新媒体助力数学课堂更灵动

1、新媒体助力数学课堂更灵动江苏省昆山市培本实验小学 张水平摘要：小学数学 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail1.htm t right 教学与科技的新媒体结合，可以充分发挥学生课堂教学主体作用，在小学数学课程学习从双基走向四基，体现四基融合的今天，无疑具有十分积极的意义。本文介绍了小学数学课堂教学如何采用新型的教学媒体，有效提高课堂教学的灵动性。

2、 关键词： HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail4.htm t right 小学 数学 新媒体 灵动 课堂 小学数学 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VI

3、P专业版-检测报告htmlssentence_detail1.htm t right 教学与科技的新媒体结合，可以充分发挥学生课堂教学主体作用，在数学课程从双基走向四基，体现四基融合的今天，无疑具有十分积极、重要的意义， 它可以为打造小学数学灵动课堂的提供了强劲的助力，让课堂的变革来得更有效和迅速。 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail9.htm

4、 t right 一、以 新媒体激发学生学习兴趣 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail10.htm t right ， 小学生好动，一节数学课下来，大部分小学生的无意注意的保持需要教学素材的有趣呈现才能弥补。而长时间的有意注意容易使学生感到疲倦，特别是面对比较复杂的计算题、应用题的教学时，往往不能使学生产生兴奋。而 HYPERLINK file:

5、/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail13.htm t right 新媒体效果显著，能有效地吸引学生的注意力， HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssente

6、nce_detail14.htm t right 能生动形象的展示的数学课堂教学的生动情景。 例如： HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail16.htm t right 在教学用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，你准备采用什么方法铺满哪个正方形？解决这个问题 HYPERLINK file:/C:Documents%20

7、and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail18.htm t right 可利用电子白板，采用铺一铺的方法，来移动小长方形铺两个正方形，这样，就可以验证其结论是否正确。 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报

8、告htmlssentence_detail19.htm t right 电子白板中无限克隆的程序，可以将小长方形设置成无限个数的能够任意拖曳的形式，使学生得以随意铺一铺。新型的 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail20.htm t right 媒体的直接操作可以有效克服操作取材困难的大难题。网络模拟使学生能够更深刻地体会学习内容的内涵。 HYPE

9、RLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail22.htm t right 二、 以新媒体化解数学重难点 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlss

10、entence_detail23.htm t right 小学数学的重点、难在如何有效突破，创新解决，这需要借助直观形象去获取抽象的数学知识。新媒体新技术的介入能化静为动，知识的生成在课堂中变得切实有效。 例如： HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail26.htm t right 在教画轴对称图形的另一半时，可利用复制黏贴旋转功能，可以很快找出图形

11、的另一半；借助选择、点击、拖动等功能，将图形另一半的制作过程展现无疑。 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail29.htm t right 轻松的操作使学生完成了一副完美的轴对称图形。再如：在“未来教室”环境下，学生用平板电脑拍摄作业照片上传的方式反馈，用未来教室交互的软件平台进行学生作品评析、反馈、总结。用平台软件进行数据分析，统计结果，抢答、选

12、择等形式，丰富课堂交互活动形式，提高了学生学习兴趣。有助于课堂知识的及时反馈。 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail36.htm t right 三、 以新媒体提升课堂教学效果 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587

13、.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail37.htm t right 新媒体运用，能有效提升学生的学习主动性，提高课堂的教学实效。例如：教学轴对称图形内容时，正方形对称轴的数量由于和正多边形对称轴数量知识点存在着紧密的联系， HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail40.h

14、tm t right 可让学生小组协作、自主探索，发现正多边形中边与对称轴的关系。 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail41.htm t right 当正多边形的边数有无数条时成了一个圆，就有无数条对称轴。教学中，学生在充分讨论的基础上运用网络进行在线测试当场提交，由计算机充分发挥了网络的交互优势。 又如：本校的“未来教室”，利用学生人手一台平板

15、电脑，拍照上传到平台的功能，将学生自主学习任务中用简单图形自己画出图中“一一一间隔”排列，进行反馈，利用随机选取学生机器号展示分享学生成果，并请学生上台参与简介思考过程，用软件自带白板笔功能实时进行批注。这样互动的形式深受学生喜欢，有利益师生间、生生间交流，同时也体现了学本课堂的理念。 四、新媒体运用，助力推动学生的思维发展 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentenc

16、e_detail49.htm t right 小学数学教学重点是培养学生的思维， HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail51.htm t right 新媒体的运用，在有效增加课堂容量的同时，也增加了趣味。 网络资源的利用，白板功能的使用，提供了交互，让课堂不再是一种僵化的预设，更富于灵动。 HYPERLINK file:/C:Documents%2

17、0and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail53.htm t right 这种灵动来自于学生的思维，媒体的辅助使得学生的思维更具有开放性。 如教长方形和正方形的认识时，可利用白板中的交互功能，随着学生的思维而进行开展。 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.58

18、7.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail55.htm t right 例如，先出示平行四边形、梯形、三角形、长方形、正方形，让学生判断一下，哪些是长方形、正方形？追问：为什么梯形不是长方形？平行四边形不是长方形。随着学生的回答，我可以随意拖动图形，或者调用出一个直角三角形，随时可以量角。 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告html

19、ssentence_detail60.htm t right 学生很快就可以懂得，平行四边形不是长方形，关键在于角度。 HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail61.htm t right 而梯形不是长方形，关键在于上下两条边，左右两条边，没有都相等。当学生已经会判断一个图形是长方形时，及时把长方形拖动斜着放置，追问： HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D.587.2731PaperPass-VIP专业版-检测报告htmlssentence_detail63.htm t right 这不是边也斜着了，那它还是长方形吗？ HYPERLINK file:/C:Documents%20and%20SettingsAdministratorLocal%20SettingsTempHZ$D.587.2730HZ$D