2022年“画杨桃”与互联网搜索整合的教案设计

1、语文课堂教案与互联网搜寻的整合“ 画杨桃” 与互联网搜寻整合的教案设计一、教案背景 1. 面对同学：学校三年级 2. 学科：语文 3. 课时： 2 课时二、课前预备 老师课前预备：在编写教案前,先阅读网上大量有关画杨桃的优秀案例,懂得不同版本的教案设计,以便更有效地进行教材重组,可参考以下网页；【必应搜寻】 /view/d668fad97f1922791688e871.html【必应搜寻】 http:/www.eku.cc/yw/105/3255/ja.htm【必应搜寻】 /yw06/x_hyt/jxsj01.htm 【必应搜寻】 /jiaoxuesheji/12407819036406.ht

2、ml 学 生 课 前 准 备 ： 利 用 互 联 网 进 行 预 习 , 查 看 杨 桃 的 图 片 【 必 应 搜 索 】/images/search.FORM=MSNH58&mkt=zh-cn&q=%E6%9D%A8%E6%A1%83（结合生活实际,想象从不同角度画出的杨桃是什么样子,自己动手画一画；由于 许多同学对杨桃不熟,所以让他们选取生活中的物件来画；）三、教案课题 义务训练课程标准试验教科书（人教版）学校语文三年级下册第 4143 页画 杨桃；四、教材分析教材分析：画杨桃是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）三年级下册的第 11 课,是一篇精读课文；课文主要讲的是同学在画杨桃时

3、发生的事；“ 我” 谨记父亲的教 诲,把杨桃画成五角星的外形,同学们认为很可笑；而老师通过这件事引导同学明 白一个道理：无论做什么事情,都要实事求是；课文通过对人物语言与神态的细致描写与刻画,精确恰当地表现出人物的心理活 动；老师由庄重变得和颜悦色的过程也是教会同学们深刻道理的过程；小事情中见 大道理,思路清楚明白,道理凸显水到渠成；1 / 5 学情分析：经过一个学期的适应与锤炼,三年级的同学在思维才能方面有了很大进步；同时也 积存了许多识字方法,提升了独立识字的才能；从心理学角度来讲,这个年龄阶段 的同学在学习过程中仍以感性思维为主,无意留意成效更好,有意留意的时间较 短；老师应查找敏捷多样

4、的教案方法来调动同学的学习热忱；同学对杨桃不太熟 悉,可用其他东西代替杨桃,让同学在实践中明白道理；设计理念：语文课程标准提出：阅读是同学的个性化行为,不应以老师分析来代替同学的 阅读实践；在语文教案中,要留意让同学在主动积极的参加中,加深课文懂得,获 得真实的情感体验与情感升华,领会大语文的魅力；老师在课堂上,应努力创设有 效情境,引导同学进行自主性与趣味性的发觉学习和顿悟学习,在自主合作探究等 一系列学习过程中深化懂得课文；通过对本课教材和同学学情的分析,确立了本课的教案目标、重点难点；教案目标：1、熟识“ 嘱、审、肃、晌、悦、诲” 等6 个生字,会些“ 叮、嘱、排、靠、幅、审、肃、晌、悦

5、、熟、悉、诲” 等 10 个生字；正确读写“ 嘱咐、前排、靠边、审视、一幅画、半晌、熟识、教导” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵老师说的那段话；3、抓住重点语句懂得课文,懂得无论做什么事,都要实事求是；教案重点与难点：抓住重点语句懂得课文,体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理；教案预备：生字卡片、多媒体课件、同学小制作（蝴蝶笔筒）；五、教案方法基于对语文课程标准的解读,考虑到学校中年级同学的特点,我采纳“345优质高效课堂” 教案模式；这种教法的优点和实施步骤如下：【百度搜索】：/html/chuzhongjiaoyan/kegaitongxun/20220227/9622.html六、教案

6、过程2 / 5 一、创设情境 1实例演习 把蝴蝶笔筒置于讲台,画一画你眼中的这个笔筒是什么样子的,全体同学参 与；从南、北、中三排同学中选出 子不同,画杨桃也是如此；2板书课题,同学提问题 二、整体感知3 张有代表性的作品；角度不同,看到的笔筒样1. 初读课文,摸索所提出的质疑；2检查预习情形：大屏幕出示生字词；（1）点读；找学习自觉并且优秀的同学先读,纠错之后,开火车读；（2）领读：同学毛遂自荐当小老师,巩固词语；3. 分角色读课文,归纳文章主要内容；（1）自读课文,自我揣摩人物心情（想一想刚才你画笔筒被质疑的心情,体会 人物心理变化）,同学沟通读懂了什么；（2）小组举荐代表分角色朗读,其他

7、同学评判优缺点,夸奖优秀小组；（3）总结同学评判,板书同学对其中人物心理变化的评判；三、局部探究 1. 师生分角色朗读“ 有一次” 到“ 看到是什么样的就画成什么样” 部分,依据 人物的语言、动作、神态体会由此反应出的心理变化：（1）“ 我” ：自信委屈自信“ 我” 这一系列心理变化的缘由：把杨桃画成五角星（缘由之一：我的座位 在前排靠边地方,讲桌上那两个杨桃的一段正对着我,和平常看到的不一样）；“ 我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很精确” ,从这句话可以 看出“ 我” 很自信,认为自己会得到别人的认可与颂扬；“ 有几个同学观察了,却哈哈大笑起来” ,一个“ 却” 字把“ 我” 的意

8、外、失落与委屈表现得淋漓尽致；“ 这位老师的话同我父亲讲的是那么相像” （画成五角星的另一个缘由：父3 / 5 亲的教导）,自己的行为得到确定,复原自信；（2）老师：注视庄重和颜悦色 注视：认真地看,反复分析,推敲；注视的起因：“ 我” 的画遭到几个同学的嘲笑,引起老师的留意；（半晌：老半天；缘由： a. 我画的“ 五角星” 让老师诧异,思索缘由；b. 同学们嘲笑他人,要留意引导；）注视的结果： a. “ 老师表情变得庄重了” ,这是个教会同学大道理的好时 机,老师期望自己的态度能让同学认真摸索； b. 和颜悦色：脸色和霭欢乐,形容和善可亲；同学们在老师的引导下意识到自己的错误,有所感悟,老师

9、的欣慰之情由此可见一 斑；（3）同学们：嘲笑（好笑）- 懂得 对比朗读同学们的态度转变的话；嘲笑的缘由：“ 我” 把杨桃画成了五角星；同学们态度的转变是通过什么实现的？小组争论作答：老师让几位同学轮番坐到“ 我” 的座位观看；2. 同学沟通从中悟出的道理,学会概括；3. 这个道理有几个人告知过我呢？- 父亲、老师（首尾呼应）同学自读,对比父亲和老师的话,找出共同点：做事要实事求是；不同：老 师- “ 要看看人家是从什么角度看的” ；教导：诚恳、耐心地启示开导；训练、教导,使人进步；4. 自由读课文,再次体会人物的心理变化；四、归纳总结 1. 通过对人物语言、神态的描写来反映心理变化；2. 首尾

10、呼应；3. 小故事,大道理：做事要实事求是；说话做事要考虑别人的感受；五、拓展练习 1. 这是一个让人受益匪浅的故事,你想对故事中的人说些什么呢？写一写,读 给大家听；4 / 5 2. 从这个故事中你学到了什么？谈谈自己的感受；3. 展现同学用互联网搜寻的训练小故事：【百度搜寻】 /show/xKgmg5-6VfIQsaO0.html换位摸索（时间有限, 1 和 2 作为课下作业,课堂上观看 3 视频；）六、板书设计：画杨桃我：自信委屈自信老师 ：注视庄重和颜悦色同学们：好笑懂得七、教案反思语文是工具性与人文性的统一；生活中到处有语文,将生活体会与语文学习 结合在一起,留意同学的实践与情感体验,才能实现学活语文的目标,才能让学 生发自内心地喜爱语文；本课的优点是：1. 创设情境,将生活体验与课堂教案相结合；蝴蝶笔筒是同学的小制作成 果,我拿到课堂上让同学们画一画；这除了对本文的学习有所帮忙之外,仍能增 加同学的成就感,以更加积极的态度参加语文课堂和小制作练习；2. 以同学的情感体验为主,适时引导,使他们的情感与思想得到升华；3. 借助互联网,引导同学搜集整理材料,学会感受生活,