2022年ɑoouiu看图说话片段教学设计

1、 o ou iu 看图说话片段教学设计 o ou iu 看图说话片段教学设计文章 : 本文章的主要内容是关于 o ou iu 看图说话片段教学设计,欢送您来阅读并提出宝贵看法！片段教学目标：1、 能够看图说话, 依据音节拼读句子；2、 熟悉“ 小、 爱、吃、鱼、和、牛、草7 个生字,并能在肯定的语境中使用；重点：熟悉 7 个生字；难点：依据音节拼读句子；教学理念：1、 培育同学的自主学习的才能,锤炼同学的观看力和表达 才能；2、 通过多种形式实现教学目标,目标的实现表达老师引导 的层次性；3、 在公平的对话中实现教学,寓教于乐,激发同学的学习 爱好,让孩子在嬉戏中把握学问；教学预备：多媒体课件

2、教 学过程：一、故事导入小伴侣们,今日老师要带你们去森林公园的几个小动物家去做客,大家想不想去？那看看我们回去哪几户人家？出示幻灯片 2；1、 出示幻灯片3：看我们先去谁家呢？小猫家谁可以把小猫的拼音拼读一次？不错, 仍有谁可以？好！ 大家一起给小猫打声招呼；看小猫拿什么出来款待大家？鱼第 2 页2、 出示幻灯片4：小猫为什么把鱼端出来？谁来说说？小猫爱吃鱼；对了,谁仍可以读读这句话？叫三个同学答复；大家一起告知老师：小猫爱吃什么？小猫爱吃鱼3、 出示幻灯片 5： 现在我们到了谁家里面？谁可以拼读这 两个音节？叫三个同学；我们一起给小狗打声招呼：小狗,你好！哎呀,看看,小狗把它最喜爱的吃的拿出

3、来了,是什 么？肉谁来拼拼这个音节；恩,再跟老师拼读一次！6：那小狗爱吃什么？哪个小伴侣读一读；4、 出示幻灯片 他告知我：小狗爱吃肉！谁可以再来读一读；我们一起来说 一说：小狗爱吃什么？小狗爱吃肉；5、出示幻灯片 7： 老师看到小牛了,谁可以拼读牛的音？那你再给小牛打声招呼；快看,谁跑来了？小马为什么跑过 来？小牛和小马住在一起6、 出示幻灯片8： 小马跑过来仍有一个缘由,谁可以告知我？小牛和小马爱吃草；你再说说看！你再告知老师小牛和小马爱吃什么？多叫几个小伴侣读；大家一起告知我小牛和小马爱吃什么？7、 出示幻灯片 9：1下面请三位小伴侣,一人读一句？谁来读小猫爱吃什么？谁来读小狗爱吃什么？

4、最终,谁来读？好,开头吧！仍有想读的吗？再请三个小伴侣读一次；一次；第 3 页最终请三位小伴侣读2哪个小伴侣可以把三句连起来读一读,告知我们图中的小动物都喜爱干什么？中小动物都喜爱吃什么？嗯,那再读一遍；二、识字说话教学3现在,我们一起告知大家图 4老师仍想听一遍,可以吗？1、出示幻灯片 10：“ 小猫爱吃鱼；小狗爱吃肉；小马和小牛爱吃草；那谁可以用上“ 爱吃说一句话？2、 出示幻灯片 11： 嬉戏开火车；3、 出示幻灯片 12：下面,我们来做一个嬉戏：摘星星！看大家本事怎么样！ 出示幻灯片13： 相关的字可以自己组词；4、 出示幻灯片 14：小伴侣们真棒！明天见！板书： ao ou iu 看图说话局部小猫 鱼小狗 爱吃 肉小马、小牛 草 教学反思：1、 通过生动的儿童语言和故事情境,充分调动了同学的积 极性,符合孩子的接受心理,课堂气氛活泼；2、 教案的设计可以更具层次性,学问点可以突出重点,不 需要平均用力,如：牛的发音,是个难点,可以多花时间,多练读；3、 留意组织教学