2022年《三顾茅庐》教后感悟

1、.三顾茅庐 .教后感悟.三顾茅庐 .教后感悟 三顾茅庐的故事出自中国古代四大名著之一的 .三国演 义.；故事不难懂,主要的意思是,刘备诚意诚意地去请诸 葛亮出山,期望孔明先生能够帮忙其成就霸业；这一点,学 生只要沉下心来读一读,想一想是能够明白的；教学伊始,我放手让孩子们去阅读；结果,由于同学阅读的 水平,以及阅读方法甚至时代的差异等方面的缘由,显现了许多意想不到的问题；其中主要的疑问显现在一些词语的理解上； .三国演义 .的语言虽然近于白话,但是仍旧有一些古 文的遗留；就拿三顾茅庐来说,就有难度,第一茅庐就让很 多的孩子摸不着头脑,究竟,生活在城市里的孩子,仍真得没有见过这些主要依靠茅草制作

2、的房子呢；这个仍比拟好解决,由于书上有插图；但是“ 顾字的懂得就要略微的麻烦 一些了,只有通过认真的阅读首段文字,才能从中发觉,这里的意思是“ 拜望；像这样的必需通过认真阅读才可以解决的词语仍有：曲折起伏,茅塞顿开,恭尊敬敬等；仍有一 些词语那么必需通过查阅资料,或者请教老师帮忙解决了,比方隆中,半晌,时辰,榻等；扫清了字词,明白了故事的 大致含义；对于一些老师来说,差不多可以终止新课了；但 是,别焦急；仍有更重要的东西仍需要我们告知孩子；那就是学习作者的写作手法；这篇课文,为了表达作者的“ 敬重人才, 为人要尊敬观点, 作者塑造了一个礼贤下士,第 2 页诚意待人的正面人物形象刘备；这一点和整

3、个.三国演义.“ 褒刘贬曹的主题是切合的；为了让这一人物形象更加得鲜活,作者尤为留意了以下的几个局部；其一、留意了环境的描写；文中对于卧龙冈一段的环境描写,对于衬托刻画人物形象,渲染气氛, 推动故事情节的开展,揭示主题都有帮忙；你看,等待时机腾飞的卧龙,不正影射这里正生活着一位等待时机大展宏图的诸葛先生吗？而疏疏朗朗,清亮见底, 青翠欲滴,秀丽宜人,这些漂亮的词语所描画的一幅秀美的风景画；看着读着听着都很舒适,何况是生活在这里的人呢？肯定是心情开心的,肯定是胸怀宽广的,肯定是聪颖灵慧的,一方水 土养一方人,大致就是这样的含义吧？其二、留意了比照的运用 张飞是个莽汉,说话直来直去,一不如意就是打

4、打杀杀；你 看,他的短短数语,一下子就勾画出了这位三将军的憨直；“ 我只要用一根麻绳就把他捆来了；好在刘备不是这样,否那么历史可能真的会由此而转变呢；这里通过比照,进一 步强化了刘备敬重人才的形象；第三、表达有序,详略得当 三顾茅庐,确定去过不止一次,是不是每一次都要详述一番 呢？这好像没有这个必要,因此编者大胆的把前两次的拜 访,三言两语,一笔带过,重点写第三次；这样的删减,让第 3 页文章的主题更加的突出和鲜明白；第四、善用比如；用鱼和水的关系比如刘备和孔明先生的关 系,像拨开云雾见到了青天,当时茅塞顿开后的欢乐跃然纸 上,真是呼之欲出啊！如此详细生动地描写得益于比如；最终,留意了细节的描写 没有细节描写,好像画龙而无睛,画人而无神,使形象惨白 没有说服力；细节描写包括许多方面：外貌的细节描写、动 作的细节描写、心理活动的细节描写等；细节描写是为了突 出中心效劳的；本文的中心,就是让我们感悟到刘备的诚意 与尊敬；为了这个中心,作者把目光放