邹欣《河中石兽》（新授课）

1、河中石兽自主学习学案一、默读全文。查阅工具书或参考课下注释，给以下加点词注音。河干（gan ） 圮（pi ）于河 棹（zhdo ）数小舟 曳（y6）铁钿 木柿（f6i ）湮（ydn）于沙上 如是再啮（nie ） 溯（）流 坎（）穴（）石又再转（），转转（）不己 可据理瞳：（yi）断班（yu）二、大声朗读全文3遍。完成后请在括号内画上对号：（）三、同为合作，在括号内解释句中加点词，并书面翻译划线的句子。.翻译要求：以直译为主，无法直译的地方可以意译。.遇到不会解释的字词，可查阅工具书或参考课下注释。.依然解决不了的问题可以在课本上做出标记。沧州南，一寺临（）河干（），山门圮（）于河，二石 兽并（

2、）沉焉。阅十余岁，僧募（）金重修，求（）金兽 于（）水中，竟（）不可得。以为顺流下矣,棹（）数小 舟，曳（）铁把，寻十余里，无迹。翻译画线的句子：一讲学家设帐寺中，闻（）之笑日：“尔辈（）不能究（） 物理（），是（）非木柿（），岂能为（）暴涨携之去？ 乃石性（）坚重，沙性松浮，湮（）于沙上，渐沉渐深耳。沿 河求之，不亦颠（）乎？”众服为确（）论。翻译画线的句子：一老河兵闻之，又笑曰：“凡（）河中失石，当（）求之 于上流。盖（）石性坚重，沙性（）松浮，水不能冲石，其反 激之力，必于石下迎水处啮（）沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，*石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不己（），遂反溯流 （）逆上

3、矣。求之下流,固颠；求之地中，不更颠乎？ ”如（）*其言，果（）得于数里外。然那么（）天下之事，但.（）知 其不知其二者多矣，可据（）理臆断（）欤？ 翻译画线的句子：听课笔记河中石兽邹欣一、检查学案完成情况（读）师：上节课咱们预习了文章，学案上布置的作业同学们完成没有？我 检查一下。（一）请一生朗读课文，提醒其他学生拿起笔，注意听，听出问题用 笔画出，告诉他。师：朗读有无问题？还有没有其他问题？好，大家没有问题了。我们一起看最后一段，其中有一句“石又 再转，转转不已”，其中“转”多音字，这里应该读什么音？大家不 确定，那怎么办？查字典。看一下字典中这个字有几个义项，根据这 里的语境，判断一下应

4、该读什么？谁起来说一说，应该读什么？说说理由。生无反响。师：看来大家不常用字典。字典是个宝藏，这么好的东西浪费不 用，真是可惜。那我告诉大家吧，当改变方向时读三声，左转、右转, 围绕一个东西滚动时，读四声，转动。这里应该读四声。大家读一下 这个句子。（二）我们再读一遍，这次要读出停顿。（三个学生各读一段）师：本文大多采用短句，停顿比拟好把握，但读音还是有问题。 “遂”只有在“半身不遂”中读二声，其他读四声。“干”作岸边讲 时读一声。（三）全班齐读二、检查学案完成情况（译）师：课前预习要求大家借助工具书翻译课文，有问题吗？生提出“其”，师引导生自己探究出“其”指代天下之事，一指的是 一方面，二指

5、的是其他方面。师：还有没有问题？没有我问。“设帐”什么意思？顺势提醒学生：设帐和讲学字面义相差这么大，大家为什么没有产生疑问？以后读书时要用脑，要眼到、手到、心到。开始翻译课文，师逐段屏示句子，生翻译句子，解释句中红体字。三、内容分析师：纪的这么大的学问家为什么要写两只石兽？你读这个故事得 到了怎样的启示？生谈，师不急不躁相机引导：寺僧和学问家问什么说的不对，而 老河兵为什么能得出正确的结论？引导生说出：实践出真知。师：纪啊从中得出什么经验？师：对于寺僧、讲学家和老河兵而言，其一、其二分别指什么？寺僧只知水性，讲学家知道水性、石性和沙性，却不了解三者的 关系，只有老河兵能全面考虑问题。四、感情朗读讲学家和老河兵的话师：如何通过读区分两个人？文中各有一笑，讲学家的笑和老河 兵的笑会是什么样？在笑曰后加一个括号，如果填语气词的话，填什 么？讲学家自以为是，哼哼老河兵爽朗，呵呵三个学生分角色朗读。五、拓展延伸如果有一艘4()吨重的船沉到河里，那40年后我们会在哪里找到它呢？（答案：在原地。）评课：总的感觉：静水深流，平淡无奇中见惊奇。想到大道至简，大音 希声，大象无形。总而言之，大家风范。一、于无疑处设疑，引导生发现问题。爱因斯坦说过，发现一个问题 远比解决一个问题重要的多。