新闻短评写作知识

1、2011湖南高考新题型新闻短评写作 什么是“新闻短评”？ 对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。 1.引述新闻事件就是“叙事” 2.就新闻展开议论就是“评论” 3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言篇幅短小、内容集中、简明扼要的新闻评论文章，称为“短评” 写作“新闻短评”的要点 1.概述新闻事实精要 2.论点论证直击要害 3.传情达意笔含春秋联系实际，论证观点；选取角度，提出观点；总结全文，提出倡议。整体把握，拟好标题；拟评析结【写作思路】引述材料，摆出现象；叙阅读下面一则新闻，写作一篇短评。120字左右。 武汉晚报2009年9月15日

2、报道 “我是东北人，在汉口火车站下车想问个路，结果别人都指着一个大大的蓝色提示牌不理我，牌上写着：请不要搭理陌生人问话，谨防上当受骗。这牌子让人看了很不舒服。”昨日，汉口火车站旁的一块提示牌引起了外地游客的异议。警方表示，车站一带常发诈骗案，这属于善意提醒。例题解读：我来评一评： 社会让人对人充满了防备，人与人之间越来越得不到信任感，社会使人与人的距离拉得越来越远，使得每个人都不易亲近，犹如隔绝了千山万水一般，社会在进步，人与人的诚信却在退步。无标题有观点，有分析，但脱离材料问题：2分火车站提示牌引人异议 昨日，汉口火车站旁的一块提示牌引起了外地游客的异议，警方表示：车站一带法诈骗案，这属善意

3、提醒。 武汉晚报2009年9月15日报道：东北人问路，路人不搭理指着牌上“请不要搭理陌生人，谨防止受骗”。这牌子让人看了很不舒服。有标题，但标题无所指 只有观点，没有分析引述的材料太详细问题：1分我来评一评：提高警惕 2009年9月15日报道了一名游客对“请不要和陌生人说话”的提示牌提出了异议，而警方表示：车站常有案发，这是善意的提示。 我认为警方这样做是对的，时时提醒人们的防范意识，至于有困难的人，可以询问车站的工作人员，这也可以使其不受误导、蒙骗。问题：引述的材料详细，无取舍3分分析评论没点出问题本质我来评一评：善意提示牌？不善！参考示例一： 警方在火车站挂出提示牌的行为不妥。警方初衷虽好

4、，但把所有人都当作了为非作歹的“假想敌”，让人看了不舒服，也把初到武汉而不熟悉道路的客人推到了无助的境地。面对火车站治安秩序不好的状况，及时打击违法活动，维护正常社会秩序，才是警察的职责所在。亮点：标题抓关键词并表明观点，引述的材料非常简洁，有取舍从不同层面分析论证 警方悬挂提示牌，这一行为不妥。在一个正常的社会，搭理陌生人的问话，为他人提供热情帮助，这类向善的行为彰显了一个社会的文明程度。这既是中华民族的优良传统，也是建设社会主义精神文明的必需。警方这一提示反其道而行之，不利于和谐社会的构建。【参考示例二】应该倡导善行善意提示牌隐喻信任危机 警方悬挂提示牌，这一行为隐喻了社会的信任危机和人情

5、冷漠。任何一个民族及其政府职能部门本应倡导善行，但武汉警方却挂出如此雷人的提示牌，无疑有其深刻的现实背景在这个信任匮乏、陷阱林立的社会，也许唯有躲避才是免祸之道这一提示牌背后的社会隐喻，才真正值得我们深思和警醒。参考示例三：参考答案的提示标题抓关键词并表明观点引述的材料非常简洁，有取舍从不同层面分析论证一、短评的行文二、评论角度的确定找对象析行为得看法 文段结构种类：A“总分”式； B“分总”式； C“总分总”式文段要求：A、观点明确要有观点或结构。B、叙议结合，叙述从简，议论从精。 C、联系实际。D、语言能够简明、连贯、得体、准确、 鲜明、生动。E、书写清晰，卷面整洁。三、规范答题，注意文段

6、的完整性参考答案的提示说理方法举隅探因分析法：思路：为什么是因为 关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。 目前中学生使用手机现象非常普遍，但由此也造成部分学生注意力分散、焦虑、恐惧等不良影响。为此，沪上某中学在开学前推出一项新规：将手机请出校园。但此举引起不少争议。请你用探因分析法对此事件进行评论。 好 处：弊端： 1、了解外界动态 2、方便交流沟通 3、减轻学业压力 1、分散精力，耽误学习 2、辐射较大，影响身体 3、手机作弊，更加隐蔽 4、盲目攀比，增加负担 中小学生带手机进校园，可了解外界动态，方便交流沟通，缓解压力。（观点）因为我们生活在一个信息爆炸的时代，社会每天都在发生着变化，

7、我们要与时俱进，而通过手机来了解外界动态是一个较为便捷的方法。另外不少同学都是寄宿生，思家之情不言而喻，而手机便成了学生与家长之间一座沟通的桥梁。再有学生学业负担重，听听手机上下载的音乐，也是一种不错的减压工具。（分析）因此我赞成手机进校园。（结论） 我看手机进校园 中小学生带手机进校园，危害猛于虎 。（观点）首先手机辐射较大，很多学生喜欢随身携带，长此以往将影响学生的身心发展；再有学生利用上课时间或就寝时间玩游戏、发信息，将分散精力，影响学习；另外手机短信让学生在考试时的“小动作”科技化了，代替了“传纸条”，造成了学业质量的下降和价值观的迷失；最后手机的使用会造成学生盲目攀比的心理，增加家庭

8、负担。（分析）因此我不主张中小学阶段的学生使用手机。（结论）应将手机请出校园假设分析法： 思路：反面假设结果展示正面强调 关键：围绕观点假设，虚实对比中强调论点。 10日，全国政协委员李延声接受采访时建议教育部，可对高考时用毛笔写作文的学生实行加分政策，鼓励广大青少年传承千年书法文化。（3月12日 西安日报） 请用假设分析法对这则新闻进行评论。 我不赞成用毛笔字写作文来加分。李委员的出发点是好的，是想以此鼓励广大青海年学习书法。但我们设想一下，如果用毛笔字可以加分，会产生怎样的恶性产业链？那就是有几把刷子的所谓书法专家四处开班办学，大肆收取考生家长的人民币，会导致家长、学生的被动的刚性需求。这

9、是此举的初衷吗？学生在学业负担已不堪重负的情况下，又要无奈地去参加各种书法培训班。如此一来，学生会从真正意义上去喜欢书法吗？所以我认为这种提法不具备可行性。用毛笔写作文，离谱！ 分析事例的方法还有许多，如类比法、 归纳法、 反问法、对比法、比喻法、引用法等，与我们写议论文说理时的方法大体相同。我们同学要记住的是无论运用哪种方法，都必须要与观点保持一致，要灵活运用。迁移训练:阅读下面一段新闻，按要求对新闻内容进行点评。（6分） 校园盛行“天书” 通用文字或遭“火星文” 荆楚网消息 o(译：目瞪口呆)；(译：傻眼)；1切斗4幻j，b倒挖d！(译：一切都是幻觉，吓不倒我的！)如今，在不少学生的作业、

10、日记中，信手一翻就能看见几处“火星文”。近年来，“火星文”汹涌而至，平时学生们在网上交流用的“火星文”，居然也出现在了课堂笔记、作业，甚至是考卷中。初中生喜欢“火星文”这种新鲜事物，就像是喜欢流行歌曲一样，如果谁不知道就等于落伍。另外，不少学生在来往信件或日记中使用“火星文”，不愿老师、家长看懂，以此捍卫属于自己的一方天地。 明确第一点：“火星文”对于中小学生文化素质的培养，特别是对通用的汉语言文字的运用和对传统文化遗产的掌握，确实是非常不利的。因此，在正规的学校教育中，教师要主动介入对“火星文”现象的研究，引导学生尽量使用规范的语言文字来表达自己的思想。第二点，“火星文”随着快节奏的社会发展而出现，具有新鲜、活泼、与时俱进的特点，符合青少年心理与生理的需要，这是“火星文”生存的土壤，但它毕竟只是一种作为娱乐、屏蔽长辈、青年人交流的工具，不可本末倒置，如果说因为偏好“火星文”而忽略了对中国语言文字的学习，那将得不偿失。因此不宜大力提倡。第三点，“火星文”现象反映了目前家庭学校教育与孩子们之间的隔阂，家长、学校、老师必须反思现行