中学教师资格证练习试题及答案

1、中学教师资格证练习试题及答案一、单项选择题1（综合素质）孙老师给小华写下了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便识记，等级定为优秀”。关于孙老师的做法不正确的是（ ）。 A孙老师以分数作为评价标准B孙老师关注学生知识的掌握C孙老师关注学生的学业水平D孙老师关注学生的学习效果答案解析：【答案】A。解析：孔老师的做法是正确，并没有用分数来衡量学生。故本题选A。2（综合素质） 某中学和某小区比邻而居。该小区为缓解紧张的车位问题，强制隔离了中学的一半操场做停车场。对此，该小区应承担（ ）。 A行政责任B刑事责任C民事责任D行政和刑事责任答案解析：【答案】C。解析：中华人民

2、共和国教育法第七十二条第二款规定：侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。故本题选C。3（综合素质） 小刚学习成绩较差，张老师怕影响班级整体成绩，不让他参加考试，这侵犯了学生的（ ）。 A受教育权B人身安全权C隐私权D名誉权答案解析：【答案】A。解析：学生享有受教育权。在教学过程中，学生有权参加教育教学计划安排的各种课堂教学、讲座、课堂讨论、观摩、实验、见习、实习、测验和考试等活动。任何组织和个人不得以任何借口非法剥夺学生参加教育教学活动的权利。故本题选A。4（综合素质） 杨某六周岁的女儿小琳，因身体状况无法按时入学，杨某向当地乡镇人民政府提出申请，让小琳延缓入学一年

3、，当地乡镇人民政府应当（ ）。 A拒绝，小琳已经六周岁，必须立刻接受义务教育B批准，可以延缓到七周岁入学C拒绝，必须延缓两年入学D批准，但必须多缴纳一年学费答案解析：【答案】B。解析：中华人民共和国义务教育法第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇政府或者县级人民政府教育行政部门批准。故本题选B。5（综合素质）学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说：“学那些理论没有用，把自己的课上好才是老师的

4、看家本领。”李老师的说法（ ）。 A错，教师应该不断提高理论素养B对，能把课上好就是优秀的中学教师C错，教师应该把自我提升作为首要目标D对，教育理念报告对实践教学没有任何帮助答案解析：【答案】A。解析：本题考查教师职业道德里终身学习。作为教师应该具有终身学习的精神，不仅要提高自己的授课能力，提高理论水平也是其中一个方面，故本题选A。6（综合素质）在我国传统文化，于归之喜是指（ ）。 A女子出嫁B生男孩C迁居D生女孩答案解析：【答案】A。解析：在我国文化常识中，女子出嫁是于归之喜，出自诗经国风周南桃夭“之子于归，宜其室家”生男孩是弄璋之喜，生女孩是弄瓦之喜，乔迁是乔迁之喜。故本题选A。7（综合素

5、质）盛唐时期仕女画家张萱的代表作品是（ ）。 A女史箴图B观音图C虢国夫人游春图D宫中图答案解析：【答案】C。解析：唐代画家张萱以善绘贵族仕女、宫苑鞍马著称，其代表作品有捣练图虢国夫人春游图。故本题选C。8（综合素质）在Windows系统中，卸载一个应用程序可以采用（ ）进行卸载。 A“控制面板”|“管理工具”B“控制面板”|“添加或删除程序”C“计算机”窗口D删除桌面快捷图标答案解析：【答案】B。解析：本题考查信息处理能力。在Windows系统中卸载一个应用程序，可以通过“控制面板”丨“添加或删除程序”在安装的程序列表中选中要卸载的程序，单击“更改删除”按钮进行卸载，故本题选B。9（综合素质

6、）甲乙丙丁四人的车分别为白色、银色、蓝色和红色。在问到他们各自车的颜色时，甲说：“乙的车不是白色。”乙说：“丙的车是红色的。”丙说：“丁的车不是蓝色。”丁说：“甲、乙、丙三人中有一个人的车是红色的，而且只有这个人说的是实话。”如果丁说的是实话，那么以下说法正确的是（ ）。 A甲的车是白色的，乙的车是银色的B乙的车是蓝色的，丙的车是红色的C丙的车是白色的，丁的车是蓝色的D丁的车是银色的，甲的车是红色的答案解析：【答案】C。解析：甲、乙、丙中有一个人的车是红色，且他说真话，其他两个则说假话。假设甲车为红色，条件符合；假设乙车是红色，则甲说假话，则乙车是白色，矛盾，排除；同理，设丙车是红色，则乙说的

7、是假话，则丙车不是红色，矛盾，排除；甲车是红色，且乙丙说假话，所以丁车是蓝色，丙车为白色，乙车为银色，符合条件的只有选项C。故本题选C。10（综合素质）找规律填数字是一种很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考能力，下列各组数字填入数列“3,11,13,29,31,（ ）”，空缺处正确的是（ ）。 A52B53C54D55答案解析：【答案】D。解析：本题考查逻辑思维能力。奇偶项分别相差1138，29131682，？312483则可得？55，故本题选D。11（教育知识）“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”这些观点体现了（ ）的教育目的观。 A教育无目的论B社会本位论C科学本位论

8、D个人本位论答案解析：【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”这些观点体现了古代重视教育对人民的作用，把教育作为统治人民的工具。反映了教育与政治的关系，也就是社会本位论的体现。故本题选B。12（教育知识）“爱屋及乌”、“一俊遮百丑”反应的社会知觉偏差是（ ）。 A第一印象B刻板印象C后视偏差D晕轮效应答案解析：【答案】D。解析：晕轮效应：它是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质特征的知觉。这是以偏概全。“爱屋及乌”、“一俊遮百丑”、“恋爱的时候看到的是优点，离婚的时候看到的是缺点”、“对于成绩好的学生往往看到的是优点，对于成绩

9、差的学生往往看到是缺点”这些现象都是晕轮效应的表现。故本题选D。13（教育知识）学习26个字母，两头容易记，中间容易遗忘。这是因为受到（ ）的干扰 A消退抑制和干扰抑制B倒摄抑制和干扰抑制C前摄抑制和倒摄抑制D前摄同化和倒摄同化答案解析：【答案】C。解析：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，这叫近因效应；最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，这叫首因效应。而中间的材料最容易被忘记，因为中间的材料受到了前摄抑制和倒摄抑制的交叉干扰，这种在回忆系列材料时发生的现象叫做系列位置效应。故本题选C。

10、14（教育知识）脑筋急转弯游戏中，A问B：“两条腿走路的马是什么马？”，B不知道，A告诉B是“奥巴马”；A继续问“那两条腿走路的老鼠是什么老鼠”，B还是表示不知道，A告诉B是“米老鼠”。然后A继续问“那两条腿走路的鸭是什么鸭？”，B马上回答是“唐老鸭”。A则说：“错误，所有的鸭子都是两条腿走路”。B在解决问题中受到了（ ）影响？ A功能固着B原型启发C思维定势D垂直迁移答案解析：【答案】C。解析：思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。它由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以惯用的方式解决问题的倾向。故本题选C。15（教育知识

11、）人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往而形成的，持这种观点的是心理学家是（ ）。 A维果斯基B苏霍姆林斯基C巴甫洛夫D弗洛伊德答案解析：【答案】A。解析：维果斯基，“文化历史”理论的创始人。他强调人类社会文化、历史、语言对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往的活动中形成和发展起来的。他认为社会因素与个人因素的整合促成了学习，他和皮亚杰分别发展出一套认知发展理论体系。维果斯基发展观的基本内容。故本题选A。16（教育知识）“急中生智”时的情绪体现的情绪状态是（ ）。 A激情B心境C应激D热情答案解析：【

12、答案】C。解析：应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。人在应激状态下常伴随明显的生理变化，这是因为个体在意外刺激作用下必须调动体内全部的能量以应付紧急事件和重大变故。故本题选C。17（教育知识）缺乏对他人的同情与爱心，同时又缺乏羞耻心和罪恶感。这属于（ ）。 A依赖型人格特征B焦虑症C强迫症D反社会性人格特征答案解析：【答案】D。解析：反社会型人格障碍又称无情型人格障碍或社会性病态，是对社会影响最为严重的类型。表现在缺乏对他人的同情与爱心，缺乏对生命的尊重，同时缺乏羞耻心和罪恶感。反社会型人格障碍的特点：高度攻击性，无羞耻感，行为无计划性，社会适应不良。故本题选D。18（教育知识）小云

13、一旦考试不理想，就老是责备自己“一无是处”、“一钱不值”或者是“废物”。小云的这种非理性理念（不合理信念）属于（ ）。 A绝对化要求B过分概括化C糟糕至极D主观要求答案解析：【答案】B。解析：过分概括化是一种以偏概全、以一概十的非理性的思维方式的表现。一方面表现为对自身的非理性评价。例如：当一些人面对失败时，他们往往会认为自己“一无是处”、“一钱不值”或者是“废物”等。这种片面的自我否定往往会导致个体的自责自罪、自卑自弃的心理，以及焦虑、抑郁等情绪。另一方面则表现为对他人的非理性评价。即当别人稍有过错时就认为他很坏，一无是处，一味地责备他人，并产生敌意、愤怒等情绪。故本题选B。19（教育知识）

14、刘敏在一次市中学生书法比赛中取得了第一名，受到了学校的奖励和肯定。刘敏感到非常开心，从此以后，刘敏更加勤奋的练习书法了。这属于学校群体功能中的（ ）。 A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能答案解析：【答案】C。解析：支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。故本题选C。20（教育知识）罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（ ）。 A教师的人格特点B教师的教学水平C教师对学生的期望D教师的威信答案解析：【答案】C。解析：本题考查罗森塔尔效应。罗森塔尔效应又叫皮革马利翁效应

15、，是指教师的期望对学生产生的影响，故本题选C。二、辨析题（教育知识）21两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。 答案解析：【参考答案】错误。本题考查的是学习迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正，如果产生的是抑制，就是负迁移。因此，这句话是错误的。22液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。 答案解析：22【参考答案】错误。本题考查认知过程。液体智力也叫流体智力，是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理

16、解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。23焦虑不利于学生的学习。 答案解析：23【参考答案】错误。本题考查学习动机与学习效率的关系。当学生对于某些知识点迫切学习的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦虑、渴望等心理体验，并最终激起一定的学习行为。焦虑对学习具有双重作用，适当的焦虑

17、水平，有利于学习效率的提高，具有积极作用；过度焦虑则会降低学习效率，起消极作用。24.信息进入工作记忆就会持久保存。 答案解析：【参考答案】错误。本题考查记忆。工作记忆是短时记忆的一种，处于工作状态中的短时记忆就是工作记忆，是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。因而它符合短时记忆的特点，不会持久保持。信息只有进入长时记忆才能持久的保持。三、简答题（教育知识）25.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。 答案解析：【参考答案】本题考查中学生的人格发展。传授知识与发展智力之间是辩证统一的关系：（1）掌握知识是发展智力的基础；知识为智力提供了广阔的领域

18、，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动。学生智力的发展是在掌握知识的过程中实现的。智力活动的具体内容必然是一定的知识。（2）智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识是一种能动的认知过程，不能消极被动的强迫接受，只有充分发展学生的智力，才能使学生深入地掌握知识，创造性地解决问题。（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性；（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识并不等于能力，必须探索两者之间的差异和相互转化的能力，引导学生在掌握知识的基础上有效地发展他们的智力。26.一个国家学制建立的主要依据有哪些？ 答案解析：【参考答案】本题考查教育制度。国家学制建立的依据有：（1）

19、学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；（4）要依据青少年儿童的年龄特征；（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。27.简述压力产生的来源。 答案解析：【参考答案】本题考查中学生常见的心理健康问题。压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面：心理压力源：（1）认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导致压力的产生。（2）情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机

20、冲突等也会导致压力。（3）人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。生理压力源：（1）生理性：睡眠缺乏、疲劳等。（2）环境：噪音污染、空气污染、过度拥挤等。社会压力源：（1）社会、科技的飞速发展，剥夺了个性的发展；（2）家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等；（3）工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。28.简述动作技能培养的途径。 答案解析：【参考答案】本题考查技能的形成。（1）准确的示范与讲解。（2）必要而适当的练习。（3）充分而有效地反馈。（4）建立稳定清晰的动觉。四、材料分析题29（综合素质）读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思考出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑

21、，但总是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，比起看书吸收他人的思想，可说是利多害少。为什么呢？因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来，属于别人的体系，别人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。他的脑子里三教九流，诸子百家的思想纷然杂陈，显得混乱不堪，这种思想的过度拥挤状态，攫夺了一个人的正确观察力，也使人失去主见，并且很可能导致精神秩序的紊乱，这种现象，我们几乎在所有的学者身上都可发现。所以，在健全的理解力和正当的批判力等方面来说，这类人远不如那些所学无几的人。以读书终其一生的人，他的知识完全是从书本汲取而得，他们有如阅读了许多山水、游记之类的书

22、籍，对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来，但是甲地和乙地是如何地联络？人文、物产、习俗又是如何等等，则说不上来。反之，以思考终其一生的人，就像土生土长的父老，一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉，以及各种事实或传说和事物的总体关系等，如数家珍般地道出来。（摘编自叔本华读书与思考）问题：（1）简要概括作者在文段中提出的观点？（2）结合作者对阅读与思考关系的阐述，谈谈你对这一问题的认识和看法。答案解析：【参考答案】本题考查阅读理解能力。（1）作者的观点是思考比一味地读书、只去吸收别人的观点更重要，读书要加入更多自己的思考。（2）材料中，作者认为思考比阅读重要。我认为读书是重要的，更重要的是读书要加入个人的思考，阅读与思考并行。读书是意味着利用别人的头脑来取代自己的头脑。从书本里会获取很多知识，能对看到的知识粗枝大叶叙述清楚，但是具体的细节，包括精神层面难以阐述清楚