2022年《中外经典纪录片解析》教案

1、中 外 经 典 纪 录 片 解 析 教 案 （ 首 页 ）课程中外经典纪录片解析课程编号2 总计 30 学时名称学分讲课：30 学时类别必修课（）选修课（ ） 理论课（ ）试验课（）实践 0 学时任课职称讲师上机学时老师授课 对象基本 教材 和 主要 参考教材：感受经典：中外纪录片文本赏析侯洪著 四川高校出版社参考书：影视纪录片创作林旭东著 中国广播电视出版社世界精品纪录片解读周文著 中国广播电视出版社 20XX 年纪录片解析陈国钦著 复旦高校出版社 2022 资料 本课程将介绍纪录片创作的基本要素、基本特点,对中国乃至整个教学 目的 要求世界的纪录片进展历史做梳理,从丰富的作品中选择了各个时

2、期、各个 流派、各大名家最具代表性的作品,以它们为蓝本,以科学客观的态度 和辩证唯物主义的观点为基点,从叙事学、社会学、历史学、传播学、文化学和美学等各个角度,对这些作品的主题内容、创作手法、表达策略、社会意义与美学意蕴等尽可能地作详尽的介绍与分析；教学重点：纪录片的界说、属性、类型与流派；中西人类学纪录片的发 展概观；教材中纪录作品的中外叙事策略比较；新纪录电影与新纪录运教学 重点 难点动；教学难点：当代纪录片的审美向度；人类学片的范型与拍照；先锋派的 纪录风格；中国西部纪录片功能角色的设定；独立制作纪录片的进展及 阶段性特点；授课时间中外经典纪录片解析课程教案课次1 第 1 周星期第节授课

3、方式理论课 争论课试验课习题课其他课时2 （请打）支配授课题目（教学章、节或主题）第一章 绪论 第一节 明白纪录片的界说、属性、类型与流派 其次节 纪录片的审美教学目的、要求（分把握、熟识、明白三个层次）：1、明白纪录片的界说、属性、类型与流派 2、从三个层面观照认知纪录片教学重点及难点：重点：纪录片的类型与流派 难点：纪录片的审美（从三个层面观照认知）一、纪录片的界说第一节教 学 基 本 内 容方法及手段纪录片的界说、属性、类型与流派课 堂 讲 授 与争论相结合美国 ：纪录片,一种非虚构的影片,它直接取材于现实,用剪辑和声音增进作品的 感染力；中国 ：以摄影或摄像手段,对政治、经济、军事、文

4、化、自然和历史大事等作比较 系统完整的纪实报道,并给人以肯定审美享受的影视作品；它要求直接从现实取材,拍照真人真事,不容许虚构、扮演,其基本手法是采访摄影,记录真实环境、真实 时间里发生的真人真事,在确保报道整体真实的基础上,要求细节的真实；二、电视纪录片的基本特点：纪录片的生命,纪录片重点关注的是人和人性或者是人和人性相关的东 1. 真实性 西 2. 纪实性 本领属性的一方面,是一种与真实的联系,是一种风格一种表现手法、纪实手法,纪录片创作的最基本的方法,纪实跟踪的创作手法真实、自然,比较贴 近生活,能较有利的表现生活；课程教案（续）教 学 基 本 内 容 方法及手段三、纪录片的主要类型：1

5、、新闻纪录片；2、历史文化纪录片；3、理论文献纪录片4、人文社会纪录片；5、自然科技纪录片；6、人类学纪录片四、纪录片的创作流派“ 京派” 纪录片“ 海派” 纪录片西部纪录片其次节 纪录片的审美一、物质技术艺术：从影视语汇到审美文化观照与认知a.熟识论视域：精神层面哲学观照b.拍照与制作：文本层面艺术观照c.传播与接受：社会接受层面的文化观照二、理论资源学科视野：电视学、电影学、文化人类学、社会学、美学、历史学、传播学、比较文学、新闻学、地理学小结：本次课讲的是纪录片的界说、属性、类型与流派；以及引导同学从三个层面对纪录片进行观照和认知；作业和摸索题：“ 京派” 纪录片的特点是什么？教学后记：

6、授课时间第 2 、3 周星期第节其他课次2 授课方式理论课 争论课试验课习题课课时4 （请打）支配授课题目（教学章、节或主题）其次章 当代纪录片：审美的现代性教学目的、要求（分把握、熟识、明白三个层次）：1、把握当代纪录片的审美向度2、熟识西方新社会运动、绿色运动及生态社会主义 3、明白当代纪录片的表现形状（包括作品表现形状、叙事艺术、作品美学风格以及题材）教学重点及难点：重点：当代纪录片的表现形状（包括作品表现形状、叙事艺术、作品美学风格以及题材）难点：法兰克福学派的社会批判理论教 学 基 本 内 容方法及手段 课 堂 讲 授 与 争论相结合其次章当代纪录片：审美的现代性一、当代纪录片的审美

7、向度 从某种意义上说,电视纪录片是一种表意实践,通过符号及其意义的传递表达社会的价值观念；随着电视纪录片的进展,电视纪录片的创作意识、叙事风格和节目形状等表意系统和符号都发生了深刻的变化,也传递着不同的意识形状和价值观念；1、对世俗的审美救赎2、拒绝无能、求新求异3、多义和多元的含纳 二、西方新社会运动、绿色运动及生态社会主义 三、法兰克福学派的社会批判理论1、当代西方的一种社会哲学流派,以批判的社会理论著称；是以德国法兰克福高校的“ 社会争论中心 ”为中心的一群社会科学学者、哲学家、 文化批判家所组成的学术社群；由法兰克福社会争论所的领导成员在 20 世纪 3040 岁月初进展起来,其社会政

8、治观点集中反映在 M. 霍克海默、 T.W.阿多诺、 H.马尔库塞、 J.哈贝马斯等人的著作中；课程教案（续）教 学 基 本 内 容 方法及手段2、法兰克福学派媒介批判理论的主要概念和内容 在整个社会批判理论体系中,法兰克福学派对于大众传媒的批判特殊引人注 目；由于 “ 他们对资本主义社会中作为压迫性结构的大众传播与媒体产生了极 浓的爱好, ” 所以, “ 传播在这一理论运动中占核心位置,而且对大众传播的 争论始终是特殊重要的部分；”（1） 文化工业（ Culture industry ）：法兰克福学派用语；指凭借现代科学技术大规模复制、传播文化产品的消遣 工业体系,包括商业性的广播、电影、电

9、视,报刊、杂志、流行音乐等各种 大众文化和大众媒介；（2）大拒绝（ Great refusal）：马尔库塞用语；指对资本主义制度及其文化进行斗争的一种策略原为英国哲学家怀特海在科学与近代世界一书中使用,用以表达艺术成就的首要特点；（3）机械复制主义 （Mechanical reproductionism ）：德国本雅明用语；作为现代艺术区分于传统艺术的根本特点,在机械复制时代的艺术作品中提出；（4）大众文化 mass culture “ 大众文化 ” 是我们懂得电视媒介参加制造消费主义意识形状的另一个关键 词；四、当代纪录片的表现形状1、作品表现形状2、叙事艺术3、作品美学风格4、题材小结：本

10、次课讲的是当代纪录片的审美向度；西方新社会运动、绿色运动及生态社会主义以及当代纪录片的表现形状；作业和摸索题：你如何看待当代纪录片表现出来的“ 人文关怀” ？教学后记：授课时间第 5 、6 周星期第节其他课次2 授课方式理论课 争论课试验课习题课课时4 （请打）支配授课题目（教学章、节或主题）第三章 从人类学走向艺术和真理的世界第一节 人类学及影视人类学的界定其次节 中西人类学纪录片的进展概观教学目的、要求（分把握、熟识、明白三个层次）：1、明白人类学及影视人类学的界定2、明白中西人类学纪录片的进展概观3、熟识人类学片的范型与拍照教学重点及难点：重点：中西人类学纪录片的进展概观难点：人类学片的

11、范型与拍照教 学 基 本 内 容方法及手段 课 堂 讲 授 与 争论相结合第一节人类学及影视人类学的界定一、人类学顾名思义就是争论人类的本质的学科；从生物和文化的角度对人类进行 全面争论的学科群,最早见于古希腊哲学家亚里士多德对具有高尚道德品质及行为的人的描述中；二、影视人类学：影视人类学的英文名称是 Visual Anthropology,此术语显现于 20 世纪 60 年代；1985 年,当时的国际影视人类学委员会主席、加拿大蒙特利尔高校的埃森 * 巴列克西教授（ Asen Balikci）将这个术语介绍到中国来,1988 年,于晓刚等在云南社会科学发表影视人类学的历史、现状及其理论框架式

12、显现在中国的刊物上；,影视人类学这一术语正1、 影视人类学的定义： 影视人类学是以影像与影视手段表现人类学原理,记录、展现和诠释一个族群的文化或尝试建立比较文化的学问； 2、 影视人类学的载体：照片、电影胶片、录像磁带、数字照相（录像）机- 电脑构成的多媒体表现系统；3、 影视人类学的作品一般称为人类学片；人类学片的定义： 人类学片是在人类学理论指导下,综合运用人类学争论的科学方法和影视学的表现手段,对人类文 化进行观看和争论,所取得成果的形象化表述； 课程教案（续）教 学 基 本 内 容 方法及手段其次节 人类学片的范型与拍照范型：、“ 故事式” 纪录片、“ 纪行式” 纪录片、“ 音画式” 纪录片、“ 散文式” 纪录片、“ 传记体” 纪录片、“ 搬演式” （或复杂结构）纪录片拍照：（一）、从视听信息的传递方式上看、被拍照对象的自我描述；、被拍照者的自我描述、人物的自然对话和拍照者对大事的客观描述相结合的信息传递方式；、完全排斥旁白和对话的纯视听方式；（二）、