2022年“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

1、“ 聚焦教与学转型难点” 的信息化教学设计 作业题目：在本模块中, 我们学习了信息技术应用的相关课程,也参与了相关沟通研讨活动；要进一步做到“ 教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用信息技术；请您针对自己的教学实践,仔细注视自己在“ 课堂教学难点” 中的信息技术应用情形, 完成一份 “ 聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台；作业要求：1. 教学设计方案请参照模板要求填写；要表达教学难点的信息技术的应用；2. 要求原创,做真实的自己,如显现雷同,视为不合格；3. 如您有参与线下集体研修活动的照片,4. 字数不少于 300 字；教学设计方案模板：请在提交该作业时作为附件上传；

2、“ 聚焦教与学转型难点” 的信息化教学设计 课题名称：分数再熟悉（二）姓名郭林涛工作单位三张镇油王学校年级学科五年级数学教材版本北师大版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、学问结构图以及学习 内容的重要性）教材第一支配了“ 量教材” 的活动,让同学感受分数单位；然 后,教材又支配了“ 说一说” 的活动,让同学体会到一个分数对应 的“ 整体” 不同,所表示的详细数量也不同,进一步加深同学对分数的熟悉；“ 画一画”是借助直观图形体会一个图形的1/4 都是一个方框,但这个图形的外形有可能不同；这样的学习活动,既有利于 加深同学对分数的懂得,又有利于进展同学的空间想象才能；二、教学目标（

3、从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的详细要求,目 标要明晰、详细、可操作,并说明本课题的重难点）1、从度量的角度进一步熟悉分数的意义；2、结合制作分数墙的活动,熟悉分数单位；三、学习者特点分析（同学对预备学问的把握明白情形,同学在新课的学习方 法的把握情形,如何设计预习）五年级同学的生活体会和学问背景已经很丰富,而且他们的思维活跃,喜爱挑战自己,对于新学问总喜爱自己探究,并且喜爱寻找与他人不同的看法；四、教学过程（设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图）谈话引入,创设情形创设情境,激发同学的爱好探究新知,用先进的教学手段,让同学亲历分数意义和分数单位过程学问的应用与解决熟悉分

4、数的意义和分数单位巩固新知课 堂 小 结五、教学策略挑选与信息技术融合的设计（针对学习流程,设计教与学方式的 变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点）老师活动预设同学活动设计意图一、复习导入说一说六分之五可以表示画一画、说一说六分之五可让同学感受什么？以表示什么？分数单位二、探究新知1、同学独立活动一：用附 页 3 中图 1 的纸条,量一量 数学书的长度和宽度？2、汇报沟通：数学书的宽正好是 3 个纸条 的长度,长是 4 个纸条的长 多一些；3、同学独立活动二：把纸 条对折后再 去量,能刚好量完吗？假如 不能,在对折去量；4、汇报沟通： 数学书的长用 这个纸条的四分之一去测量 刚好

5、可以量完；分数新的意义：将给定的长 度等分,用其中的一份作为 新的长度单位去量物体的长度,假如正好量完,可以得1.阅读课本 65 页,剪下附页3熟悉分数到用分数表示的长度；单位及意义,加中图 1 的纸条、并根据课本上深同学对分数5、完成分数墙, 你发觉了什的要求量一量；的懂得,进展学么？2.通过阅读你能说说什么是分生的空间想象n 个 n 分之一是一数单位吗？才能；分的份数越多、它的每一份 越小；6、自读认一认；老师点拨：有了分数单位,任何分数就可以看成以某个 分数单位为计数单位进行计数的结果；例如：六分之五就是 5 个六分之一；通过不同三、巩固练习的形式让同学 进一步加深对分数的熟悉；四、总结收成经过学习你有什么收成？整理所学,加深懂得；六、教学评判设计（创建量规,向同学展现他们将被如何评判（来自老师和小组其他成员的评判）；也可以创建一个自我评判表,这样同学可以用它对自己的学习进行评判）看看自己能得到几颗星（自己能得到几颗星就给图上颜色）课堂积极性合作协作才能积极争论才能善于发觉问