秦素琼留守儿童心理特点与教育（20140329）

1、让童年的记忆充满快乐留守儿童心理特点与教育主讲 秦素琼 广西师范大学教育科学学院“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个大人除了我。麦田旁边就是悬崖。”捷罗姆大卫塞林格作者捷罗姆大卫塞林格1919年出生于美国纽约市，早年参过军，这部小说是他目前出版的唯一的一部长篇小说，出版于1951年。书的书名来自于主人公霍尔顿同他妹妹菲比的对话：我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是

2、在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。 主人公霍尔顿麦客观又深刻地指出了青少年在成长过成中所面临的种种问题，如酗酒、功课压力、精神压抑、性行为等。后来人们流行把鸭嘴帽反戴,正是由于模仿小说里面的主人公霍尔顿考尔菲德。 “在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反的，如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。” 索罗门（Solomon）教授讲座提要什么是留守儿童？123如何解决这些问题？4他们的心

3、理发展存在什么问题？是什么原因导致了这些问题？ 你熟悉吗？ 1月12日，是广西融水县全县小学秋季学期的最后一天上课时间，只有4名师生的融水镇东华村泗柳屯教学点进入了期考最后冲刺。泗柳屯是一个有着60多户人家的村寨，三年级以上的孩子集中到东华村完小上学。由于不少孩子跟随务工的父母外出，近年在屯里上学的孩子只剩下3名，唯一的教师是有着37年教龄的许振光老师。自从调到泗柳屯教学点8年来，他每天步行4个多小时山路往返家校之间，一个人担当了教学、后勤等学校所有工作。你的难，也是世界的难；你的泪，同样是耶稣的泪。眼含泪水的蒙娜丽莎“候鸟”的欢乐广州日报2010年度92张优秀新闻照片之一 “候鸟”的欢乐孩子

4、们在玩“枪战”游戏，他们把父母工作的地方当成了儿童乐园。2010年的暑假里，小“候鸟”纷纷赶来广州与父母团聚，让平日忙碌、喧嚣、嘈杂的农批市场增添了许多欢声笑语。 留守儿童大众摄影2010年第9期 作者：姜玉树 作品对象：7岁的留守儿童李振华第一次见到振华，是在他家的门缝里 。奶奶出门走亲戚了,把他一人锁在屋里。 奶奶下地干活了,喂鸡的活振华也会干爸爸妈妈已经3年没回家了,唯一能让振华记起的就是这两张很久以前的照片生病了 ，自己在小诊所里打针。振华最大的愿望是能跟着爸爸妈妈去城里的学校上学听见狗叫振华就会倚在门口,看看是不是爸妈回来了但每次都是失望而归 关爱留守儿童成长环境：与老人相依这是他们

5、的娱乐“家务活”他们的另一种承担学习，是一种“寄托”“眼泪”，是一种思念公路边写作业的娃 这是网友“情缘”于2009年3月26日在云阳县清水乡一条乡村公路拍到的动人一幕。 你听过吗？留守儿童盼团圆听完这首歌你的感受 你知道吗？全国妇联近日发布我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告。报告显示，我国农村留守儿童数量达6102.55万，总体规模扩大；全国流动儿童规模达3581万，数量大幅度增长。留守儿童5年增加242万据介绍，此次研究由中国人民大学人口与发展研究中心承担，在2010年全国第六次人口普查数据中抽取126万人口样本量，对其进行统计分析和推断，把握留守流动儿童的数量、区域分布、年龄及性

6、别特征等，儿童年龄界定在18岁以下（017岁）。报告显示，2010年我国017岁农村留守儿童达6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，5年间增加约242万。报告指出，农村留守儿童主要集中在一些劳务输出大省，四川、河南、安徽、广东、湖南5省农村留守儿童占全国总量的43.64%，四川、河南占比最高，分别达到11.34%和10.73%。另外，从农村儿童中留守儿童所占比例来看，重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南的比例已超过50%，湖北、广西、广东、贵州的比例超过40%。留守儿童安全、教育问题突出报告指出，学龄前农村留守儿童（05岁）规模

7、快速膨胀，达2342万，在农村留守儿童中占38.37%，比2005年增加了757万，增幅达47.73%。近20%的务工父母在儿童1岁前外出，其中30%在儿童出生13个月外出，相当数量留守婴儿由于母亲外出不能得到足够时间的母乳喂养。调查还显示，46.74%农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守儿童与其他人一起居住。值得注意的是，单独居住的留守儿童高达205.7万，这是要特别给予关照的留守孩子。所有隔代照顾留守儿童的祖父母，平均年龄为59.2岁。这些留守儿童的祖父母的受教育程度很低，绝大部分为小学文化程度。调查表明，留守儿童最大心愿就

8、是与父母团聚，使自己不成为留守儿童。因为和父母的长期分离，留守儿童生活照顾、安全保护和接受教育都受到不同程度的影响，特别是亲情缺失，会造成一生无法弥补的缺憾。12岁的广安女孩小琳为了见妈妈，2014年3月6日，她放学回家后，纵火烧掉了邻居家6间房屋。让村民们疑惑的是，这个“从小命苦、很聪明的女孩怎么会干这种傻事呢？竟然烧毁邻居家的房屋，只因她觉得“事情搞大了，妈妈就回来了”。这样的极端案例，足以给留守儿童的家长敲响警钟。留守儿童之殇河南光山22名小学生被砍伤事件 2012年12月14日点多，河南省光山县文殊乡陈棚村完全小学发生惨案：一名多岁的男子手持菜刀冲入校园，挥刀砍向正在打扫卫生和准备上课

9、的小学生，造成名学生受伤，名岁的老人重伤。“12.14”惨案的发生让“留守儿童”这个群体的安全和幸福问题再被重提。记者走访收治名受伤小学生的光山县人民医院、中医院和弦城医院，只有数名学生的家长陪在身边，多数是父母外出打工的留守儿童。 2012年1月16日清晨，贵州毕节5名男孩儿死于垃圾桶内2012年12月24日上午，江西贵溪市滨江乡发生一起幼儿园班车侧翻坠入水塘事故，该7座面包车上载有17人，致11名儿童死亡。校车司机就是幼儿园长。11名儿童死亡，已是重大安全事故。事故直接原因之一，是超载“车辆限定为7座为了节省成本十几个孩子挤在一辆车上”。每天早晨，园长彭春娥都会驾车到周边几个村子接孩子们上

10、学，前述“节省成本”自然也包括了节省时间成本在内；最终，由于车速较快，彭春娥为了避开路边农用车，冲上沙堆滑落水塘而由此也可见，这家幼儿园对于周边几个村子的儿童来说，是多么的稀缺！ 车证照齐全，彭春娥也有驾驶证，而春蕾幼儿园“无证”“未经审批，且多次被责令整改”，也印证了上述判断。也正是在周边几个村子留守儿童的学前教育“刚需”面前，这“仅此一家”的无证幼儿园才能够屹立不倒，虽屡次整改，而终难取缔；否则，孩子们又去哪儿读书？2011年11月的“甘肃正宁校车事故”，致21死43伤，曾令国人震惊、悲怆；涉事的同样是幼儿园，同样也是超载核载19人而实载64人，还逆行从甘肃正宁县，到河南濮阳县，到辽宁凤城

11、市，到江苏丰县再到江西贵溪市，近年校车事故频发，涉及小学生者有之，而又多集中于戕害幼儿园儿童。胡适曾说：“一国之文明程度，一要看如何对待孩子，二要看如何对待女人”，发生于幼儿园孩子身上的悲剧，尤其令人痛心！ 中国安徽太湖一12岁少年祠堂边自缢身亡，留下遗书称想念外出打工的父母，自缢前深情吻别陪伴自己的爷爷。 2008年2月25日是（安徽）太湖县晋熙镇天台联合小学开学的第一天，也是该校五年级学生章杨宇爸妈出门打工的第十天。然而，就在这一天，章杨宇选择了告别这个世界：在人迹罕至的村祠堂后面一间小屋，他自缢在一根横梁上，裤子口袋里留下一封给父母的遗书。遗书中，他留下了让所有人都刻骨铭心的一句话：“你

12、们(指父母)每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因” 记者近期在广西、湖南部分县区调研了解到，由于疏于管教，加上社会诱惑增多，部分留守少年儿童沾染上沉迷游戏、吸毒、赌博等恶习，最后走上违法犯罪道路。接受记者采访的相关人士指出，近几年来，留守少年儿童违法犯罪案件数量明显增加，亟须采取干预措施，遏制其发展态势。犯罪增多，呈低龄化趋势今年初，广西北流市连续破获两个抢劫团伙案件，涉案嫌疑人近20人，全部为“90后”。其中一个11人抢劫团伙部分成员沾染上吸毒恶习，为购买毒品，先后抢劫10余次。办案民警告诉记者，涉案嫌疑人父母均长期在外打工，大部分由爷爷奶奶带大。在县乡基层，这种由留守少年儿童实施的犯罪呈

13、多发态势。今年2月，广西合浦县侦破了一起连环抢劫案，3名主要嫌疑人最大的18岁，最小的才14岁，从2010年下半年起实施多次抢劫。民警介绍，3名主要嫌疑人的父母常年在外打工，他们辍学后整天沉溺于上网玩游戏，抢劫只是为凑够上网费用。缺乏管教，过早流入社会家庭、学校和社区是保护孩子健康成长的三道“安全网”，但在一些农村地区，留守儿童往往处于“家里管不住、村里没人管、学校没法管”的状态。在广西南宁市一处建筑工地打工的韦先生告诉记者，夫妻两人常年不在家，两个孩子由老人照顾。他说，每次回家，孩子们都表现得很生疏，跟城里小孩相比显得内向，“老人很溺爱两个孩子，真担心他们在成长中出现什么问题”。广西高级人民

14、法院刑三庭未成年人案件合议庭审判长欧阳文说，“隔代教育”重视孩子是否吃饱穿暖，却大多忽略沟通交流，孩子的心理问题长期得不到疏导，这对其成长是很不利的。广西桂平市大洋镇一所中学校长告诉记者，全校1000多名学生中很大一部分是“留守学生”，由于平时没有父母管教，加上中学阶段正是学生的叛逆期，学生逃学旷课、打架斗殴、跟社会闲散人员联系等问题一定程度存在，如何维持好学校纪律一直令他头痛。看完这些数据和案例，你的感受？你了解吗？留守儿童的心声留守儿童的心声（1） “我的父母亲总是在春天开始的时候离开家到外面去打工，我真希望能把春天留住，这样我就能一直和他们在一起。” 江西吉水县一名小学4年级的 留守儿童

15、在作文里这样写道 留守儿童的心声（2） “有一天，我路过小卖部，看到公话的牌子，忽然心里生出给爸爸妈妈打电话的想法，但我找不到你们的电话号码，只能对着电话机流泪。我天天盼着能听到你们的声音。” 摘自武汉市黄陂区蔡榨镇中心小学论文 爸爸，你在外放心吧！我会改掉粗心的坏毛病的。这些年你在外打工也够辛苦的，我也知道你和妈妈都是为了这个家，为了我以后能上大学和我以后的前程。虽然我以前也恨过你，打我、骂我，让我练字，我现在知道，其实你也是不忍心这么做的。爸爸，谢谢你把我养育这么大，我不会让你和妈妈失望的，将来我一定会做个有出息的人，好好报答你们的养育之恩。你在外也要注意身体，少抽点烟，多买点好吃的，我会

16、想你们的，我也舍不得你们走 -三（1）班学生陈红留守儿童的心声（3）看看留守儿童说的顺口溜就知道了！“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”它是不是从一个侧面反映了当前农村留守儿童的现状。近几年，有关留守的新闻时常见诸报端，去年南昌红谷滩新区发生的一起留守3兄妹在村口池塘旁边玩耍全溺亡的悲剧，更是牵动了全国人民的心。然而，以如此惨烈的悲剧发生只是引得一时的关注，还仅仅是停留在媒体的呼吁，更多的是一种同情，而无实际行动，又被屏蔽，不能不说是一种悲哀。一位农村小学教师日记一则: 4月14日 星期三今天主题班会的效果不错.当电视屏幕上出现那些外出打工农民茫然无助地

17、站在街头等活计的画面时,所有的学生都屏息凝视.当电视上出现那些讨不到工钱的农民失声痛哭时,我看到许多同学在揉眼睛.看来,这些画面触到了孩子们心中的痛,呼唤了他们心中的真善美.谁来托起留守的“太阳” 留守儿童 一、何谓留守儿童？ “留守儿童”是指父母双方或一方在外打工而留守在家乡、并需要其他亲人照顾的年龄在十七岁以下的孩子，是中国经济发展过程中人口流动的产物。这种不可遏止的外出务工潮造成农村许多孩子短期或长期失去了直接监护人，形成诸多事实上的“单亲家庭”或“隔代教育”现象。 农村留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保

18、障不健全等客观因素存在，加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童存在诸多问题。 我们曾经无度、无序、粗放地对待自然资源，在工业发展中走上一条“以环境换发展”的错路，没多久就开始付出难以弥补的代价。如果这算是“第一种代价”，那么“第二种代价”的到来将如出一辙：我们如果继续无序、无度、粗放地对待现有的劳动力资源，“掠夺式”开发劳动力的潜能，甩开他们和他们后代的相应责任，未来要付出的代价将更为沉重。 留守儿童的问题，是第二种代价发出的第一个预警信号。 孩子们在一天天长大，他们的现状不断提醒人们对劳动力资源的可持续性开发，谋求当下与未来的共生老龄化社会不期而至，农民工子女中的大多数人将接

19、过父辈的接力棒，成为未来中国建设、中国制造、中国服务业的主力。如果他们的童年是孤独的、身体是孱弱的、素质是不平衡的，未来社会发展靠什么力量持续？第二种代价 报告称80%留守儿童有心理健康问题湖北省妇联最近的调查报告统计显示，该省留守儿童约占全省1460万未成年人的9.49%，其中七成以上是15岁以下的孩子。在调查中，大多数留守儿童表现得不自信，60.2%的孩子觉得自己很一般，56.8%留守儿童在与人交往时表现为“不爱交往”和“从不交往”。另一份来自安徽的调查则指出，被调查的留守儿童中80%有不同程度的心理健康问题，有的是自闭型，表现为性格内向孤僻、不善与人交流，有的是逆反型，表现为暴躁冲动、情

20、绪不稳定、自律能力差、具有较强的逆反心理等。关于留守儿童心理的这些结论和此前的许多调查基本一致。此外，他们的生活中还有别的困难。安徽医科大学公共卫生学院近期一项调查结果显示，农村留守儿童的意外伤害发生率高出非留守儿童13个百分点。因为他们的父母常年在外打工，孩子常常交由亲戚代为照看，而这部分亲戚可能因繁重的农活，或因年龄较大、文化和医疗知识匮乏，没有足够的精力和时间去看护和教育孩子，导致农村留守儿童意外伤害发生率持续偏高。也是因为同样的原因，留守儿童还面临着照顾不周、吃不好饭的窘境。中国疾病预防控制中心调研显示，农村5岁以下儿童生长迟缓率为13.7%，维生素A缺乏率是城市儿童的4倍。这样的营养

21、状况，让他们普遍体重偏轻，个头不高。世界银行在2000年时曾出书总结各项对儿童的国际研究。多种证据表明，出身贫困、生活环境不卫生、缺少精神激励或教育，并在幼年时期营养不良的儿童，其身心发育迟缓的可能性远大于较富有家庭的儿童；儿童时期的心理困扰与未来的心理健康问题有关；在不健全家庭中成长且缺乏外界支持的儿童，有行为和心理健康问题，其中男童长大后反社会行为比例较高。上述研究的结论是，如果儿童起点不佳，日后有反社会行为的风险就会上升，违法犯罪和暴力行为的可能性也更大。而一个高度混乱的社会，经济发展必然遇到种种阻碍。只有团结、稳定且相对公平和平等的社会，才最能适应迅猛的经济发展。二、留守儿童主要有哪些

22、心理问题？监护不力，九年制义务教育难以保障缺乏抚慰，身心健康令人担忧疏于照顾，人身安全不容忽视（一）情感方面的问题 留守儿童最大的问题是情感孤寂问题，因其父母长年外出，长时间缺乏亲子之间的直接互动造成留守儿童情感孤寂。情感的饥渴将直接影响到儿童性格、个性的形成和发展，使其人格发展上出现扭曲和变形，对儿童的社会化过程产生极大的不良影响。（二）道德行为的问题 对于留守儿童来说，亲子关系的相对疏离，家庭功能的缺失，使得他们更难得到来自父母的道德教化及其有效控制和帮助，这就加大了他们产生不良道德品行的可能性。留守儿童远离父母，无法得到父母在思想认识和价值观念上的引导与帮助，在情感上也得不到关心，这就很

23、容易使他们偏离主流的道德价值观，甚至走上违法犯罪的道路。 “在学校我就像空气一样，没人关心我，学习进步了没人表扬，考差了也没人批评，只有和人打架了，老师才会找我。”江汉大学文理学院“三万”活动工作组联合学院心理健康中心在黄陂甘棠小学开展关爱留守儿童心灵抚慰活动，当老师问12岁留守男孩小威为什么喜欢打架时，小威如是说。（三）学习行为的问题 父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。留守儿童的学习中存在着一定的困难，容易产生学习上的自暴自弃，许多留守儿童因此厌学甚至辍学，调查研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅

24、度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。 即使是父母一方外出打工，另一方在家照顾子女，但却对子女的学习状况漠不关心，如果本身孩子的自控能力较差，再放任管理，孩子的学习成绩自然就会持续下降。（四）社会交往的问题 由于缺乏亲情的关爱和制度化的社会支持体系对留守儿童关照不够，他们不得不寻求一种自我保护。社会上一些心怀叵测的人也正好趁机而入，这就容易使这些平时缺乏父母的指导教育，自身又涉世不深，社会阅历浅薄的孩子上当受骗，染上不良习气，走上歪门邪道。 由于与父母相处、交流时间短，缺少父母的关爱、管教和鼓励，留守儿童这个群体或多或少都会表现出孤僻、抑郁、过分叛逆这些特点，若任由这些性格特点发展下去，

25、对留守儿童的健康成长都是极其不利的。（五）心理健康的问题家人瞬间离散，死者妻子抱着不到5岁的 小儿子在不停地抽泣2014年2月18日晚9时30分左右，娄底市新化县一家名为“东盛网络”的网吧发生一起14岁少年弑父的惨案。这名少年小肖，是新化县上梅中学初一一名普通学生。据他的班主任罗老师回忆，18日是开学第二天，本应下午1点钟赶到学校的小肖到点仍未出现。她于是拨通小肖父亲肖福民的电话。电话里，肖福民颇为惊讶，他告诉老师，12点30分，儿子吃完中饭就出家门了。肖福民接到老师电话后便开始四处找寻其子。当晚9时许，他终于在梅苑开发区东盛网吧内看到了儿子。此时小肖已在此上网达7小时。父亲欲带其回家，小肖不

26、肯，愤怒的肖福民遂打了他几个耳光，父子发生了激烈的冲突，小肖用随身携带的弹簧刀捅了肖福民左胸口一刀，致其当场死亡。小肖的表哥刘日东赶到现场时，小肖已经吓呆了，肖福民则痛苦地蹲在地上，督促刘日东叫救护车送他去娄底和长沙救治。肖福民最后叮嘱道：“不要让他在外面玩了，赶紧回去。”说完便没了气力，瘫在地上。弑父少年曾是模范留守儿童此前，在亲友眼中，小肖一直是听话孝顺的好孩子。3岁多时，父母在外打工，仅过年时才回家短暂停留。10岁那年，母亲生下弟弟后，他才跟随母亲和爷爷奶奶一起生活。小肖的母亲吴益云回忆，孩子一直乖巧懂事，洗碗拖地，碰到附近的爷爷奶奶都会打招呼。弟弟在几个月大的时候被确诊为脑瘫，至今不能

27、走路说话，带着弟弟玩耍成为了小肖最大的爱好。2013年上半年，小肖辍学跟着打工的父母到外地“做了半年事”。由于对外地生活难以适应，之后，小肖回到家乡继续上学。1、自卑心理和人格障留守儿童在生活中觉得没有依靠和坚强的保护。他们自惭形秽，怕别人瞧不起。因此性格变得内向，而内向的孩子容易产生自卑心理。有的父母把孩子托给亲属，孩子有寄人篱下的感觉，认为自己不是家庭中的一员，自己比这个家庭中的人低一等。说话小心翼翼，思前想后，怕做错或做不好事招别人责备，形成焦虑和抑郁的人格障碍。沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。2、孤僻心理与交

28、往障碍父母长期在外，留守儿童内心的烦恼和冲突无法倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，容易对周围的人产生敌对心理，害怕交往，表现出一定的自我封闭性，不敢参加集体活动。部分孩子在父母外出后还有一种严重的失落的心理，一段时间不爱说话，不愿与人交往，性格变得孤僻抑郁，与原来的好朋友们和同学们也渐渐疏远，逃避各种集体活动。时间一长，他们想交往便觉得力不从心了。3、逆反心理和行为的偏差因缺少父母的管教，留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重，他们对周围的一切充满怀疑。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，对亲友、老师的批评表现出较强的抵触心理，常表现为“不听话”、“不谦虚”、“恶作剧”等。他们的

29、认识发展滞后，自我控制能力差，一些儿童因无人关爱而心灵空虚，转而盲目找寻其它精神支柱。把精力消耗在赌博，打牌，打麻将；有的拉帮结派，抽烟喝酒，逃学打架，与社会不三不四的人交往。同时这些孩子缺少伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子，产生负疚感，于是这些父母采取“物质+放任”的方式对孩子进行补偿，使得留守儿童拥有大量零花钱。享乐主义和功利主义人生观开始在他们心里生根发芽，养成好逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用”的拜金主义。4、厌学心理和怨恨父母缺少父母的监督。学习时不能得到父母的帮助，加之家里的老人文化水平低，根本没有能力帮助他们，接管他们的爷辈亲戚朋

30、友们只管生活不问学习。学好了没人夸，学坏了没人骂，渐渐地使孩子对学习产生一种无所谓的态度，进而厌学。少数留守儿童认为家里穷，父母无能，才会出门打工挣钱。对父母的艰辛并不理解，由此产生怨恨情绪。5、留守儿童的性格变化快，脾气古怪 调查显示，由于长期没有父母的关爱，留守儿童的性格脾气乖张，行为举动不合常理，多数孩子感到孤独、寂寞无助;不愿与人沟通交流;自我意识太强，自私自利，事事以自我为中心，稍有不如意就乱发脾气，哭闹不止;还有些儿童没有爱心，没有同情心，更不懂什么是礼貌待人，怕苦、怕累、怕吃亏，具有强烈的占有欲。6、柔弱无助如不愿与人交流，与人谈话时易掉眼泪，自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心

31、不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗，感到压抑和苦闷。这个阶段的孩子正处于身心迅速成长的时期，他们对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这个时候他们需要有畅通的倾诉渠道，更需要有人加以正确的引导。但由于父母远离他们，往往缺少了与父母直接沟通与交流的机会，因而也就感到柔弱无助。“爸爸妈妈，我可以去你们家玩吗？”据报道，这是孩子写给自己父母的信，写信的孩子是留守儿童，信中的父母背井离乡出外打工了，于是就有了这句生疏而又令人伤心的话。而日前，有网友晒了一留守儿童的寒假作业本，同样让人潸然泪下看图作文：天黑了，小鸟回家了，鸟妈妈在对小鸟说什么？孩子这样写了答

32、案：天黑了，小鸟回家了，鸟妈妈对小鸟说：“以后我出去打工了，你要自己找东西吃。”“我知道了。” 由于缺乏来自于家庭、学校和社区的有效监管和控制，尚处在社会化的初始阶段的留守儿童在心理上缺乏自我防范意识，在生理上也没有足够的自我保护能力，留守儿童容易受到不法分子的侵害、对突发事件应变自救能力差，偶发性事件频发，另外留守儿童离家出走也是常有现象。2007年7月沈阳警方一举端掉了一个胁迫未成年少女卖淫的团伙，5名少女都是来自农村的留守儿童。（六）安全方面的问题留守女童，不能承受之痛近年来，由于家庭、学校及社区缺乏对留守女孩的有效保护以及性安全教育，留守女童遭受性侵害的案件屡有发生，据调查，现在越来越

33、多的罪恶之手伸向农村留守女童，前不久媒体曾报道：重庆市其下属一县法院在不到一年时间就办理了14起强奸猥亵留守女童案件，涉及17人。河南省X县检察院对2005年以来所办理的62起强奸、猥亵儿童案件统计，针对留守女孩的性侵犯案件共21起，占34，受害者主要为512岁女孩。而据湖北省Z区法院不完全统计：该区法院2006年来，共判未成年女孩受性侵害案件47件，受害者95%来自农村家庭，多为年幼无知的农村贫困留守女孩。.广西玉林市兴业县大平山镇南村，一个留守女童，在长达两年的时间里遭到村里多名中老年人性侵。性侵的事实，最终因法院的判决而得以确认。兴业县人民法院分三批审判：2013年10月14日判1人猥亵

34、罪，刑期2年6个月；4天后，3人因强奸罪获刑9年、7年、7年；11月27日，另6人一同以强奸罪获刑。宣判后，只有1人提起上诉。他并没有否认与幼女间有身体接触，但他认为自己不是主动的，而且认为量刑过重。10人性侵的是同一个女孩小雨（化名）。她2000年3月出生，受害时还是一名小学生。施害者获刑时，年纪最大的76岁，最小的也有44岁了。在小雨的叙述中，强奸过她的至少有18人，其中15人是她同村的长辈大部分是爷爷辈。在持续2年的时间里，每人平均性侵三四次。最多的一个，60岁的陈美光，法院认定达15次。广西兴业县大平山镇南村，受侵害女童小雨（化名）的家 日前，广东省妇联与省检察院对全省女童受性侵害情况

35、进行了联合调研，调查发现，在女童受侵害的刑事案件中，女童遭到性犯罪侵害的现象最为突出，占案件总数的75.34%。过去三年，逾2500名女童被性侵害，其中近半在14岁以下。而且，性侵女童者65.74%是熟人。(4月24日广州日报)广东三年间逾2500名女童被性侵，面对这样的新闻，相信每个有良知的人都会愤怒，也会感到莫大的沉重。报道说得很清楚，从家庭因素看，家长无力监护或长期不尽监护职责，女童因没有得到家庭的庇护和教育而易遭侵害。其中两种比较典型的情形，一是父母外出打工；二是家长忙于工作。是的，这些被性侵的孩子几乎有一个共同的标签留守女童。多年来，关于留守儿童已经发生太多的揪心悲剧，从留守儿童的意

36、外死亡到留守儿童的心理暗疾丛生，从不少留守儿童由于种种缺失长大后成为少年犯，再到这些留守女童被性侵，可以说，留守儿童已经到了非关注不可的地步了。三、是什么原因导致了留守儿童这些心理问题发生？（一）监护现状甚忧 目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。 一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。 二是

37、祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。隔代教育的弊端主要体现在下述方面：一是只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视;二是孩子在学校的学习情况基本不怎么过问，只要孩子不出安全问题就行，对孩子的成长

38、教育几乎是空白。 二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。据对湖北某镇东方小学45名留守女童调查：由祖父母监护的占74.1%，由亲友监护的占22.6%，无人监护的占3.3%，留守女童中成

39、绩优秀的占12.6%，较好的占23%，较差的占64.4%；许多留守女童由于家庭教育的断裂或缺位，出现了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流、任性、易怒等问题。（二）父母认知影响 打工父母的一些观念和不良职业活动存在负面影响。尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断，但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而易见的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，深刻体会到“知识的重要性”，他们对子女的要求一般较高，随时关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，因机遇挣了

40、钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣到什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。（三）学校的不当评价、教师的不当教育长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生，而对于那些学习基础差，

41、又经常违纪的学生，更是不闻不问，不理不管，而这一部分学生中，大多数是“留守孩子”。虽然新课改在不断推进，学校的评价也发生了很大的变化，但是，从各校制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”。 教师的不当教育也成为导致留守儿童心理问题的产生的主要原因。 1、教师不当学生观，是“留守儿童”产生心理问题的原因之一。在传统的教育中，学生的成绩好坏或听不听话，是直接影响教师学生观的主导因素。教师对成绩好的学生投入更多的关注，对成绩差的学生常常是一点机会都不给，或者是给予很少的机会。而学习成绩差的学生，大多数是“留守儿童”，他们无论如何都不会引起

42、教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式，给这部分“留守儿童”带来更大的心理压力。 2、教师落后教学观，是导致“留守儿童”产生心理问题的一个重要原因。主要表现为以下几种情况：第一、学生在课堂上没有自主权。认为学生是白板，教师可任意涂抹。教师把学生看成课堂教学的附属品，学生必须无条件地服从教师，使学生产生自卑感、恐惧感。第二、信奉“严师出高徒”的古训，认为“玉不琢不成器”。学生在课堂上不能有半点违背教师的意思，惩罚成为家常便饭，学生每时每刻如履薄冰，

43、如临大敌，很容易产生心理疲劳。第三、由于教师产生职业倦怠，对学生严重地不负责任，对学生的学习漠不关心。儿童在家得不到关爱，在校得不到温暖，很容易出现心理问题。 3、学校教育内容上的滞后与缺失，也使得留守儿童缺乏保护自己的意识和常识对河南、湖北、甘肃三省303名父母都在外打工的年龄为11岁-16岁留守女孩进行问卷调查结果显示： 1、留守女孩母亲的文化程度：中专或高中13人，占4.3%；初中165人，占54.5%；小学及以下125人，占41.3%。母亲应是女儿性安全教育的第一责任人，留守女孩母亲的文化程度如此低，从客观上制约和影响对女儿的家庭教育。 2、留守女孩对学校发的健康读本的阅读率：读过的只

44、有109人，占36%，没有读过的194人，占64%。 3、留守女孩青春期自我防护知识的告知率：妈妈告诉过36人，占11.9%；爷爷奶奶告诉过11人，占3.6%；老师告诉过45人，占14.9%；而没有任何人告诉过211人，高达69.7%. 4、留守女孩对艾滋病传染途径的知晓率（多项选择题）：知道性传染途径的 122人次，占32%；知道母婴传染途径的121人次，占31%；知道输血传染途径的144人次，占37%；另有部分女童认为拥抱握手、接吻、与艾滋病人共餐、与艾滋病人面对面谈话也可以传染。68%的留守女孩不知道不安全性行为是艾滋病的主要传染途径。 5、留守女孩对青春期性安全教育进中小学课堂的赞成率

45、：赞成的261人，占86%，认为无所谓的42人，只占14%。从走访的几所农村中小学校看，由于条件限制，都没有单独开设青春期教育的课，发给学生们一本健康教育读本，学校对读不读也没有做硬性规定，而留守女孩的父母、爷爷奶奶、外祖父母或其他临时监护人都认为女孩的安全有学校管，学校则认为有家长监护，结果两头都没有管，留守女孩的青春期性安全教育几乎趋近于零，甚至成为一个盲区。（四）留守儿童自我调控因素以上引起“留守儿童”心理问题的原因均属于外部因素，而外因是通过内因起作用的。“留守儿童”本身的自我调控系统就是其内部因素。根据调查统计显示：21.6%的“留守儿童”表示自己的自控能力较差，16.2%的表示自控

46、能力很差，54.3%的认为自己的自控能力为一般，只有7.9%的认为自己自控能力很强。自控能力差的“留守儿童”比自控能力强或者一般的“留守儿童”在情绪、情感、学习心态和行为方面更易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康发展。（五）社会的不良环境、成人的不良影响社会上的不良场所对“留守儿童”的成长带来不利影响目前农村小集镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。大多数留守儿童自控力本身就不强，而他们又缺乏父母的有效监管，网吧对他们的不利影响就更大。成年人的不良行为对“留守儿童”的成长也带来了不良影响时下，农村的“闲人”太多，赌博风盛行。无事干的人成

47、天就在牌桌上赌博，许多“留守儿童”的监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。四、解决的对策政策精神 2013年1月4日，教育部等5部门以教基一20131号印发关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见。该意见分高度重视留守儿童工作、明确留守儿童工作的基本原则、切实改善留守儿童教育条件、不断提高留守儿童教育水平、逐步构建社会关爱服务机制5部分。二、明确留守儿童工作的基本原则政府主导、统筹规划。强化政府主导，把留守儿童工作纳入地方经济社会发展总体规划和社会管理创新体系之中，根据地域环境特征、经济社会状况、留守儿童分布及工作进展情况

48、，统筹规划、分类指导，积极开展探索实践，形成有效的留守儿童关爱服务模式。家校联动、形成合力。充分发挥学校和家庭在关爱留守儿童成长中的重要作用，共同关注留守儿童在校学习期间和家庭生活中的各方面需求，及时相互沟通，对单亲家庭、特殊困难家庭留守儿童给予更多关爱，形成学校与家庭亲情接力、密切配合、有机联动、合力推进的良好局面。社会参与、共同关爱。鼓励、动员和组织社会各部门、各界人士参与关爱留守儿童工作，营造全社会共同关爱留守儿童的良好氛围。开展多种形式的关爱活动，建立全社会立体式关爱服务网络，逐步形成长效机制，促进留守儿童健康成长。三、切实改善留守儿童教育条件 优先满足留守儿童教育基础设施建设。留守儿

49、童集中的地区，要通过科学规划建设农村寄宿制学校，优先满足留守儿童寄宿需求。.提高义务教育阶段农村寄宿制学校公用经费，.为寄宿制学校配备必要的生活教师。不断健全各项管理制度，提高基础设施的利用水平。优先改善留守儿童营养状况。集中连片特殊困难地区及其他留守儿童集中地区，在国家组织实施的农村义务教育学生营养改善计划和地方组织实施的营养改善项目中，要建立留守儿童用餐登记台账和营养状况档案，优先保障留守儿童用餐需求，合理安排膳食结构，切实改善留守儿童营养状况。还未实施营养改善计划的地区，要积极创造条件，优先解决好留守儿童在校吃饭问题。优先保障留守儿童交通需求。留守儿童集中的地区，要充分考虑留守儿童数量和

50、分布状况等因素，合理设置学校或教学点，优先保障留守儿童能够就近走读入学，减少上下学交通风险。.对于公共交通难以满足的地区，要创造条件提供校车服务，加强安全管理，保障留守儿童优先乘坐。四、不断提高留守儿童教育水平 加强留守儿童受教育全程管理。地方教育行政部门和学校在新学期学生报到时，要认真做好留守儿童入学管理工作，全面了解留守儿童学籍变动情况，将保障留守儿童按时入学作为控辍保学工作的重要内容。全面建立留守儿童档案，将父母外出务工情况和监护人变化情况逐一进行登记并及时更新，.将留守儿童关爱和教育纳入教师培训内容，重点提高班主任照料留守儿童的能力。注重发挥少先队和共青团组织作用，将关爱留守儿童成长纳

51、入各项活动。加强留守儿童心理健康教育。学校要重视留守儿童心理健康教育，将其作为重要内容纳入教育教学计划。在举办体育、艺术、社会实践等活动时，要引导留守儿童积极参与，缓解其孤独情绪，营造关爱留守儿童的校园氛围。班主任和心理教师要密切关注留守儿童思想动向，主动回应留守儿童心理诉求，不断加强师生情感沟通交流，努力弥补留守儿童家庭温暖的缺失。对学习困难的留守儿童进行有针对性地辅导，激发其学习兴趣，不断提高自主学习能力。在学校工作的各个环节中，要注意方式方法，避免将留守儿童标签化。 加强留守儿童法制安全教育。.增强留守儿童自救自护、应急避险能力，.推进保护留守儿童的法制建设。进一步完善和深入贯彻未成年人

52、保护法。开展法制宣传，普及法律知识，增强法制意识，及早发现和纠正个别留守儿童的不良行为，预防留守儿童违法犯罪现象发生。预防和打击侵害留守儿童人身财产权利的违法犯罪行为，保护留守儿童合法权益。.加强家校联动组织工作。留守儿童集中的学校和班级组建家长委员会时，要遴选热心留守儿童工作的家长或监护人参加。家长委员会要引导外出务工家长以各种方式关心留守儿童，协助学校加强留守儿童教育，支持、推动学校对学习和生活困难的留守儿童进行特殊帮扶，努力化解留守儿童成长中遇到的困难和烦恼。要发挥家长学校的作用，加强对留守儿童家长、监护人的家庭教育指导服务，增强其做好家庭教育的意识和能力。会同有关部门通过建立家庭责任监

53、督制度、减少父母同时长期务工、督促父母定期回家探望等形式，强化留守儿童父母监护责任，逐步从根本上缓解留守儿童家庭环境缺失问题。五、逐步构建社会关爱服务机制支持做好留守儿童家庭教育工作。各级妇联组织、关工委组织要充分发挥在家庭教育指导服务工作中的独特优势，协调有关方面大力宣传家庭教育在留守儿童成长中的重要作用，促进家庭教育、学校教育和社会教育的有机衔接。综治组织、教育部门、共青团组织要协调配合妇联组织和关工委组织面向不同年龄阶段家长、不同类型家庭，围绕留守儿童健康状况监测、生活习惯养成、学习兴趣培养等方面开展富有特色的家庭教育指导服务活动。支持做好留守儿童社区关爱服务。在留守儿童集中的社区和村组

54、，要充分发挥妇女儿童之家、文化活动站、青少年校外活动中心、乡村少年宫、“七彩小屋”等在关爱留守儿童工作中的重要作用，.聘请社会工作者和社会公益人士参与，开展经常性的活动。倡导邻里互助，认真选择有意愿、负责任的家庭，采取全托管或半托管的形式照料留守儿童。避免出现个别留守儿童生病无人过问和照看的情况。建立16周岁以下学龄留守儿童登记制度，以保证将其纳入教育等基本公共服务体系。支持做好留守儿童社会关爱活动。.教育部门、妇联组织、综治组织、共青团组织和关工委组织要在党委、政府领导下，进一步明确各部门责任，建立健全工作推进机制，定期开展专项督查，推广典型经验，整改突出问题，不断提升留守儿童关爱服务水平。

55、针对上述目前留守儿童群体客观存在的现实，我们建议解决留守儿童问题应该从下面几个方面采取措施：一、改扩建一批农村中小学寄宿制学校，改善教学条件。针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，结合“农村中小学危房改造工程”、“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施，改扩建一批农村中小学寄宿制学校，大力改善教学条件，并加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。二、要求学校建立健全留守儿童档案，保证留守儿童入学率。准确掌握留守儿童的成长情况，建立情况登记、监护人联系、管理教育责任、情况报告、结对帮扶、沟通交流、寄宿优先等制度，把教育管理责任落实到人。学校及时向监护人和外出务工家长通报

56、其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。三、在学校设立“留守儿童心理救助中心”。要求学校聘用专业的心理辅导人员，及时发现和疏导学生出现的心理问题，及早化解心理危机。四、在县市及乡镇政府部门建立“留守儿童关心爱护工作委员会”，在各村设立专门的留守儿童工作组。明确人员、任务和责任，对每个留守儿童都要做到责任到人、监护到底、关爱到位。鼓励和引导民间组织参与到留守儿童的服务工作中来，通过开展代理家长、爱心妈妈、结对帮扶等活动，招募社会上的爱心人士与留守儿童结对子，引导全社会重视和关爱留守儿童，为留守儿童提供健康保障、心理辅导、精神抚慰、安全知识教育等服务。五、完善和落实相关法律政策，保证农民工子弟在

57、工作地享有同等受教育权益。改革学籍管理制度，取消异地学生必须回原籍地参加中、高考制度，取消各种名目的借读费、建校费、捐资助学费等，最大限度降低农民工随迁子女在当地的教育门槛，从源头上解决留守儿童问题。（一）变“留守儿童”为“随行儿童”农村劳动力外出务工对流守儿童的影响是全方位的。一方面，外出务工大大增强了农村家庭对子女受教育的支付能力；另一方面，外出务工引起的家庭教育缺位对孩子的生活、教育、心理产生诸多不利的影响。随着农村剩余劳力源源不断地涌向城市和经济发达地区，农村“留守儿童”学习成绩下降、违纪频发、中途辍学的现象也日趋严重，它将直接影响农村基础教育的健康发展。因此，“留守儿童”的教育问题，

58、应当引起家长、学校、政府、社会等方方面面的高度重视。 解决“留守儿童”教育问题，一是变“留守儿童”为“随行儿童”。这要求完善和健全社会保障机制，即随着条件的改善，在经济发达、民工集中的地区，实行民工“市民待遇”，让夫妻双方均有相对稳定工作的民工，享有子女就地入学接受义务教育的权利。同时，要加快专门学校的建设。在农民工集中地区，鼓励、扶持专门对民工子女进行义务教育的社会办学，适当降低办学条件的“门槛”，并切切实实给予必要的政策、资金倾斜。（二）从父母、监护人入手从当前来看，解决“留守儿童”教育问题的基本策略主要应从民工输出地即农村入手。 父母应努力承担起教子之责 。目前多数农民文化程度不高，他们

59、误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个

60、在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。 家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。 一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理