康复医学 - 中山大学课程

1、附表1：精品资源共享课推荐表（本科类）推 荐 单 位 康复治疗学系所 属 学 校 中山大学(部属) （是否部属）课 程 名 称 康复医学 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实验(践)课 所属一级学科名称 康复医学 所属二级学科名称 康复治疗学 课 程 负 责 人 黄东锋教授 申 报 日 期 2012年6月6日 广东省教育厅 制二一二年五月填 写 要 求以word文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息

2、。本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，包括课程访问路径等，请在说明栏中注明。课程负责人情况1-1基本信息姓名黄东锋性别男出生年月1955.2最终学历硕士职 称教授电 话87332200-8532学 位医学硕士职 务主任医师、系主任传 真所在院系中山大学附属第一医院E-mailHuangdf_SYSU163 通信地址（ ）中山二路58号中山大学附属第一医院康复医学科（510080）研究方向神经康复及骨关节医学工程矫形1-2教学情况近五年来讲授的主要课程：康复医学专业课、4学时、8届231人八年制康复医学专业课、2学时、4届351人运动物理治疗学专业课、2学时、8届234人运动医学专业课、2学时、7

3、届204人承担的实践性教学：康复医学、运动物理治疗学、运动医学等课程的实践教学工作；指导03、04、05、06、07、08六届中山大学及南京医科大学、哈尔滨医科大学等校康复治疗学专业学生实习工作，学生总人数近百人；培养硕士研究生10人，博士研究生4人。主持的教学研究课题：中山大学教育基金.康复医学精品课程. 20062008. 课题负责人；广东省教育厅教学质量和教学改革专项重点专业负责人。在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：张效玮,赵江莉,黄东锋. HYPERLINK :/elib o 广东省4所实习机构康复治疗学专业实习生职业认同感的现状和影响因素 相似度 100% t _blank

4、 广东省4所实习机构康复治疗学专业实习生职业认同感的现状和影响因素J.中国康复医学杂志,2010,(04)。 HYPERLINK :/lsg t _blank 物理治疗学本科教学中学生的实践和创新能力的培养，中国康复医学杂志，2007年6期 HYPERLINK javascript:EnterDetail(8345360,6,-Writer=卓大宏,R,95475A); 康复医学与理疗学硕士研究生培养方案，中华物理医学与康复杂志，2001年2期 HYPERLINK javascript:EnterDetail(9684516,6,-Writer=黄东锋,R,90850X); 迎接我国康复治疗发

5、展的新世纪：第二届全国康复治疗学术会议述评，中国康复医学杂志，2000年1期获得的教学表彰/奖励：2006年中山大学附属第一医院 优秀教学管理人员；2007年中山大学附属第一医院 优秀教学管理人员；2008年中山大学附属第一医院 优秀教学管理人员；2009年中山大学附属第一医院 优秀教学管理人员；主编的规划教材：康复医学（第二版教材）. 高等教育出版社2010.3，编委；社区康复（第二版教材）. 人民卫生出版社 2006.8，编委；临床诊疗指南-物理医学与康复分册. 人民卫生出版社 2005.12，编委。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题：国家自然科学基金项目。虚拟环境同步减重训练干预脑

6、梗死患者后动态三维运动学、矢量力学、动态肌电与相关脑区fMRI的关系。2010.1.2012.12。课题负责人。国家自然科学基金项目。基于小世界理论的视空间注意网络连接及重组机制研究。编号：81071608；20112013年，排名第二，课题指导。科技部。十一五科技支撑脑卒中康复治疗优化方案分课题。20052010。分课题组负责人。中国-芬兰合作项目Jyvaskyla.VE-pt-MRI肌肉骨骼研究（分题）. 2005.11.2008.12 负责人。广东省残联基金.广东省残疾人致残原因分析和康复需求与对策的研究. 20082013.课题负责人。在国内外公开发行刊物上发表的学术论文： HYPER

7、LINK :/ /pubmed?term=%22Xu%20GQ%22%5BAuthor%5D&itool=EntrezSystem2.PEntrez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVAbstract Xu GQ, HYPERLINK :/ /pubmed?term=%22Lan%20Y%22%5BAuthor%5D&itool=EntrezSystem2.PEntrez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVAbstract Lan Y, HYPERLINK

8、 :/ /pubmed?term=%22Huang%20DF%22%5BAuthor%5D&itool=EntrezSystem2.PEntrez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVAbstract Huang DF, HYPERLINK :/ /pubmed?term=%22Rao%20DZ%22%5BAuthor%5D&itool=EntrezSystem2.PEntrez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVAbstract Rao DZ, HYPER

9、LINK :/ /pubmed?term=%22Pei%20Z%22%5BAuthor%5D&itool=EntrezSystem2.PEntrez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVAbstract Pei Z, HYPERLINK :/ /pubmed?term=%22Chen%20L%22%5BAuthor%5D&itool=EntrezSystem2.PEntrez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVAbstract Chen L, HYPERLI

10、NK :/ /pubmed?term=%22Zeng%20JS%22%5BAuthor%5D&itool=EntrezSystem2.PEntrez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVAbstract Zeng JS. Visuospatial attention deficit in patients with local brain lesions. HYPERLINK javascript:AL_get(this,%20jour,%20Brain%20Res.); o Brain research. Brain Res

11、. 2010, 1322: 153-159.（SCI）Liu, P., Chen, Z., Larson, C. R., Huang, D., & Liu, H*. “Auditory feedback control of voice fundamental frequency in school children,” J. Acoust. Soc. Amer., 128(3), 1306-1312, 2010.Liu, H.*, Wang, E. Q., Chen, Z., Liu, P., Larson, C. R., & Huang, D. “Effect of tonal nativ

12、e language on voice fundamental frequency responses to pitch feedback perturbations during vocalization,” J. Acoust. Soc. Amer.,128(6), 3739-3746, 2010.Chen, Z., Liu, P., Jones, J. A., Huang, D., & Liu, H*. “Sex-related differences in vocal responses to pitch feedback perturbations during sustained

13、vocalization,” J. Acoust. Soc. Amer., 128(6), EL355-EL360, 2010.Liu, P., Chen, Z., Jones, J. A., Huang, D., & Liu, H*. “Auditory feedback control of vocal pitch during sustained vocalization: A cross-sectional study of adult aging,” PLoS ONE 6(7), e22791, 2011课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2

14、. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名王楚怀性别男出生年月1967年10月最终学历硕士职称教授电 位硕士职务科主任传 真所在院系中山大学第一临床学院中山医学院康复治疗学系E-mailrehab163 通信地址（ ）广州市中山二路58号中山大学附属第一医院康复科(510080)研究方向创伤与骨科疾病以及脊柱相关疾病的临床康复及其机制研究，表面肌电图的临床应用研究2-2教学情况近五年来讲授的主要课程:康复医学专业课、4学时、8届231人治疗性运动专业课、4学时、7届207人推拿学与传统功操专业课、4学时、7届207人运动机能学专业课、4学时、8届231人运动物理治疗学专业

15、课、4学时、7届207人承担的实践性教学:指导03、04、05、06、07、08级我校及其他医科院校康复治疗学专业学生实习工作，学生总人数近百人；指导毕业论文：硕士研究生8人、本科毕业生9人。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题:广东省科学技术厅基金项目，基于表面肌电信号分析的颈部肌肉功能状态评价的研究（15万元，2008.12批准，排名第一）广东省科学技术厅基金项目，特发性脊柱侧弯患者椎旁肌表面肌电信号特征的研究（10万元，2006.10批准，排名第一）广东省科学技术厅基金项目，基于表面肌电信号分析的下腰痛诊断技术的研究（5万元，2004.7批准，排名第一）黄埔区科技局基金项目，表面肌电

16、生物反馈治疗技术应用于脊髓损伤患者的研究（1万，07批准年，排名第一）国家自然科学基金项目，基于机器人的人体脊柱在损伤或退变时的生物力学特性实验研究（23万元，2005.9批准，排名第三）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文:NMDA receptors are involved in upstream of the spinal JNK activation in morphine antinociceptive tolerance.Neuroscience Letters2009.10Electroacupuncture treatment of chronic insomniacsChi

17、nese Medical Journal2009.12脊髓损伤患者的心理状况及其心理护理效果观察，中国康复医学杂志2008.11青少年特发性脊柱侧弯症患者椎旁肌表面肌电信号频域指标变化规律，中国康复理论与实践2009,12音乐调控激光治疗对原发性高血压患者血压及生活质量的影响，中华物理医学与康复杂志2010.01课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名陈曦性别女出生年月1973年8月最终学历博士职称副主任医师电 位医学博士职务传 真所在院系中山大学第一临床学院中山医学院康复治疗学系E-mailchenxi73163 通信地址

18、（ ）广州市中山二路58号中山大学附属第一医院康复科(510080)研究方向神经系统疾病康复2-2教学情况近五年来讲授的主要课程:康复医学专业课、4学时、8届231人 八年制康复医学专业课、2学时、4届351人神经肌肉骨骼检查与测量专业课、4学时、7届207人神经系统物理治疗学专业课、4学时、8届231人承担的实践性教学:指导03、04、05、06、07、08级我校及其他医科院校康复治疗学专业学生实习工作，学生总人数近百人；2009年获硕士研究生导师资格，目前直接指导硕士研究生1名，曾参与指导硕士研究生多名。获得的教学表彰/奖励：2011年获中山大学医科青年教师英文授课大赛二等奖2-3学术研究

19、近五年来承担的学术研究课题:2008教育部高等学校博士学科点专项科研基金新教师课题（200805581139）：骨髓干细胞移植治疗Wilson病模型鼠的实验研究。（课题负责人）3.6万 2008年度中山大学医科青年教师科研启动基金：骨髓干细胞移植治疗肝豆状核变性模型鼠最佳治疗时机的研究（课题负责人）（2008011）2万2009年度广东省医学科研课题：骨髓干细胞治疗肝豆状核变性模型鼠最佳治疗时机的研究（课题负责人）（B2009056）0.5万在国内外公开发行刊物上发表的学术论文:陈曦，刘跃亭，黎锦如等.家族性帕金森病-共核蛋白基因第3、4外显子的初步研究.中华医学遗传学杂志，2003，20（6

20、）：536-538陈曦，陈来照，黎锦如等.单链构象加异源双链提高基因突变筛查准确性.中山大学学报（医学科学版）：2003，24（3s）：31-33陈曦，梁秀龄，汤其强等.1-6月龄TX鼠铜代谢和肝损害情况研究.中山大学学报（医学科学版）2005，26（3）：253-256陈曦，丰岩清，王莹，石铸，黄东锋，黄劭敏，梁秀龄. 肝损伤Balb-C小鼠用于细胞移植治疗的有效亚致死放疗剂量.中国组织工程研究与临床康复，2007，11（4）：645-648陈曦，国宁，王莹，梁秀龄，丰岩清，石铸，丁建新，黄劭敏. 干细胞移植前TX小鼠有效放疗剂量的探索.中国神经精神疾病杂志，2007，33（2）：108-1

21、10课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名梁崎性别女出生年月1972年9月最终学历博士职称讲师电 位医学博士职务传 真所在院系中山大学第一临床学院中山医学院康复治疗学系E-mailLiang_qi163 通信地址（ ）广州市中山二路58号中山大学附属第一医院康复科(510080)研究方向心肺康复、运动试验2-2教学情况近五年来讲授的主要课程：康复医学专业课、4学时、8届231人八年制康复医学基础课、4学时、4届351人治疗性运动专业课、4学时、7届207人心肺系统物理治疗学专业课、4学时、7届207人运动机能学专业课、4学

22、时、8届231人承担的实践性教学：指导03、04、05、06、07、08级我校及其他医科院校康复治疗学专业学生实习工作，学生总人数近百人；目前直接指导硕士生1名，指导本科毕业生毕业论文6人。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题：增强型体外反搏治疗缺血性脑卒中的体内实验研究，广东省科技厅，项目负责人；言语学习对听觉-发声运动系统神经可塑性的影响，国家自然科学基金委，排名第2； HYPERLINK javascript:ShowPrpDetail(Gpsqfqb%2FGfs%3D) 增强型体外反搏促进缺血性卒中脑重塑实验及临床研究，广东省科技厅，排名第2 。在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

23、：Cerebrovascular disease and stroke: Effect of graded elastic band exercise and balance training on cardiovascular capacity and functional mobility in subacute and chronic stroke. Heart (IF: 4.706 (2009). 第一作者，2011 Oct.Rehabilitation of cardiovascular disease: Effects of exercise capacity between sh

24、ort-term high intensity interval exercise and moderate intensity continuous exercise training in young males. Heart (IF: 4.706 (2009). 第一作者，2011 Oct.Physical Activity and Vascular Dilation Function in Mid-aged People（supplement）. Journal of Rehabilitation Medicine (IF: 1.951 (2008). 第一作者，2011 Oct.Ph

25、ysical Activity and Vascular Dilation Function in Healthy Middle-aged Individuals.中国康复医学杂志（2009），第一作者七天体力活动回顾问卷中文版信度与效度研究. 中国康复医学杂志（2010），第一作者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名刘鹏性别女出生年月1970、7最终学历研究生职 称副教授电 位硕士职 务科副主任传 真所在院系中山大学第一临床学院中山医学院康复治疗学系E-mailxliupeng126 通信地址（ ）广州市中山二路58号中

26、山大学附属第一医院康复科(510080)研究方向疼痛康复及神经康复2-2教学情况近五年来讲授的主要课程：康复医学专业课、4学时、8届231人八年制康复医学基础课、4学时、4届351人神经骨骼肌肉检查与测量专业课、8学时、8届231人心肺系统物理治疗学专业课、4学时、7届207人运动机能学专业课、4学时、8届231人承担的实践性教学：指导03、04、05、06、07、08级我校及其他医科院校康复治疗学专业学生实习工作，学生总人数近百人；目前直接指导硕士生2名，指导本科毕业生毕业论文4人。获得的教学表彰/奖励： 2010年中山大学附属第一医院 优秀教学管理人员 2009年中山大学附属第一医院 优秀

27、教师2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题：作为主要研究人员，先后参与了国家自然科学基金面上项目2 项（Nos.30970965、30973165），国家“十五”科技攻关项目1 项，广东省自然科学基金3 项，和广东省科学技术厅社会发展项目1 项。在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：Chen Z.*, Liu, P.* (共同第一作者), Wang, E. Q., Larson, C. R., Huang, D., & Liu, H. “ERP correlates of language-specific processing of auditory pitch feedback duri

28、ng self-vocalization,” Brain and Language 121 (2012), 2534.Liu, P., Chen, Z., Jones, J. A., Huang, D., & Liu, H. “Auditory feedback control of vocal pitch during sustained vocalization: A cross-sectional adult aging,” PLoS ONE 6(7), e22791, 2011.Liu, P., Chen, Z., Larson, C. R., Huang, D., & Liu, H.

29、 “Auditory feedback control of voice fundamental frequency in school children,” Journal of the Acoustical Society of America 128(3), 1306-1312, 2010.Chen, Z., Liu, P., Jones, J. A., Huang, D., & Liu, H. “Sex-related differences in vocal responses to pitch feedback perturbations during sustained voca

30、lization,” Journal of the Acoustical Society of America 128(6), EL355-EL360, 2010.Liu, H., Wang, E. Q., Chen, Z., Liu, P., Larson, C. R., & Huang, D. “Effect of tonal native language on voice fundamental frequency responses to pitch feedback perturbations during vocalization,” Journal of the Acousti

31、cal Society of America 128(6), 3739-3746, 2010.课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作黄东锋男1955.2教授康复医学课程负责人，主讲理论王楚怀男1966.10教授康复医学主讲理论、临床见习刘汉军男1978.8教授康复医学主讲理论刘鹏女1970.7副教授康复医学主讲理论、临床见习徐光青男1970.7副教授康复医学主讲理论、临床见习梁崎女1972.9副教授康复医学主讲理论、临床见习丁明晖女1974.4副教授康复医学主讲理论、临床见习陈曦女1973.8副

32、教授康复医学主讲理论、临床见习毛玉瑢女1968.10副教授康复医学理论、临床见习王于领男1973.7副教授康复医学理论、临床见习陈少贞女1969.10副教授康复医学理论、临床见习江沁女1971.6副教授康复医学理论、临床见习张保锋男1977.8讲师康复医学临床见习3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）1. 概述本课程在编教师总数13人。职称：教 授3人(博士导师2人；硕士导师1人)，占23.1%，平均年龄45岁； 副教授6人(硕士导师1人)，占69.2%，平均年龄40岁； 讲 师1人，占7.7%，平均年龄35岁； 学位：博

33、士学位6人，占46.2%，平均年龄39岁；硕士学位4人，占30.8%，平均年龄47岁； 学士学位3人，占23.0%，平均年龄39岁。师资配置：理论课师生比例1：2.5（按康复医学授课老师总数：每届学生总数）；1：60（按理论课一个老师：一个教学大班总数60人）； (2)主要成员的主要经历、年终考核成绩姓名最终学位及授予学校获学位时间从教年限（年）教改课题考核成绩黄东锋硕士、中山大学198923主持优秀王楚怀硕士、中山大学199421参加优秀刘鹏博士、中山大学201117参加优秀，称职徐光青博士、中山大学201111参加优秀，称职梁崎博士、中山大学200514参加优秀，称职3-3教学改革与教学研

34、究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）（1）教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施近五年来教研活动涉及内容。具体见备注栏（1）。（2）已经解决的问题和取得的教改成果见教学研究成果、论文和教学效果。（3）发表的教改教研论文 近五年来发表的教研论文15篇，见备注栏（2）。（4）本教研室获中山大学研究生教育工作先进集体；（5）陈曦副教授或2011年中山大学医科青年教师英文授课大赛二等奖。3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效规划：针对近几年教研室新进青年教师都具有硕士以上学位，我们对新参加工作的青年教师明确提出“四项全能”和“五年计划”。四项全能指：掌握计算机、精通

35、外语、擅长教学、勤于科研。“五年计划”指：一年内熟练掌握计算机，三年内精通英语，过好双语教学关，五年内形成明确的科研方向，并达到较强的教学和科研能力，基本培养成为教学科研骨干。措施：建立中青年教师教学效果动态反馈模式，由全体教师对青年教师的教学质量进行动态评估，并当场提出进一步改进意见。鼓励青年教师申请教学和科研基金。鼓励青年教师进一步深造，包括在职攻读博士和出国进修，实现青年教师“博士化”。积极开展国内外学术交流，与国内外相关学科互访。贯彻执行教学管理制度，包括青年教师跟班听课、青年教师预讲、集体备课会、实验课集体预做、教学研讨会、读书报告会、师生教学经验座谈会及老教授督导制度等。效果：青年

36、教师在老教授的指导和帮助下授课水平得到了明显的提高，近五年来，中青年教师积极参与科研基金课题和教改基金课题。获科研基金资助共11项，其中省部级科研基金7项、厅局级科研基金2项，横向科研基金2项，发表科研论文132篇。获教学改革研究基金资助4项，为校级教改基金。在中国康复医学杂志、中华物理医学及康复杂志、中国临床康复等有影响的康复医学核心期刊教学发表论文13篇。历年来，康复医学教学效果一直受到学生的好评，位居全校前茅。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 2003年9月，中山大学康

37、复治疗学专业开始招生，根据国际康复治疗物理治疗学专业课程的要求，在中山大学医学教务处的指导下，第一版教学计划中设置康复医学为专业必修课，学时为48学时，学分为3分，开课学期为第二学期，采用教材为南登崑主编、人民卫生出版社出版的康复医学。2004年3月，康复医学课程首次开始在康复治疗学专业学生中教授，从第一届学生的教学开始就强调与国际化的教学标准相接轨，参照国际标准设置课程内容，应用双语教学，注重对学生实践能力、自主学习能力、创新能力的培养。2006年，我系着手积极筹备建设校级精品课程康复医学。根据申报的要求，加强了课程的网络化建设，这极大地促进了本课程在学生中的影响力，加强了老师与学生之间的沟

38、通，起到了更好的学习效果。2007年，根据中山大学关于修订教学计划的要求，为了给学生减少课堂压力，精简课堂授课学时，给学生留出更多自主学习时间，同时康复治疗学系为了进一步优化课程结构，对第一版的教学计划进行了修订，制订出07版教学计划。康复医学作为专业必修课程、主干课程，也进行了相应的调整：为了更好的培养学生的专业思想，为了让学生尽早接触专业课程，尽早接触临床，本课程在理论学习之余安排临床见习的课时，具体比例约为3:1；精简课堂学时，留出自主学习时间，培养学生的自主学习能力；通过临床教学的安排加强理论与实践之间的联系。2008年，我系在临床医学八年制班开设了专业选修课康复医学，这更一步加强了临

39、床专业医学生“预防-临床-康复”三位一体的思维模式的培养。在授课过程中，依据八年制的授课要求，主要采用英文授课，起到了较好的教学效果。2009年，在学校、医学教务处、学院等部门的大力支持下，康复治疗学实验室创建完成并投入使用，本课程的课外拓展项目开展有了更好的支持和保障，借此，本课程进一步优化了课程设置，调整课程内容，细化了教学大纲，保证了学生在理论学习之余，能够积极参与到授课老师指导的学生业余科研和暑期科研中。2009年，我系在中山医学院“MBBS”班开设Rehabilitation Medicine课程，采取理论授课结合临床见习的教学方式，得到了学生的欢迎。通过多年的探索与实践，本课程在不

40、断的摸索与创新中，形成了在国内同专业中独有的教学特色。保持了与国际化教育要求的教学标准，取得良好的教学效果。4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标2003年，中山大学康复治疗学系开始进行第一届全日制大学本科康复治疗专业的招生，以与国际康复教育相接轨的专业教育物理治疗学方向为主，至今已招生9届，培养学生260余人（含在校生）。从专业开办之初，就定位于要办成国内领先、国际知名的康复治疗学物理治疗学专业，采用国际化的专业课程设置，专业课程使用英文参考教材，进行中英文双语教学，致力于培养面向新世纪，适应

41、我国社会主义现代化建设和医疗卫生及健康事业发展需要的，德、智、体全面发展，具有扎实的医学及康复科学与技术的基础理论知识及基本技能，具有从事物理治疗学专业及其教育、管理和科学研究工作，以及医学和健康卫生相关领域中的高素质的专门人才。依托中山大学国内一流的人才培养教学体系，得益于中山大学优秀的生源，中山大学康复治疗学专业的学生一直保持着全国兄弟院校中生源最好的优势。鉴于此，本课程的全体师资也在整个教学过程中，倾情投入，积极推进国际化的教学方法，传授最新、最好的专业知识与技术给学生。努力探索优秀的教学法，打造国内康复治疗，特别是物理治疗专业方向的精英人才。毕业生一直以来受到国内外的医疗机构、教学单位

42、和研究机构的充分认可，评价学生为专业知识扎实、技术过硬，有国际化的专业素养和视野。每年毕业生供不应求，绝大多数毕业生均就业于国内各地区域领先的机构，更有一部分毕业生就读与境外、国外一流的大学，攻读专业更高的学历。康复医学是康复治疗学专业物理治疗学方向的重要基础课程，是物理治疗专业的学生需重点掌握的理论知识之一。康复医学作为现代医学的新兴学科发展迅速，各类医学学生有必要掌握和了解该领域的知识，更好地为病人服务，促进健康。该门专业基础课程重在培养学生的康复临床思维，构建学生的康复治疗相关疾病的系统知识框架，在整个的物理治疗专业人才培养体系中占有非常重要的位置，起着联系基础理论与临床实践的重要作用。

43、通过本课程教学能使学生掌握康复与康复医学的概念和基本理论，熟悉常用功能评定和康复治疗内容，常见疾病的康复原则、常用康复治疗过程和主要措施等，以及现代医学的团队工作方式，培养不同医学专业的协作精神。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 康复医学发展简况 2学时 康复医学评定 2学时 作业治疗、言语及语言障碍治疗 2学时 言语的脑机制研究进展 2学时 康复医学工程 2学时 作业治疗、言语及语言障碍治疗、康复医学工程（见习） 2学时 物理治疗学概况 2学时 运动重建实验及技术 2学时 物理治疗（见习） 2学时常见病征的康复 2学时脑卒中、脑外伤康复 2学时帕金森氏病、老年痴呆康复 2学时脑科疾病康复

44、（见习） 2学时脊髓损伤的康复 2学时周围神经损伤 2学时小儿脑瘫康复 2学时脊髓损伤、小儿脑瘫康复及周围神经损伤康复（见习） 2学时冠心病、慢阻肺的康复 2学时冠心病、慢阻肺的康复（见习） 2学时颈椎病、肩周炎和腰突症的康复 2学时颈椎病、肩周炎和腰突症的康复（见习） 2学时骨折后、关节炎、关节置换的康复 2学时截肢后和手外伤的康复 2学时骨折后、关节炎、关节置换、截肢后和手外伤的康复（见习）2学时4-2-3 课程的重点、难点及解决办法1.课程重点通过学习，学生扎实掌握：康复医学的概念和基础理论；各常见骨骼肌肉、神经、心血管和呼吸等系统疾病的临床和康复医学知识；“预防-临床-康复”三位一体思

45、维模式的培养，并培养学生的科研思维、创新意识和批判性思维。2.课程难点常见系统疾病的机理及临床处理；康复医学常规评估和治疗手段；康复医学与临床医学的区别和联系；科研思维的培养。3.解决办法在教学过程中通过使用大量的临床实例图片、录像资料及临床康复评定、康复治疗操作观摩帮助学生理解和记忆常见骨骼肌肉、神经、心血管和呼吸等系统疾病的机理及临床处理，使教师的讲课更生动直观，课堂效果更好；安排临床见习课程，让学生早期接触临床，观摩临床，加深学生对临床疾病及临床处理的认识；采用重点讲透，难点浅出，采用启发式教育，与临床实践课相结合，有助于学生对重点的深入和扩展，对难点的过渡；抽象的问题借助多媒体教学技术

46、帮助学生动态地了解常规康复治疗方式的实施机制的重、难点问题传授文献检索知识，同时各个章节都有涉及最新最前沿的研究进展，拓宽学生视野，培养学生的科研思维；坚持“三基、三严”的特色，同时设置学生演讲讨论环节，培养学生自主学习能力及创新思维、批判性思维；建立了包括课堂练习在内的网络教学资源，方便学生课后复习和巩固。4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）康复治疗学是一门实践性非常强的学科，康复医学又是其中最为基础的课程之一，也是课程体系夯实理论知识的重要课程，因而对于本课程的教学，如何在理论学习的基础上加深学生的理解和认识是课程建设的重点，也是难点。本课程的实践教学活动

47、的设计将结合教材和课程特点，分两大版块来进行展开：各常见骨骼肌肉、神经、心血管和呼吸等系统疾病的临床特点；相应的康复医学处置和治疗手段。强调理论与实践相结合，理论课后紧跟着临床见习课，理论课与见习课比例约为3:1。通过相应的见习课程，早期接触患者，及时将所学的知识与技术跟患者的病情相联系，了解真实临床工作中如何使用相关的技术，利用专业知识解决实际临床问题。4-2 实验（践）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标1.课程设计的思想、效果 鉴于康复治疗学是立足于实践与操作的学科，康复医学又是其中的主干课程之一，本课程的理论学时比重是比较大的，如何在理论学习的基础上加深学生的感性认识是

48、非常重要的。因而本课程均在不同版块的理论课之后穿插了临床见习课。通过本课程见习课的教学，使学生获得了更直观的临床印象，养成良好的专业素养，同时逐步构建专业思维。 本课程的实践课教学内容分为两大版块来进行：康复医学概况（包括康复评定学、物理治疗学、作业治疗学、康复工程学等）的临床见习，初步培养临床印象；各常见骨骼肌肉、神经、心血管和呼吸等系统疾病的康复医学和康复治疗知识。见习课程的开设，大大增加了学生对理论知识的理解，同时也增强了学生的专业认同感，起到了较好的教学效果。2.课程目标 通过本课程临床见习课的教学，使学生能够： = 1 * GB3 掌握康复医学常规评估方法及治疗手段； = 2 * G

49、B3 掌握各常见骨骼肌肉、神经、心血管和呼吸等系统疾病的临床基础知识和康复知识； = 3 * GB3 根据患者实际情况，学会分析总结患者的临床疾病特点及提出相应的治疗措施； = 4 * GB3 养成良好的专业素养，同时逐步构建专业思维。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 作业治疗、言语及语言障碍治疗、康复医学工程（见习） 2学时 物理治疗（见习） 2学时脑科疾病康复（见习） 2学时脊髓损伤、小儿脑瘫康复及周围神经损伤康复（见习） 2学时冠心病、慢阻肺的康复（见习） 2学时颈椎病、肩周炎和腰突症的康复（见习） 2学时骨折后、关节炎、关节置换、截肢后和手外伤的康复（见习）2学时

50、4-2-3课程组织形式与教师指导方法1.课程组织形式 全班分成2个小组，每个小组10-15名同学，每个小组由2位老师带教。带教老师提前约好相应疾病的患者，系统讲解患者的疾病特点及康复治疗手段，并提出问题。在患者的允许下，学生可以利用已学的评估手段对患者进行评估，如肌张力和肌力的评定，步态的初步分析方法等。2.教师指导方法 每次见习课均由1名主讲教师和1名助教两人合作完成，每种疾病先由主讲教师讲明临床分析时的要点和难点，强调注意事项。然后主讲教师和助教分别让学生对患者进行评估，在这个过程中注重培养学生与患者之间的沟通，同时对专业知识进行有效的指导。4-2-4考核内容与方法1.考核内容 = 1 *

51、 GB3 康复医学的理念； = 2 * GB3 各常见骨骼肌肉、神经、心血管和呼吸等系统疾病的康复医学和治疗知识。2.考核方法 = 1 * GB3 撰写文章表明学生对康复医学的印象和自我的认识； = 2 * GB3 4-6人一组，老师为每小组指定一种疾病，要求学生进行临床分析，提出大体的康复治疗手段。由2名教师根据考核评分表对学生的完成情况及解答问题的情况进行考核评分，最后成绩取二者的平均分。按照教学大纲的考试考核比分权重计入最后本课程的总成绩。4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1.教材选用与建设 为

52、了保证课程的教学质量，从第一届的教学开始，本课程就采用在国内康复界的权威南登崑教授编写的康复医学；后为了更进一步体现康复医学知识的创新性，加强本专业教材的建设，采用了纪树荣教授主编，我系黄东锋教授参编的康复医学作为课程用书。随着该书的再版，本课程也进行了相应的教材调整，切合了医学知识与时俱进的特点。2.促进学生自主学习的扩充性资料使用情况 = 1 * GB3 参考教材：为了拓宽学生的视野，培养学生的自主学习能力，本课程选用卓大宏教授主编的中国康复医学和黄东锋教授主编的临床康复医学等作为参考教材，在课堂教学中布置课后任务，引导学生通过阅读参考教材，拓宽课堂知识，解答疑问。 文献阅读：为了提高学生

53、的文献检索能力，培养学生的创新和批判性思维能力，在整个课程中贯穿专题演讲汇报，要求学生以小组为单位，收集检索文献资料，整理提炼观点，并制作幻灯，以小组为单位进行演讲汇报。 3.配套实验教材的教学效果 为了更好的开展临床见习教学，结合我系实际情况，我们自编了本课程的见习指导手册。内容与理论课的教材相对应，强调临床思维的培养。通过近几年的教学实践，学生均打下了较为扎实的基本功，临床应用能力较强，专业素养的养成良好，教学效果显著。4.实践性教学环境 中山大学附属第一、第二、第三医院康复医学科作为我系的临床教学基地，为本课程实践性教学的开展提供了丰富的临床资源，为学生早期接触临床提供了保障和平台。5.

54、网络教学环境 目前，本课程已有的网络教学平台包括：“中大康复 :/ HYPERLINK :/ /”、“ 中山大学数字化学习平台 HYPERLINK :/ / :/ /”，以这些平台为基础，全面建设网络课程教学系统，并建立与之相适应的师生互动、在线测试、资料库等系统，提高网络化教学效果。同时充分利用学校配备的网络教学平台“Blackboard”系统积极建设网络教学资源。 另外，鼓励同学充分利用互联网上学习资源，特别是美国、澳大利亚、加拿大、香港等国家和地区的同一专业网站

55、开放课程及e-learning资源，了解更多的课程相关知识，拓展视野，培养自发性学习及文献资源检索能力。4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）1.教学理念与教学设计 本课程的教学理念和设计与本专业的理念一脉相承，坚持走国际化的办学道路，重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念。为此我们在本课程的设计上，根据课程内容和特点，采用多种多样的教学方法和手段（PBL教学、专题演讲、文献汇报、综述写作），应用双语教学，注重学生实践以及

56、自主学习能力的培养，培养学生的创新能力、科研能力。在考核方式上，也进行了改革，不局限于理论知识的考核，应用多种考核方式（理论考核、实践考核、专题演讲考核、综述写作考核），注重考核学生的综合能力、动手能力、自主学习能力和创新应用能力。2.多种教学方法的使用及其效果本课程的教学历来重视教学方法的改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。PBL”教学立足于“学生为本”教学法的应用，鼓励学生自发性学习，自行寻找、过滤以及演绎所需的资讯，锻炼批判性思考的能力。引入“PBL”的教学模式来推进教学活动的开展，倡导互动式教学。注重素质教育，构建创新型人才的知识架构。在本

57、课程的教学过程当中安排有专题演讲（Seminar presentation）教学环节，学生以小组为单位（每3-4名同学作为一个小组），自行检索资料，确定演讲题目，总结观点，并在课堂上作专题演讲，大家互相提问讨论。在这一教学模式下学生自主学习能力大大提高，有了自己的思考，培养了创新精神。实践教学积极开展临床实践教学和社会实践教学，早期接触临床，早期接触社会。积极安排临床见习，安排临床病例讨论，启发学生临床思维，引导学生理论联系实际，把所学知识技能及时跟临床应用环节建立联系，学生在实践中提高自身的专业技能和专业素养。我系临床教学资源丰富，临床教学基地除了中山大学各大附属医院康复科以外，还包广东省工

58、伤康复中心、广东省义肢矫形中心、广东省体育医院、社区康复中心等等。要求学生利用业余时间多进行社会实践，培养社会责任感，在社会实践中锻炼成长。学生利用助残、义诊和送医送药进社区等活动，早期接触社会，积极参加各项与专业相关的社会活动，把自己所学的专业技能服务于残疾人士，服务于社会。综述写作综述写作也是作为本课程教学培养学生自主学习能力的另一特色，同时也是对传统教学方式的一种改革和探索。本课程的教学要求学生通过整个课程的学习，在课程结束时完成1篇与本课程内容相关的综述，而且要求必须参考英文文献，综述完成情况作为课程成绩考核的一部分。通过综述写作的完成，培养了学生基本的科研素养，提高文献资料检索的能力

59、，充分启发学生的思考能力和创新精神，巩固和充实了课堂教学的内容，为以后科研思维和能力打下了坚实的基础。可喜的是，往届有不少同学完成的综述在校期间便在国内核心期刊杂志上获得了发表。3.信息技术的应用及效果本课程的教学恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，采用多媒体教学，多媒体课件内容丰富、形式多样，制作和购买多套教学视频录像光盘，并配有网络型课件，及时将课件、教学视频及其他教学资料上传至网络上，供学生复习和自主学习使用。通过这些现代教育技术手段的应用，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对较为抽象的临床问题的认识，有利于学生对重点和难点知识的理解和掌握，在提高教学效果方面取得实效。4.考核方式 为了引导学生进行全方面综合能力的培养，尤其是实践操作能力、自主学习能力、创新和科研能力，本课程在考核方式上进行了改革，不局限于传统的理论笔试，考核方式多种多样，注重对综合能力的考核。 考核方式包括：理论闭卷笔试、综述写作考核，各部分占总成绩的比重分别是90%、10%。 理论闭卷笔试以理论知识为主，侧重于考核学生对治疗性运动的基本原则以及其对骨骼肌肉、神经、心血管和呼吸等系统疾病的影响的掌握情况，考核学生对各常见骨骼肌肉、神经、心血管和呼吸等系统疾病的常规治疗性运动的实施机制的掌握情况。 综述写作考核重在考核学生的自主学习、探究性学习、研究性学习的能力，从根本上改变了传统填鸭式教学的弊端，