2022年“优化教学模式-构建高效课堂”心得体会复习过程

1、“优 化 教 学 模 式 - 构 建高 效 课 堂 ”心 得 体 会“ 优化教学模式,构建高效课堂” 心得体会 在教学中我依据高效课堂的特点和要求,大胆尝试“ 先学后导”的教学模式,细心设计导学案,以充分的课前预备、生动的教学模 式和勉励性评判等教学特色使不同层面的同学都有所获,增进了课 堂教学效益和效率的最大化；课堂上,同学在自主、合作、探究的 学习氛围中热忱参加,获得真知灼见,同学学习心情高涨,回答问 题积极大胆,布满了自信,同学们的积极参加,赢得了们老师的好 评和称赞；从而使我更深刻的熟悉到高效课堂的重要性：课堂教学 的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优 化,教学成效

2、的最大化,是师生完善协作的结晶；高效课堂是针对 课堂教学的无效性、低效性而言的；课堂教学高效性是指在有效的 教学时间,通过老师的引领和同学积极主动的学习思维过程,在教 学中高效率、高质量地完成教学任务,促进同学获得高效进展；“ 高 效课堂” 既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基 本追求；课堂是一个舞台,人人自由,充分展现自我,我胜利,我 欢乐；老师起引领作用,转变传统教学模式,仍课堂于同学,使学 生在欢乐中学习；高效课堂的实质应重点专心于同学能否在课堂教 学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学,简洁谈一下自己的 体会和感悟：一.从观念入手,进一步提高业务素养；构建高效课堂,我

3、们要留意老师的引导和主导作用；老师要有 先进有用的观念,树立公平、民主的观念,不再唱独台戏,做学问 的裁判、课堂的主宰者,而应放下架子,关注同学,努力做同学学习的伴侣,在课堂上更多的赐予同学称赞、勉励、宽容、懂得,成 为杰出的课堂教学组织者、指导者与合作者；二.同学的自主性的培育 高效课堂是以同学为主体和中心的课堂,老师要充分发挥指导 的作用,大胆放手,将学习的主动权归仍给同学；创设合理情境,善于启示质疑；并使这种情境具有鲜明的时代 性、情感性、生活性、参加性,要投石激浪,因势利导,从而激发 同学的认知渴求,引发同学的认知冲突,唤醒同学的质疑思维,教 会同学质疑,使其乐于发觉问题、提出问题、勇

4、于探究,培育同学 的分析解决问题的才能；抓住切入点,如社会热点、焦点问题让学 生自己提出问题,设计问题,解决问题,培育提高同学自己生成知 识的才能；充分发挥小组合作的作用,第一要划分合理的小组；小组成员 的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性,各项特长的搭配性,学习成果的层次性,组织才能的平稳性设计正确小组；其次要做好 小组合作工作：确定小组成员的职责,使之明确任务,各司其职；同时要强调加强合作,并建立相应的奖惩制度,进行督促和勉励；三、用爱感化一切孩子；训练的真谛就是一个字“ 爱” ；在教学过程中,一般情形下,老 师对差生的期望值都很低；其实,想一想,影响我们教学成果的就 是所谓的“ 差生“

5、 ,许多老师都认为,差生什么都差！甚至对他们失 去了期望；静下心来想一想,差生为什么会差？为什么会破坏纪 律？有句话说得好“ 闲而生非” ,所以我们有必要做到三个不舍弃：不舍弃、不抛弃、不离弃；那就要我们用正确的眼光去看待他们；就需要我们多去关注他们,在课堂上也逼使我们实行“ 分层教学” ,课堂练习分层设计,课后作业分层设计,比如：练习册里的题,优 生作 5 道题,差生做 3 道题,优生在拔高,可以让差生做巩固双基 练习,时间长了,也就成习惯了,这样优生能吃饱,差生能提高；同时也要激发他们的学习爱好,培育他们的自信、胜利感；四、老师以人为本,充分信任同学 同学只有在课堂上真正拥有了时间和空间,

6、才能真正落实同学的主体位置,才有可能是自主学习；“ 把孩子们当作活生生的人来看待,让校内里布满民主公平,让老师同学在校内里自由呼吸！训练 就不会有多少问题” ；由此,我联想到我们的课堂教学,尽管并不完 全是老师“ 满堂灌” ,但是同学并没有完全地参加到课堂的教学中,只是被动地听；这样就大大地助长了同学对老师的依靠心理和懒散 心理；因此,在以后的课堂教学中,我们老师应积极调动同学的学 习爱好,让同学大胆地讲,大胆地说,让同学积极地参加到学习当 中,在“ 动” 中学；我们老师的任务并不仅仅为教给同学学问,更重 要的是教会同学如何学习,只有这样,才能实现我们新课改的目 的！五、让赏识训练推动课堂的有

7、效高效进展 课堂上勉励每一位同学都要参加争论,尽量给更多的孩子以表现 的机会,特殊是性格内向和学困生,为此课堂上,老师并没限制学 生发言的机会,大家可以主动争取发言,目的是让更多的同学参加到课堂中来；同学的学习有了爱好,就有了热忱,有了热忱学习成 绩自然也就上来了；我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通,形成亲切、和谐的氛围,给课堂制造一种群体的感情氛围,使师生产生共鸣；今后在课堂上,留意到用自己真诚的心,亲切的教态来组织课堂,来感染每一位同学,并且要潜移默化的训练孩子如何做人,如何做 事,做到“ 学高为师,身正为范” ；六、老师细心备课,使同学们的课堂真正达到了积极参加和有 效参加的统一

8、 老师为主导,同学为主体,把课堂真正的仍给了同学；老师真 正轻松了吗？不是的；由于“ 功夫在课外” ,老师的任务更重了；只 有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展现；要使同学在课堂上的活 动有意义,肯定要加强预习；同学的预习实际上是在老师指导下的 自学,帮忙同学明确目标任务、引导同学把握学习方式方法,老师 的细心备课预备,充分自觉地把同学带入了一种想学、能学、抢着 学的氛围之中；使同学们不但能积极参加课堂并且能有效地参加课 堂；回想课堂,有时同学动起来了,大多数是形式上的花样翻新,我要立足本土,因地制宜,不搞形式,细心备课,让同学们的潜能 在课堂上超常的释放出来,让同学们的思维在课堂上动起来,同学 的灵感生发出来,课