2018-2019年语文A版第十册《古诗二首》教案2

1、3、古诗二首教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2、让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思， 能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点：让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思，能 够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那 我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭 示题目。2、我们先来学习古诗清明。（师板书课题）说一说有关清明这 个节气

2、、节日。二、自主合作，初步感知。师：自由读诗，要求读准。指名读诗。 范读（出示课件）。分组读诗。 齐读 古诗。三、细读品味，感悟理解。1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最 后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么欲断魂”？这时他的心情如何?(5)师生交流。(6)指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读(指名读、齐读)(7)总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(生试讲，师概括： 抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。)现在请同学们 运

3、用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句(课件出示第三四行)：(1)出示句子，指名读、齐读。(2)学生自学，再集体交流。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？ “牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学 生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限 惆怅的心情。3、描述全诗的画面，背诵古诗。4、出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5、学生小结学法：解题目一一知作者一一释词句一一懂诗意一一品诗味。四、作业：1、有感情地背诵清明，默写清明。2、用自己

4、的话说一说清明所描写的场景。板书设计：清明唐杜牧解题目清明时节雨纷纷，景：雨纷纷知作者路上行人欲断魂。人：欲断魂释词句借问酒家何处有，情：怅然若失懂诗意牧童遥指杏花村。品诗味第二课时一、介绍背景，导入新课。惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。二、复习学法。三、自主学习，深入探究。1、指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。2、边读边想象诗的意境。（1）认识篓蒿、产芽、河豚，减低想象难度。篓蒿：长在河滩的一种野草。产芽：产苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年 春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水，篓蒿长势很旺，鲜嫩的产芽从土里钻 出。）4、诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结。1、读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短 的产芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流 露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）2、”正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人 们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、产苇冒尖，也就是河豚洞游 产卵繁殖的季节。）五、指导有感情地诵读，背