解放思想、创新实践提高教育教学效益-基于高港区“深入推进教育信息化与教育教学工作深度融合”的探析

1、解放思想、创新实践，提高教育教学效益基于高港区“深入推进教育信息化与教育教学工作深度融合”的探析【摘要】大力促进信息技术与教育深度融合，充分发挥信息技术对教育教学发展革命性影响作用，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，也是深化教育领域综合改革的重要途径。本文结合高港区教育信息化发展实情，浅析在“深入推进教育信息化与教育教学工作深度融合”方面如何解放思想、创新实践，提高教育教学效益。【关键词】解放思想 推进教育信息化 教育教学深度融合自泰州市教育系统组织开展“解放思想再发力、科学发展勇攀登”大讨论、大落实活动以来，高港区组织全区中小学校长、学校骨干教师围绕“深化课堂教学改革、全面提升教学质量

2、”的主题召开座谈会、研论会，始终把解放思想作为教育提神鼓劲之“魂”、率先发展之“源”、攻坚克难之“器”，破解各种思想障碍，跳出传统教育思维定势，突破观念固化藩篱，努力以思想再解放开新路，以思想再解放趟难关，以思想再解放闯出高港教育的一片新天地，力争打好提升教育教学质量的攻坚战，为推进教育的转型升级，促进教育优质均衡发展，实现“学有优教”的目标而努力。下面，结合高港区区域教育信息化发展实情，谈谈在“深入推进教育信息化与教育教学工作深度融合”方面如何解放思想、创新实践，提高教育教学效益的。党的十八大和国家中长期教育发展规划纲要都概括提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，因此大力促进信息技术与

3、教育深度融合，充分发挥信息技术对教育教学发展革命性影响作用，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，也是深化教育领域综合改革的重要途径。一、深度融合是推进教育信息化的核心理念根据社会发展和学习者的需求，选择最优质的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率与质量。1找准信息技术与教育教学融合点。合理有效的将信息技术运用到教育教学中，激发学生学习兴趣。课前，利用教E通平台，组织区级集体备课，上传基准教案、课件，教师个性化二次修改应用，确保常态教学的科学性；课中，运用多媒体设备，加大课堂容量、增加课堂趣味性、有效达成教学目标；课后，根据学生能力差异，指导不同层次的学生观看“名师

4、导学”栏目，让优等生在复习巩固的基础上灵活掌握知识，学困生在名师的引导下有针对性地进一步理解消化知识。小学英语学科在泰州市率先开展网络作业研究，引导学生充分利用“一起作业网”，加强听、说能力的培养。2创新信息技术与教育教学融合方式。高港实验小学作为省基础教育数字化学习百所试点校率先加入全国中小学“C20慕课联盟”，以“数字化环境下课堂的重建和翻转课堂教学模式的探索”为主题，与上海、深圳等知名学校开展形式多样的翻转课堂教学研究。在泰州市数字化学习现场推进会、翻转课堂教学研讨会上，几位教师的课堂教学积极运用微视频、电子书包、翻转课堂，充分展示了信息技术与课堂教学的深度融合、和谐共进，较好地实现了教

5、师与学生、学生与学生之间的互动和质量控制，使学生的学习变得更加主动和个性化。二、应用驱动是促进深度融合的基本思路从教育教学目标要求和学习者需求出发，以促进信息技术在教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革为目标来安排教育信息化工作。1以信息化平台应用为驱动，加快“三通两平台”建设。我区积极开展省教育信息化公共服务平台、市“泰微课”“泰州师说”平台的培训、推广、应用活动。目前，已有1400多名教师、10000多名学生在省信息化资源服务平台建立了个人空间。所有教师积极参与“泰微课”的制作、参加“泰州师说”的培训学习。2着眼于解决教育改革与发展中的问题，在教与学的主战场中开展应用。在“聚焦高效课堂

6、”主题下，以“泰微课”项目为支撑，创新课堂教学环境，积极引导学生奏好以“自主课堂”为核心的学习四部曲，即：观-思-研-练，课前学生在教师指导下有针对性地观看相关知识点的微视频，学生观看微视频后积极思考，将问题带到课堂上由教师开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，再完成与知识点相关联的一定数量的练习题，做到堂堂清。针对学困生，课后还可反复观看相关知识点的微视频。在“教育教学信息化大奖赛”中，一名教师荣获全国一等奖，两名教师获省一等奖。三、机制创新是深化教育改革的基本保障教育信息化推动改变的是传统的教育教学模式，催生新的教育教学形态、新的教育教学组织方式。1基于统筹管理推进应用。一是建立信息化工

7、作各相关部门协同配合机制，凝聚各方力量共同推进，在不同的项目中分清各部门的职责，以免造成管理的交叉混乱，妨碍工作的正常进展。二是建立提高教师信息技术应用能力的机制。激励和支持教师通过多种途径参与信息化应用，将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、职称评聘和考核奖励的重要条件。三是建立多样化的教师评价体系。采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。通过示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，示范引领教师在教育教学中主动应用信息技术，将信息技术融入课堂，发掘推广典型案例，推动信息技术教学应用常态化。2利用社会服务促进应用。一是引进教育信息化应用咨询

8、与指导服务。与权威的专业化和产业化的教育服务机构合作，发挥他们在教育技术理论、方法及技术研究方面的学术优势以及学校在学科教学方面的经验和场地、实验条件方面的优势，将信息技术与学校的日常教学过程全面整合。二是成立专门的技术服务支持小组，或将整个地区的相关维护工作外包给相关公司。技术服务支持小组负责各校的网络安全、系统维护、设备更新等。学校信息技术教师主要负责推动信息化应用，负责把周围的教师组织起来，形成一个共同体，通过这个共同体真正把信息技术应用落实下去。3通过示范项目带动应用。一是以教改实验或课题研究为载体，促进信息技术应用研究。实验或研究的过程涉及教育教学活动的方方面面，是在任务驱动下的信息化推进模式，具有针对性，能有效激发热情。二是以省、市数字化学习试点学校为示范，探索信息技术与课程的深层次融合。邀请专家示范、指导信息化教学，推动信息化教学的常规化，做出一批融合应用示范课，带出一批融合应用骨干教师，努力将试点