， 知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。 下节课， 老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。三、布置作业抄写本课的生字词语。有感情地朗读课文。按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。第二课时【教学目标】品读描写寻找花瓣的句子， 体验这一过程， 感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。【教具准备】多媒体课件【教

6、学过程】一、欣赏美图，激趣导入。教师课件出示灿烂的丁香花图片， 指名用话形容这一丛的丁香花。教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。二、品读重点，深入感悟。出示自学要求：学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣 丁香花的语句。指名反馈，教师适当地引

7、导体会，并再指导有感情地朗读。“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。 ”“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。 ”“我不理会他，只管专心致志地寻找。 ”引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心）教师导：是呀，功夫不负有心人。 “我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形， 而是更密集。 难道它就是

8、五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！ ”教师：同学们， “我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？学生回答。 （得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）学生齐读课文最后3 小节。我回味着这几天为找到一朵儿五瓣丁香而乐此不疲， 我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。这快乐是源于一个新的发现?幸运也许只是一种心灵感受？当你心中萌发了一个希望的时候， 与此同时， 你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就可以对自己说： “我是一个幸运的人。 ”教师小

9、结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。 “快乐源于一个发现，幸运只是一种心灵感受。当你把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说： 我是一个幸运的人。 ”你们有过这种快乐经历 吗？学生联系生活实际说一说。拓展延伸。在作者的眼里，“幸运”指的是什么？在你的眼里， “幸运” 又指的是什么呢？让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、 抄写。三、学用结合，多元训练。萌 （）鹏（）荫 （）棚（） 情不自（ ）乐（ ）不疲. 比一比，组词。辉（）诳（）晖（）狂（）. 把词语补充完整。兴（ ）勃勃 兴奋不（专心（ ）志 为（ ）一动.根据课文内容填空。, “我”兴致勃勃地去寻找，可是,就在我几乎认定自己是一