2022年版义务教育课程标准专家解读及学习心得体会：新课程标准中的信息科技与学科课程

1、2022年版义务教育课程标准专家解读及学习心得体会新课程标准中的信息科技与学科课程世界早已步入信息时代，随着“互联网+”“云计算”“大数据”“人工智能”“5G”快速发展，信息科技正无处不在地影响着人们的生活、学习、生产。2022年4月，发布了义务教育课程方案（2022年版），根据要求，“将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。”义务教育信息科技课程标准（2022年版）的发布，让信息科技正式成为独立的国家课程。这是一个突破，信息科技必将在未来的教育中发挥独特的育人价值。此外，其他学科的课程标准，也从不同层面反映出对信息科技的融合需求。课程标准标准的学习是一个由浅入深，从表及里不断深入的过程

2、。本次学习分享，将从信息科技课程标准大体框架，信息科技与其他学科课程标准的关联两方面展开。一、信息科技课程标准信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。信息科技在

3、数字化合作与探究方面，主要是帮助各学科围绕学习任务，利用数字设备与团队成员合作解决学习问题，协同完成学习任务，逐步形成应用信息科技进行合作的意识。适应数字化学习环境，针对问题设计探究路径，通过网络检索、数据分析、模拟验证、可视化呈现等方式开展探究活动，得出探究结果。利用信息科技平台，开展协同创新，在数字化学习环境中发挥自主学习能力，主动探索新知识与新技能，采用新颖的视角思考和分析问题，设计和创作具有个性化的作品。二、信息科技与学科课程正因为信息科技有一些不可替代的基础性作用，我们可以看到，在各个学科课程标准中，都提到运用信息科技开展学科学习与评价，开展的跨学科学习。道德与法治课程标准提到“借助

4、信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等定性和定量多种评价方式，提升道德与法治课程评价的科学性、专业性、客观性。”语文课程标准提到“充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。”“充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。”数学课程标准专门阐述了如何“促进信息技术与数学课程融合”合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。英语课程标准专门提到了“推进信息技术与英语教学的深度融合”重视教育

5、信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。科学课程标准提到了“综合评价要充分利用信息技术，提高评价的科学性、专业性和客观性，强调主体多元、方法多样、内容全面，充分发挥学校、教师、学生等多主体参与评价的积极性。”劳动课程标准更是专门设置了新技术体验与应用任务群，其内容要求更是直接跟信息科技相关“选择12项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等，初步进行劳动体验与技术应用。熟悉某项新技术的主要功能及简单的使用方法。识读简单的产品技术图样，并应用某项新技术进行简单产品的加工，记录某项新技术在改变传统加工方式、提高生产效率和生活品质等方面带来的主要变化。感受新技术在提高生产效率、产