《诗三首》导学案

1、 诗三首导学案涉江采芙蓉【学习目标】了解关于古诗十九首的文学常识；感受诗歌的思想内涵；运用想象描摹诗歌的艺术画面。【学习重难点】运用想象和联想描摹诗歌画面；抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力. 课前预习案一、知识链接 文学常识介绍 1.古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍

2、照等，也都有学习“古诗”手法、风格的拟古诗。 2“古诗”的原意是占代人所作的诗它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个具有特定涵义的专类名称并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句唐代以前的五言诗体便通称为“五言古诗”或“五古” 3萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子文选是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品共三十卷，也称昭明文选二、课前预习 （一）1、给下列加点字注音并解释采之欲遗谁 还顾望旧乡课堂探究案一、整体感知课文1.

3、涉江采芙蓉中的意象有哪些？ 2.诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？3.全诗表达了什么样的情感？4. 品读三、四句，这里一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？二、合作探究1诗歌中的抒情主人公通过什么方式表达出自己的感情？其目的是什么？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？2.这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？试对这首诗的艺术特点加以概括。延伸拓展： 1.古人有赠送花草的习俗，无论男女。或表示留恋之情，“昔我往矣，杨柳依依”，或表示爱慕之情，诗经邶风静女中有“静女其娈，贻我彤管”，“自牧归荑，洵美

4、且异”，西周曲（荷塘月色中有）：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”“莲子”双关。采来“莲子”送给思念的人。 2. 课堂练笔扩写诗句请同学们就涉江采芙蓉的前四句或者后四句，扩写成一幅100字左右的语段。要求：（1）可加小标题，要突出心理描写；（2）先阐明诗意，再发挥合理的联想和想象；（3）要体现出情境交融的特点。短歌行【学习目标】 1、反复诵读，有感情、有节奏地朗读达到背诵的程度。 2、同时通过反复诵读，体会作者运用了哪些艺术手法来抒发他的内心情感。 3、体会曹操对“忧”的超越以及从而体现出来的积极进取的精神。课前预习案一、知识链接 1. 曹操（155220），字孟德，东汉人。

5、三国魏著名政治家、军事家、文学家，是建安（汉献帝年 号） 文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，反映战乱和民生疾苦的蒿里行，反映个人政治抱负的短歌行，写景的观沧海，抒情诗龟虽寿等。具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 2. 建安风骨 ：曹操作为一代英雄，有着统一天下的壮志，在本首诗歌当中作者开头就提出了人生短暂这个话题，正是因为人生的短暂，所以作者想在有限的时间之内作出一番事业，这也是他在观沧海、龟虽寿中所说的观点。联系东汉末年的时代背景，人民生活困苦，军阀混战

6、，国家衰微，作为一个有统一天下壮志的政治家兼诗人来说，他心忧天下，因此决定了他的诗歌风格只能是悲凉的。另外，建安时期是一个追求建功立业的时代，所以他的诗歌一方面反映社会的动乱，一方面反映报效国家或建功立业，风格苍劲雄健，情辞慷慨悲凉，有力地表现了时代特色。后人将这种鲜明的风格称作“建安风骨”或“建安风力”。 3. 建安文学： 公元一九六年,曹操奉汉献帝移都许昌,改元 “建安”,他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，当时文坛领袖是“三曹”(曹操、曹丕p、曹植)和著名的作家“七子”(孔融、陈琳，王粲cn、徐干、阮瑀y，应瑒yng、刘桢)和女作家蔡琰yn等,形成一个文学中心,建安年代并包括其后

7、若干年的的文学创作,就称为“建安文学”。 4写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。）5.关于题目短歌行： 短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。短歌行是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。二、诵读课文，梳理基础。 1

8、.检测字音后朝露（ ）子衿（ ） 何时可掇（ ） 契（ ）阔谈讌（ ） 三匝（ ） 阡陌（ ）（ ） 呦呦（ ） 吐哺（ ）慷慨（ ） 2.注意课文的重点字词，通假字契阔谈。（ ）词类活用月明星稀，乌鹊南飞。 （ ） 周公吐哺，天下归心。 （ ）古今异义对酒当歌，人生几何。（古义： 今义： ）但为君故，沉吟至今。（古义： 今义： ）课堂探究案一、整体感知1本文运用了哪些艺术手法表达了作者怎样的情思？2如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 3如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 这四句诗的思想感情？二、合作探究1 “诗言志”，结合曹操的“忧”，说说

9、诗人抒写了什么“志”？结合实际谈谈自己的志向。2这首诗的艺术特色有哪些？延伸拓展：在三国演义中，罗贯中将曹操刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾画成白脸，印象中他也阴险、奸诈、残暴。而三国志中曹操又是一个“忠臣贤相”、“杰出英雄”，结合这首诗的学习谈一下曹操究竟是一个怎样的人？归园田居【学习目标】1、把握诗歌的思想内容,感悟诗人的隐逸情怀。2、欣赏诗歌的意境美、语言美、绘画美，体会诗人的人格魅力。3、把握诗歌的艺术表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。学习重点1、把握诗歌的思想内容。2、领悟诗歌的意境美、语言美、图画美。课前预习案一、知识链接 1、知人论世 陶渊明，又名陶潜，字元亮

10、，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。他开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。2、温故知新 回顾一下以前学过的陶渊明的诗文。 诗歌： ； 散文： 。 除此之外你还知道哪些诗文名句？3、基础知识 给加点的字注音： 羁鸟（ ） 守拙（ ） 荫蔽（ ） 暧暧（ ） 墟里（ ）课堂探究案一、整体感知 1. 从何而归？ 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 2、为何而归？如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？3、归向何处？ 找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。归去如何？二、合作探究1.选择一两句你最喜欢的诗句，充分发挥你的想