录音作业呈现精彩

1、PAGE PAGE 7录音作业，呈现精彩镇江市桃园小学 顾玲摘要：为了激发小学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，本文结合一些教学实践，从分析教学现状，实施录音作业，反思录音作业的批改，以及取得的效果这四方面来阐述如何培养小级学生良好的语音语感。关键词：录音作业 反思 效果 精彩 语音语感一、英语课标与现实教学的矛盾。英语课程标准中指出，小学英语教学要从视听说入手，激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，从而形成初步运用简单英语进行交流的能力。现在我们所使用的译林版的教材就是紧靠新课程标准的要求,以歌谣、歌曲、故事 、游戏、活动这五大版块为主，总体目标主要是激

2、发和培养学生对英语学习的兴趣，而将学习英语语言知识作为次要的目标，它的任务定位在培养学生一定的语感和良好的语音、语调，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为将来进一步学习英语打下基础。本套教材的设计很大程度地提高了学生的英语学习兴趣。然而，以下情况引起了我对小学英语教学的反思：每次和学生们上课，课堂气氛活跃，学生学习兴致很高，在唱、说、演中快乐地学习，但不足的是教学中有的学生滥竽充数，当提问个别学生时，发现他们发音不准或不会说，导致自信心不足。而学生这种学习英语情况也在上学期的期末语音考试中得到了反馈，主要存在部分学生发音不正确，或歌谣中的部分单词发音错误。学生的语音、语调、语感有待提

3、高。造成这种情况的原因主要体现在：教师布置听读作业，学生缺乏自觉性，家长缺乏有效监督，教师对学生缺乏有效的反馈途径。针对课程标准与现实的矛盾，如何激发小学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语音语感呢？二、发挥录音作业功能，提高学生学习积极性。在一次教学生唱歌谣I love my bedroom时，我用手机录下了教学生唱歌谣的声音，然后用扩音器放出来给学生听，学生兴趣盎然，兴致很高，很快唱熟了这首歌谣。这次偶然的发现，使我突发奇想：何不用录音作业作为小学英语作业的特色呢？我决定以录音作业为突破口，培养小学生学习英语的积极性以及学生良好的语音语感。录音作业可以把枯燥无味的听说写作业有声化、具体化、实

4、物化，通过录音作业，将学生的听说训练情况得到有效的反馈。根据我校实际情况，决定在我所教的四（4）班进行实验，采取对比分析的研究方法，试验成功后，再在其它班级进行全面铺开推行录音作业。1.制定调查表，争取家长的配合与支持。我们学校地处城乡结合处，学生的素质和家长的素质都是参差不齐的。录音作业的实施必须依靠家长的配合与支持，为了制定有效的实施方案，收集数据进行对比，我制定了一份小学生“英语录音作业”调查卷。小学生实施“英语录音作业”调查卷班级：学生姓名： 家长签名： 亲爱的家长:你想你的孩子讲一口标准流利的英语吗? 你想把你孩子清脆的童音留下来吗?为了提高你孩子学习英语的兴趣，将在四（4）班开设英

5、语录音作业，并选取一些优秀录音作业，在班级进行展示。为了更好地让我们了解你子女学习英语的情况，请完成以下的调查卷，谢谢您的配合与支持。 一. 请选择,然后在括号里面打(可选择多项)1.你家里有A.录音机( ) B. 复读机( ) C. 有录音功能的手机.D.数码相机( ) E电脑( ) F. 英语VCD( )2.你的孩子是通过_听英语录音的.A.录音机( ) B. 复读机( ) C.VCD（ ）3.你愿意配合老师，给你的孩子买空白的英语录音带吗？ A. 愿意( ) B. 不愿意( )4.你会录音吗？A. 会( ) B. 不会( )。你愿意教会孩子录音吗？A. 愿意( ) B. 不愿意( )5.

6、你每天都有检查你孩子的听读作业吗?A.有( ) B. 没有( )6. 你的孩子每天听录音的时间大约有多长？A.15分钟( ) B. 20-30分钟( ) C. 30分钟以上( )7. 你的孩子听录音方式是：A. 拿着书本听( ) B. 不看书听( ) C. 边听边唱或读( )8. 你的孩子常常在什么时候听录音？A.早上起床的时候听( ) B. 晚上睡觉前听( ) C. 做完语数作业后听( ) D.一放学就听( )9. 你的孩子喜欢录音作业吗？A.喜欢( ) B. 不喜欢( )10. 你的孩子最喜欢的科目：A.语文( ) B. 数学( ) C. 英语( ) D.音乐( ) E.体育( )2. 分

7、析调查结果，进行实验。 班级学生拥有录音、或复读机和录音功能的手机或电脑的百分比愿意教会孩子录音的家长百分比四（4）班97.8%95%我们从调查卷中发现四（4）班大部分的家长是支持这项工作的，试验成功后，用有力的数据说服其他班的家长，进行全面铺开推行录音作业。3、用巧妙的方法吸引学生，激发学生录音的兴趣，教会学生录音。 兴趣是 HYPERLINK /kaoshi/ t _blank 学习动机中最现实、最活跃的成分。美国心理学家布鲁诺认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。”教育家陶行知说：“学生有了兴趣，就会全副精神去做事，学与乐不可分。”为了激发学生录音的兴趣，我用了一个巧妙的方

8、法教学生录音。在课堂上，我预先准备好一个空白录音带，并鼓励一个一个的学生唱学过的歌谣和歌曲，因为是唱学生唱熟的歌谣和歌曲，学生都非常积极和踊跃。在学生唱歌谣和歌曲的时候，我偷偷地按下录音键，把他们的声音录了下来，接着我说有一份礼物要送给同学们，并让同学们猜猜他们是谁？然后我把我刚录下的声音放给同学们听，同学们听到自己可爱、熟悉、稚嫩的声音，都兴奋得像小鸟。正当他们兴致勃勃的时候，我说：“你想知道怎样把自己的声音录下来吗？”“想。”他们异口同声地回答，于是我抓住时机，教他们录音，并让部分同学亲自操作。4、“个别指导”与“同学互助”。 在学习上，由于学生与学生之间会因为各方面的原因而造成有的学得好

9、，有的相对较差，有的学得快，有的学得慢，每个学生都存在着个体差异，因此要因材施教。小学生毕竟年纪小，有部分的学生仍然掌握不了录音的方法，部分的家长自己也不会录音。我采取了“个别指导”与“同学互助”相结合的方法，对不会录音的同学进行个别指导，让他们掌握录音的方法和技巧。合作，是新课程改革极力推崇的一种学习活动形式，我把学习基础、学习习惯、学习成绩、家庭背景、个性心理、活动能力不同的学生合理搭配在一起结“对子”，让他们互相学习，互相帮助，共同促进，最大限度地发挥合作学习的魅力，很好地完成录音作业。5、及时反馈，挖掘学生的闪光点，给予激励。教育心理学的研究表明，学生学习兴趣能否长期保持下去，关键在于

10、精神上能否得到满足，从而产生愉悦的感情，满怀乐趣地继续钻研下去。录音作业与普通的读英语作业相比，改变了平时口头作业无反馈的情况，它能让学生从录音机中听到自己的声音，知道自己的学习结果。我在课堂上展示唱得好、录得好的同学的录音带，让最好的录音作业在学校的广播里展播出来。课堂上我关注差生，课后找他们个别谈心，个别辅导，纠正差生错误的读音，努力发现他们的闪光点并及时给予表扬，有意地在课堂上帮他们录音并在课堂上展示给全体同学听，并给予掌声。教师的一个微笑、一个掌声、一句鼓励表扬，会让学生志高气昂,体验到成功的快乐。及时适当的激励，能激发学生愉悦的情感，从而增加自信。老师在每次听完学生作业后，录上一些自

11、己的评语加以纠正，提出要求，进行鼓励，会使学生更乐于接受。反思录音作业的批改，令反馈更俱实效。录音作业能记录并贮存信息，使教师能利用多种教学手段进行教学，起到了快速反馈、认真校正的效果，满足了初学者的好奇心。录音作业解决了学生的听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，但在批改方面也存在它的局限性，我在批改录音作业时主要存在着以下困惑: (1)批改有声作业，令办公室“永无宁日”。 (2)磁带数量太多，费时费力。针对这些困惑我采取了以下的解决方法, 令反馈更俱实效。1充分利用网络作业平台。办公室是老师批改作业和备课的地方，我在办公室检查学生的录音作业，无形中给清静的办公室增添不少的

12、噪音，其他老师虽然没说什么，但我总觉得很内疚，批改录音作业或多或少会骚扰到他们，影响他们的工作。所以我充分利用网上作业平台，让学生完成录音作业，没有电脑和网络的学生可以利用课间和午休的时间在我的录音机上完成录音作业。2.老师批改与同学互批相结合。正面的、带鼓励性的评语，会使学生获得一种成功感，更能增强学生学好英语的信心。我每次听完同学的录音后，都给每个同学的作好书面评价和录音评价，对不同层次的学生给予不同的录音评价，唱得好的给予表扬，“Very good,你唱得很棒，声音很动听，读音很准确”。“Excellent，你的读音跟广播员一样好听” 。唱得不够好的在肯定他们优点的同时，纠正他们错误的地

13、方。然后根据录音情况总结普遍性错误和个别性错误，调整自己的教学。我根据学生录音的情况对他们的书面评价主要有四种：A.歌谣、歌曲熟练，节奏强，读音准确，录音清晰。B.不错，歌谣、歌曲有节奏，只是个别读音不太准。C.唱得太快，请按课文录音的语音语速唱。D.歌谣歌曲不够熟练，录音模糊不清，请多听多唱。书面作业的批改，可以由老师批改或者让学生互批，录音作业也一样。学生才是学习的主人，应该把学习的主动权还给他们，我采取了老师批改与同学互改相结合的方法，解决了批改作业的困难。我有意把发音准确、成绩好的学生和发音有困难、成绩差的学生结“对子”，让他们相互批改录音作业。让好的学生纠正差的学生的发音，差的学生或

14、许不太喜欢听成人唱的课文录音，但同伴幼嫩的童音，会大大的吸引他们的好奇心和注意力。四、收获效果学生的学习兴趣渐浓，学生的语音语感得到有效的提高。根据两个月的实验，学生都有了可喜的变化。学习较为主动，学习兴趣高,学生的语音语感得到了有效的提高。现在的口语明显比以前有进步，这从上课的发言以及平时每个单元的storytime和cartoon time 背诵和表演能看出来。主要体现在朗读和表演时学生自信的提高与语音语调的准确性。很多学生都有不同程度的进步，成绩有了明显提高。以下是部分进步学生的个案分析。学生：问惠玉学困原因：个性胆小，缺乏自信。平时上课认真，但单独唱歌谣、歌曲时不敢开口。对策研究：1.找他进行教育、谈心，让他们认识自己的缺点与优点。2.在课堂上展示他们的录音作业，给予掌声鼓励。3.多表扬，及时肯定他们的进步。效果：通过录音作业，发现这个学生能开口说英语，有时会主动举手读，英语口语进步非常快。学生：李永正 学困原因：平时很懒，学生家长跟踪不到位，结果造成英语口语非常差。对策研究：1.利用家校通、电话、家长会等途径努力与家长沟通，争取家长的配合。2. 鼓励他们教爸爸妈妈唱歌谣、歌曲。3. 检查、跟踪到位。效果