《朱德的扁担》教学课件｜人教部编版

1、朱德的扁担人教版小学语文二年级第1页，共20页。引入新课生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。猜谜语谜底：(扁担)第2页，共20页。引入新课今天我们来学习一篇发生在扁担身上的故事。第3页，共20页。 朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。 1928 年4 月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师，成立了中国工农红军第四军，朱德担任军长。国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了粉碎敌人的经济封锁，地下党积极组织动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一

2、项经常性工作。 那年，朱德军长经常亲自带领战士们下山挑粮。走近历史第4页，共20页。我会认朱德 扁担 同志 支持队伍 井冈山 会师 远处 出产 草鞋 斗笠 打仗 第5页，共20页。会师：几支独立行动的部队在战地会合。山高路陡(du)：形容地势险要，行走困难。研究：探求事物的真相、性质、规律等。读一读第6页，共20页。课文讲解要求：读准字音、读通句子。思考：课文讲了一个什么故事?有感情地朗读课文第7页，共20页。课文讲解 朱德和大家一起挑粮，战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。第8页，共20页。课文讲解思考： 每个自然段的主要内容是什么？

3、1.交待了当时井冈山的形势。 2.大家每次都争着去茅坪挑粮。 3.朱德同志和战士们一起去挑粮，还在扁担上做标记。第9页，共20页。课文讲解齐读第2自然段： 从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。“五六十里”说明挑粮的路远，“山高路陡”说明路难走。“每次”说明总是这样，从不例外，表现了红军战士们不畏艰苦的革命精神。第10页，共20页。课文讲解 朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜地研究怎样跟敌人打仗。 “穿”“戴”写朱德同志的穿戴和他挑粮的情形。这句话表明了朱德同志与战士们同甘共苦

4、。齐读第3自然段：第11页，共20页。课文讲解 大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。“不料又”点明了朱德同志敢于吃苦、乐于同战士们同甘共苦的精神。第12页，共20页。课文讲解 大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。“不好意思”一词表明大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱朱德同志。第13页，共20页。课文讲解思考：战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？ “藏”是因为大家看到朱德同志太辛劳而感到心疼；后来不藏了，是因为被朱德同志的优秀品质和精神所感动，不好意思再藏。第14页，共20页。课文讲解思考

5、：哪些地方体现了战士们对朱德同志的关心？ “大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。”这句话体现了战士们对朱德同志的关心。第15页，共20页。归纳总结朱德同志的优秀品质表现在：1、与战士们同甘共苦；2、忘我的工作精神；3、不搞特殊化。第16页，共20页。拓展延伸朱德的故事 开国十大元帅，朱德名列第一，高寿九十。他从一个佃户的孩子成长为一位伟大的马克思主义者；从一个小学教师成长为解放军总司令。他是了不起的革命家、军事家、政治家。 朱德从小就关心民族的生死存亡。1909年1月，23岁的朱德考进云南讲武堂，1911年毕业。同年10月在云南参加辛亥革命，蔡锷任命朱德为连长。他指挥攻占总督衙门，立下战功，

6、时年25岁。后又担任滇军的营长、团长。1917年，护国战争中，他英勇善战，31岁晋升为少将旅长。 五四后，他研究中国形势后，认识到过去的斗争方式不行，要学习俄国革命，找新的道路。他决心放弃高官厚禄，去找真理，去找共产党。终于，在德国见到周恩来，加入了共产党。 第17页，共20页。课堂小练填上合适的词 一( )扁担 一( )队伍 一( )粮食 一( )草鞋 ( )的工作 ( )的斗笠 ( )的扁担 ( )的朱德 第18页，共20页。课后作业 同学们，鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记的就是他们。请同学们收集一些革命故事，一起来交流一下吧！第19页，共20页。上节

7、课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头

8、发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多