《沏茶问题》教学案例与教学反思

1、沏茶问题教学案例与教学反思沏茶问题教学案例与教学反思内容摘要：本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。教学目标：1、初步理解同时做两件以上事情时，计算时间的方法。认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解

2、决问题最优方案的.意识，并能运用数学方法解决实际问题。2、通过动手操作，观察比较，合作交流等数学活动过程，经历运用统筹思想合理安排时间的过程，体验统筹思想在日常生活中的应用。3、在自主探究与合作交流中体验学习数学知识，解决实际问题的乐趣，同时渗透优化的思想和惜时品质，初步形成合理安排时间提高办事效率的意识。教学重点：学会运用统筹思想合理安排时间的方法，从而体会优化的思想。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。讲授过程：一、课前交流、活跃氛围。一边唱点击下一页阅读更多关于“初中生物讲授反思案例”初中生物讲授反思案例篇三在自然界和人类社会不竭发展变化的今天，我们每一位生物教师应不

3、竭转变教育观念、更新教育思想、革新讲授模式、改进讲授方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。不竭取得新的讲授成果。一、求实、抓基础，联系实际在生物课堂讲授中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的讲授，在具体讲授中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对笼统生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、笼统、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律

4、的模糊感。生物课堂讲授应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典范性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验讲授，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物准绳，设计一些实验装置在课堂演出示，激发学生的学习兴趣。二、方法科学、灵活多变教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和讲授环境，采用灵活

5、多变的讲授方法和手段，达到最好讲授效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的讲授方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。三、转变观念，创新教育“求实、求活、求新”在课堂讲授过程中是有机的统一体。两者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。新一轮的教育课程革新颁布了初中课程的课程标准，新课程革新对教师讲授的新要求，就初中生物新教材讲授过程中如何

6、进行讲授反思问题进行探讨。在新课程形势下要求：一个称职的初中生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在讲授中不竭反思，不竭学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习气。但是，如果生物教师对于讲授不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对讲授又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动承受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢?那么，教师首先要在讲授中不竭反思。新课程下生物的讲授反思对于教师生物专业发展有很大的作用。 当代国内外教

7、育界都提出，“教师即研究者”。讲授反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对讲授活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个讲授活动、讲授为日趋优化的过程。这无疑会增进教师关注自己的讲授行为，深入地开展讲授研究活动。总之，虽然新课程下关于生物教师讲授反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但生物讲授反思对生物教师的成长作用是显而易见的，是生物教师实现自我发展有效路子，也提高生物讲授质量的新的尝试，更会促使生物教师成长为新时期研究型、复合型教师。初中生物讲授反思案例篇四生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在

8、自然界和人类社会不竭发展变化的今天，我们每一位生物教师应不竭转变教育观念、更新教育思想、革新讲授模式、改进讲授方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂讲授中应牢牢把握“求实、求活、求新”的讲授三准绳，不竭取得新的讲授成果。一、求实扎实严谨，联系实际在生物课堂讲授中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的讲授，在具体讲授中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对笼统生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、笼统、推理、归纳等思维活动得出结论，同

9、时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂讲授应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典范性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验讲授，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物准绳，设计一些实验装置在课堂演出示，激发

10、学生的学习兴趣。二、求活方法科学、灵活多变教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和讲授环境，采用灵活多变的讲授方法和手段，达到最好讲授效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的讲授方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。三、求新转变观念，创新教育“求实、求活、求新”三准绳在课堂讲授过程中是有机的统一体。两者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思

11、维方法，最终表现出独特的创新能力。第三单元加与减的主要内容是100以内数的不进位、不退位加减法。接下来是为大家带来的数学加与减讲授案例反思，望大家喜欢。数学加与减讲授案例范文一第三单元加与减的主要内容是100以内数的不进位、不退位加减法。小兔请客是本单元的第一课时。其讲授目标是：1、在实际情景中，进一步体会加减法的意义;2、能正确的进行整十数的加与减;3、使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。讲授时，我根据一年级学生的的认知特点，创设了“小兔请客”这一童话情境，激发起学生浓厚的学习兴趣。此时，我先让学生通过数糖这一具体操作活动，形成表象。再用小棒代替糖，摆一摆，加深理解

12、，从而轻松地笼统出算式。在练习中，我设计了多种游戏，如“看谁最先找到家”、“猜算式”等，让学生愉快、有趣地巩固新知，并从中获得积极的情感体验。但在做游戏“猜算式”时，由于我讲解游戏划定规矩的言语不太规范、不太准确，从而误导了学生，使这个游戏活动未能达到预期效果。数学加与减讲授案例范文二本堂课的重点和难点是让学生理解和把握加法和减法之间的关系,加与减的关系,通过看图说故事，实施数学交流。所以练习中我从学生的主客观条件出发设计了由易到难、由浅入深、由模仿到创作的三层次。第一层次借助图片描述故事写出有关系的加法和减法算式。对于大多数的低年级学生来说具体形象思维占主导地位,因此在这个层次的练习中设计了

13、学生熟习的苹果图、动物图和鸡图来引导学生看图说故事,让学生从逐步笼统概括出加法和减法的内在联系，“原先的部分”加上“又飞来的部分”就是“一共得整体”; 从“一共的整体中”减去“飞走的这部分”就是“剩下的这部分”。使学生初步了解减法是加法的逆运算。第二层次脱离图片的帮助由形象过渡到笼统。在这个练习中学生只能依赖加法和减法的关系来完成,这样对低年级学生的理解能力是一个极大的飞跃,我在此充分斟酌到学生可能出现的一系列的问题,为了能充分体现以学生为主体的讲授理念,根据学生随机出现问题来组织学生进行讨论,例如：4+3=、-3=。让学生通过加减法的关系，层层深入，循序渐进，使学生把握加减法的关系，明白减法

14、是加法的逆运算。第三层次充分运用加法和减法的关系。例如：+=、-=，在这个练习中让学生利用适才所学的加减法关系来完成。再让学生根据3个图形写出两个加法两个减法算式，让学生通过加减法的关系，层层深入，循序渐进，使学生把握加减法的关系，明白减法是加法的逆运算。这节课的讲授过程比较流畅，学生对知识的把握也比较好，但是由于整节课一直强调整体与部分，上到后来学生的积极性就不是很高了。在以后的讲授中要注重调动课堂的讲授氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习。数学加与减讲授案例范文三本单元教材在第三单元学习了100以内数的不进位加法、不退位减法的基础上引入近位加法和退位减法。讲授时，先让学生在具体情景中找出数学信息，从而提出数学问题并解决问题，发展学生提问题和解决问题的能力。再而加强