河中石兽课文理解

1、题目解说“河中”是地点，“石兽”指对象。河中石兽-倒塌在河中的石兽河中石兽课文理解作者简介：纪昀（即纪晓岚）（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。作者简介敏而好学可为文授之以政无不达河中石兽课文理解 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。河中石兽课文理解学习目标1、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻

2、找石兽的故事。2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。河中石兽课文理解反复朗读，读准字音 河干（gn） 圮（p）于河棹(zho)数小舟 曳(y)铁钯（p） 是非木杮（fi） 湮 (yn)于沙上 啮(ni)沙 溯(s)流 臆(y)断欤（y） 坎穴（xu）河中石兽课文理解 朗读课文注意红色字的读音河中石兽课文理解沧州南一寺 临河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 pzhoygnmp河中石兽课文理解一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重

3、， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 fiyn河中石兽课文理解一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为坎 穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。niknxuzh河中石兽课文理解如是再啮，石又再转，转 转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ syy河中石兽课文理解翻译河中石兽课文理解沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兼词，“于之”，在这个地方兽 并沉焉。 阅十余岁，

4、僧 募金重修， 求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 靠近岸边 p倒塌 一起经过，过了年募集寻找终于，到底zho划船y拖、拉 踪迹gn河中石兽课文理解沧州南一寺临河干， 山门 圮（p）于河，沧州南部的一座寺庙靠近河边， 庙门 倒塌在河中，二石兽并沉焉。焉，兼词，“于之”，在这个地方。门前两只石兽一起沉入了河中。阅十余岁， 僧募金重修，过了十多年，僧人募集钱款，重修寺庙，求二石兽于水中， 竟不可得，便在河中寻找那两只石兽，到底没能找到，以为顺流下矣，人们认为石兽顺流而下了，下，往下游去。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游找了十

5、多里，没找到它们的踪迹。河中石兽课文理解一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 讲学，教书听说这件事你们推究事物的道理这削下的木片怎么被带是坚硬沉重松散轻浮埋没通“癫”疯狂河中石兽课文理解一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一位学者在寺庙里讲学，听了这件事笑着说：“尔辈不能究 物理。 是非木杮（fi），“你们这些人不能推究事物的道理。 这石兽不是木片，岂能为暴涨携之去? 怎么能被暴涨的大水带走呢? 乃石性坚重，沙性松浮，是石头的特点是又坚硬又沉重，河沙的特点是又松又轻，

6、湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。耳，助词，表肯定，罢了。沿河求之，不亦颠乎?”顺流而下去寻找它们，难道不荒唐吗?”沿，顺流而下。众服为确论。大家信服地认为这是正确的观点。河中石兽课文理解一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。讲学家的话凡是应当原因是水的侵蚀，冲刷形成坑洞ni河中石兽课文理解一老河兵闻之， 又笑曰：一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡河中失石， 当求之于上流。“凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找他们。盖石性坚重，沙性松浮，因为石

7、头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，盖，表原因的发语词。水不能冲石， 其反激之力，所以水不能冲走石头，但水流的反冲力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴。渐激渐深， 至石之半， 石必倒掷坎穴中。越冲越深，冲到石头底面一半时，石头一定会倒在坑里。河中石兽课文理解如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 像这样一再翻转停止于是s逆流固然依照他的，指老河兵的找到既然这样，那么只主观武断吗y河中石兽课文理解如是再啮， 石又再转。像这样再

8、次冲刷，石头又会再次翻转。转转不已， 遂反溯（s）流逆上矣。不停的翻转， 于是石头反而逆流而上了。求之下流， 固颠； 求之地中，不更颠乎?”到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”如其言， 果得于数里外。人们依照老河兵的话去找，果然在上游几里外找到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?既然这样，那么天下的事情，只了解其一、不了解其二的情况太多了，怎么能只根据某个道理就主观判断呢?欤（y）：句末助词，表示疑问、感叹、反诘等语气。 河中石兽课文理解 译 文河中石兽课文理解 沧州南部的一座寺庙靠近河边， 庙门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入了河中。 过了十多

9、年，僧人募集钱款重修寺庙，便到河中寻找那两只石兽，到底没能找到。 人们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁耙，向下游找了十多里， 没找到它们的踪迹。河中石兽课文理解 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理， 这石兽不是木片，怎么能被大水带走呢?因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺流而下去寻找它们，难道不荒唐吗?”大家信服地认为这是正确的观点。河中石兽课文理解一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找他们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，所以水不能冲走石头，但水流的反冲力，

10、一定将石头底下迎着水流的地方冲刷成了坑穴。河中石兽课文理解越冲越深，冲到石头底面一半时，石头一定会倒在坑里。像这样再次冲刷，石头又会再次翻转。不停的翻转，于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”人们依照老河兵的话去找，果然在上游几里外找到了石兽。既然这样，那么天下的事情，只了解其一、不了解其二的情况太多了，怎么能只根据某个道理就主观判断呢?河中石兽课文理解理解探究河中石兽课文理解文章是按照事情发生、发展的顺序来写的。河中石兽课文理解课文理解（一）沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。

11、棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。（写石兽落水，数十年后寺僧打捞，在水中和下游都没有找到。 ）河中石兽课文理解课文理解（二）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。（叙述讲学家的观点及众人盲从的心理。） 事物的道理河中石兽课文理解讲学家的“笑”嘲笑庙僧“不能究物理”。他所认为的 “物理”是：“石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。”众人的反应是：“众服为确论”。河中石兽课文理解课文理解（三）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激

12、之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法） 河中石兽课文理解老河兵的“笑”笑讲学家脱离实际的主观臆断。老河兵根据实际经验指出：“凡河中失石，当求之于上流。”河中石兽课文理解然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! 以议论的方式，点明主题河中石兽课文理解寻找的位置理由结果寺僧求之下流以为顺流下矣 寻十余里，无迹 讲学家求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 众服为确论（实则找不到）老河兵当求之于上流

13、石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 果得于数里外 河中石兽课文理解1.分析寺僧、讲学家、老河兵的人物形象。寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑而盲目行动的态度。讲学家：空谈事理，脱离实际，代表据理臆断的态度老河兵：从实际出发，综合考虑各种现实因素，代表实事求是的态度。河中石兽课文理解2.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错？为什么只有老河兵提出了正确办法？庙僧只考虑到了流水，没有考虑到石兽和泥沙；讲学家只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水，所以他们都犯了脱离实际

14、、主观臆断的错误。而老河兵从实际出发，综合考虑各方面因素，所以他提出了正确的办法，找到了石兽。河中石兽课文理解3.如何理解文中写到的两次“笑”讲学家的笑是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。老河兵的笑是因为他富于实际经验，笑讲学家主观臆断。河中石兽课文理解4.理清文章结构本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开情节，在前三段通过寺对僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的记叙，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!”河中石兽课文理解复述故事故事的起因：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽 并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石

15、兽于水中。故事的开端：（僧）求石兽于水中，竟不可得。以为 顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。故事的发展：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不 能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性 坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求 之，不亦颠乎？”众服为确论。河中石兽课文理解故事的高潮：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当 求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。 转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之 地中，不更颠乎？”故事的结局：如其（老河兵）言，果得（石兽）于数里

16、外。河中石兽课文理解本文通过写两个石兽掉于河中十余年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的道理：要具体问题具体分析，实事求是，不能主观臆断。中心河中石兽课文理解总结归纳河中石兽课文理解通假字通“癫”，“疯狂”求 之 下 流，固 颠河中石兽课文理解词类活用暴涨：动词用作名词，洪水 棹： 名词用作动词 船桨，划船 河中石兽课文理解古今异义古义今义二石兽并沉焉一起并列阅十余岁经过；过了看（文字）；阅读尔辈不能究物理事物的道理、规律一门学科、物理学是非木杮代词，这表判断的动词：是渐沉渐深耳语气词，罢了耳朵转转不已停止已经河中石兽课文理解一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.