福师2022年2月《教育学》作业答案

1、教育学期末考试答题纸（答案附在最后）姓名：专业：学号：学习中心:成绩:教育学期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否那么不得分！一、单项选择题（答案务必写在答题纸上，共15小题，每题2分，共计30分）1.在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求解决问题 方法的学习方式属于（B ）A.接受学习B.发现学习C.他主学习D.合作学习2.有学者认为：课程即学科，强调受教育课程体系是以相应学科的逻辑、结构为 基础组织，课程应该分科开设。这种课程观属于（C ）A.课程即经验B.课程即活动C.课程即知识D.课程即计划3. 一般在教育、教学或学习的计划实施的前期阶段，重在对学生已经形成的

2、知识、 能力、情感等等开展状况做出合理的评价。这种评价属于（A ）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.绝对性评价.运用文化人类学的人种志研究方法对课堂中的群体进行研究，试图最真实自然 地揭示这一文化群体中人们的行为方式、意义、价值、观点和动机等。这种研究 属于（B ）A.行动研究B.课堂人种志研究C.理论研究D.个案研究.以下教育家中，倡导教育个人本位论的是（A ）A.卢梭B.荀子C.柏拉图D.康德6.在教育目标的层次体系中，具体教学过程的结果和学生的行为准那么属于（D ）A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标.人出生以后，在与社会交往过程中逐渐形成的各种能力与特性属于（C

3、 ）A.人的原始属性.人的自然属性C.人的社会属性D.人的精神属性.下面不属于教师的权利的是（C ）A.教育教学权科学研究权C.外交豁免权D.报酬待遇权以下关于新手教师，说法错误的选项是（D ）A.新手教师处理问题缺乏灵活性。B.新手教师是理性化的。C.处理问题时依赖刻板的原那么。D.具有较强的直觉判断能力。10.在古德莱德的课程层级理论中，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准 和教材属于（B ）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程.学记中提出：“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话表达教学的（A ）A.启发性原那么B.巩固性原那么C.循序渐进原那么D.因

4、材施教原那么.在教学和学习后进行评价，主要目的是检验教学和学习的全过程。这种评价 属于（C ）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.绝对性评价13.以下属于实践性教学方法的是（B ） A.练习法B.发现法C.实验法D.实习法14.教师在做校本研究时，可以亲自表达课堂教学生活中发生的“教学事件”。 这种成果表述形式属于（D ）A.设计专利B.调查报告C.教育自传D.教学叙事15.以下不属于校本研究常用研究方法的是（C ）A.行动研究B.课堂人种志研究C.理论研究D.个案研究二、判断题（答案务必写在答题纸上，共15小题，每题2分，共计30分）.培养目标是各级各类学校或各个学段的教育目标，是

5、教育目的的具体化。（V.“社会本位”的教育目的观主张，人是社会的产物，教育就是要使受教育者成 为社会需要的人。（V ）.遗传决定论认为，真正在儿童的开展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活 环境和后天所获得的教育引导。（V ）.儿童认知开展阶段论的提出者是美国教育家杜威。（X ）.教育是培养人的活动这一本质特点决定了教师的劳动必须要带有强烈的示范性。（V ）.新手教师处理问题时，刻板地依赖特定的原那么、规范和计划。（X ）.倡导课程即经验的教育家是斯宾塞。（X ）.美国学者古德莱德认为存在着五种不同的课程。（V ）.学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产。（J ）

6、.认识开展说”认为，教学过程中学生和教师都是主体存在，师生之间只 有通过交往，人的主体性才能得到确证、生成和开展。（X）.传递一一接受教学模式不利于培养学生独立解决问题的能力。（V ）.根据学生在论辩过程中的表现来评价学生，这种方法属于客观性评价。（X ）.在评价方法上，现代教育评价注重采用相对评价法。（X ）.校本研究以学校群体研究为主，个体教师不适合运用校本研究。（X ）.校本研究是一种理论研究。（X ）三、论述题（共2小题，每题20分，共计40分）.结合实际论述如何备课。答：（1）教师备课要做好三方面的工作：钻研教材。教师钻研教材可以掌握教 材的基本结构，把教材中规律性的知识内化，并形成

7、自己的认知结构。钻研教 材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。了解学生。首先， 教师要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心开展的特点；其次，要了解班级的 情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、 学习态度和学习习惯等。设计教法。在钻研教材、了解学生的基础上，教师 要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力和品德等方面的开展， 应根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最正确的教学方法。(2)写好三种计划：学年(或学期)教学进度计划。这种计划应在学期或学年开始前制定出来。单元(或课题)计划。在制定好学年教学进度计划的 基础上，教师还要制定好每个单元或课题计

8、划。课时计划(教案)，它通常 是指教师为某一节课而拟定的上课计划。与上述两种计划相比，课时计划是更 直接、更具体的教学准备。.结合实际论述教学的基本原那么。答：(1)教学整体性原那么它包含着两重含义：一是教学所承当的任务具有整体性，教学任务的完成应是完 整的，全面的，不能有任何方面的偏废；二是指教学活动的本身具有整体性, 教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。(2)启发创造原那么这一教学原那么是指教师在教学活动中要最大限度地调动学生学习的积极性和自 觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充 分开展自己的创造性能力与创造性人格。(3)理论联系实际原那么这一教学原那

9、么是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实 际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这 个结合的过程中学会运用知识。(4)有序性原那么这一教学原那么是指教学工作要结合学科的逻辑结构和学生的身心开展情况，有 次序、有步骤地开展和进行，以期使学生能够有效地掌握系统的科学知识，有 效地促进学生身心的健康开展。(5)师生协同原那么这一教学原那么主要是指在教学活动中，教师在充分发挥自身作用的同时，还要 充分调动学生的积极性和主动性，使教学过程真正处于师生协同活动，相互促 进的状态之中。其实质就是要处理好教师与学生，教与学的关系。(6)因材施教原那么因材施教原那么

10、要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象 的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在 各自原有的基础上得到自己充分的，最好的开展。(7)积累与熟练原那么这一教学原那么是指教学活动应该使学生在理解的基础上，获得广博、深厚和牢 固的基础知识和基本技能，形成良好的个性品质，进而使他们对知识、技能的 掌握能够到达熟练和运用自如的程度。(8)反应调节原那么这一教学原那么是指在教学活动中，教师与学生从教和学的活动中及时获得反应信息，以便及时了解教与学的情况，并能够及时有效地调节和控制教学活动的 顺利开展，到达提高教学效率和教学质量的目的。（9）教学最优化原那么这一

11、教学原那么是指教学活动中，要对教学效果起制约作用的各种因素，进行综 合调控，实施最优的教学，取得最优的教学效果。答题纸注意：全卷请在答题纸上作答，否那么不得分!一、单项选择题（共15小题，每题2分,共计30分）题号12345678910答案BCABADCCCB题号1112131415答案ACBDC二、判断题（共15小题，每题2分，共计30分）题号12345678910答案V44X4XXV4X题号1112131415答案VXXXX三、论述题（共2小题，每题20分，共计40分）.结合实际论述如何备课。答：（1）教师备课要做好三方面的工作：钻研教材。教师钻研教材可以掌握教 材的基本结构，把教材中规律

12、性的知识内化，并形成自己的认知结构。钻研教 材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。 了解学生。首先， 教师要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心开展的特点；其次，要了解班级的 情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、 学习态度和学习习惯等。设计教法。在钻研教材、了解学生的基础上，教师 要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力和品德等方 面的开展， 应根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最正确的教学方法。(2)写好三种计划：学年(或学期)教学进度计划。这种计划应在学期或学年开始前制定出来。单元(或课题)计划。在制定好学年教学进度计划的 基础上，教师还

13、要制定好每个单元或课题计划。课时计划(教案)，它通常 是指教师为某一节课而拟定的上课计划。与上述两种计划相比，课时计划是更 直接、更具体的教学准备。.结合实际论述教学的基本原那么。答：(1)教学整体性原那么它包含着两重含义：一是教学所承当的任务具有整体性，教学任务的完成应是完 整的，全面的，不能有任何方面的偏废；二是指教学活动的本身具有整体性, 教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。(2)启发创造原那么这一教学原那么是指教师在教学活动中要最大限度地调动学生学习的积极性和自 觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充 分开展自己的创造性能力与创造性人格。(3)理论联

14、系实际原那么这一教学原那么是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实 际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这 个结合的过程中学会运用知识。(4)有序性原那么这一教学原那么是指教学工作要结合学科的逻辑结构和学生的身心开展情况，有 次序、有步骤地开展和进行，以期使学生能够有效地掌握系统的科学知识，有 效地促进学生身心的健康开展。(5)师生协同原那么这一教学原那么主要是指在教学活动中，教师在充分发挥自身作用的同时，还要 充分调动学生的积极性和主动性，使教学过程真正处于师生协同活动，相互促 进的状态之中。其实质就是要处理好教师与学生，教与学的关系。(6)因材施教原那么因材施教原那么要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象 的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在 各自原有的基础上得到自己充分的，最好的开展。(7)积累与熟练原那么这一教学原那么是指教学活动应该使学生在理解的基础上，获得广博、深