部编版智取生辰纲教学课件智取生辰纲教学课件部编版6

1、智取生辰纲施耐庵第1课时部编版智取生辰纲PPT课件 智取生辰纲ppt课件 部编版6部编版智取生辰纲PPT课件 智取生辰纲ppt课件 部编版6导入新课大河向东流哇/天上的星星参北斗哇/说走咱就走哇/你有我有全都有哇/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归,但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位青面兽杨志。预习检测一、准确注音趱行（ ） 虞候（ ）嗔怪（ ） 聒噪（ ）晁盖（ ） 朴刀（ ）兀的（ ） 诺诺连声（

2、 ）剜口割舌（ ）znychnguchopwnuwn二、结合语境解释词语面面厮觑：喃喃呐呐：絮絮聒聒：死心塌地：忍气吞声： 互相望着发愣。形容受了气而强自忍耐，不说什么话。连续不断地小声说话的声音。絮絮叨叨，来回地说。形容主意已定，决不改变。诵读活动,理解词句1.结合文意,理解下列句子中的加点词语。(1)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘,对老都管说道神态描写,既写出了天气的炎热,又表明了众军汉与杨志的矛盾很大。(2)杨志跳起来喝道:“那里去!且睡了!却理会!”众军汉道:“趁早不走,日里热时走不得,却打我们!”杨志大骂道:“你们省得甚么!”拿了藤条要打。动作描写,生动形象地写出了杨志急躁、粗暴

3、的性格,也暗示了一行人的内部矛盾。(3)杨志也把朴刀插在地上,自去一边树下坐了歇凉。“自去一边”,用得准确精当并且传神,形象地传达出了杨志自此已是脱离了集体,成了孤家寡人的信息。由此推出杨志任务失败已是势不可挽。(4)那对过众军汉见了,心内痒起来,都待要吃。(5)十五人眼睁睁地看着那七个人都把这金宝装了去,只是起不来,挣不动,说不得。“痒”形象地写出了众军汉眼见贩枣客吃酒无任何危险,心中渴望吃酒的急躁心理。“眼睁睁”形象地写出了杨志一行人明白上当,却浑身无力,无法挽回败局的无可奈何的情形。“起不来,挣不动,说不得”,充分表明了这些人的痛苦、急迫,又无可奈何的心理,与上文喝酒时的情态形成了鲜明的

4、对比。2.结合文意,赏析下列句子。(1)杨志道:“你等小本经纪人,偏俺有大本钱!”杨志又道:“你等莫不是歹人?”语言描写,写出了杨志直截了当的问话,表现了他直率、谨慎、精明、戒备心强的特点。(2)正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。环境描写,具体交代了故事发生的时间、天气状况,暗示了押送生辰纲途中的艰辛,推动了杨志与众人矛盾的发展。(3)那挑酒的汉子看着杨志冷笑道:“你这客官好不晓事!早是我不卖与你吃,却说出这般没气力的话来!”神态和语言描写,体现了白胜的沉着冷静。表现白胜故意设圈套,让杨志一行人上当受骗。其中包含了三层意思:一是说杨志不懂道理;二是表明“

5、我”本不想卖酒给你之意;三是你说酒里面有蒙汗药纯属胡说。同时,推动故事情节向前发展。(4)一个客人把钱还他,一个客人便去揭开桶盖,兜了一瓢,拿上便吃。那汉去夺时,这客人手拿半瓢酒,望松林里便走。那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来,手里拿一个瓢,便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见,抢来劈手夺住,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢,口里说道:“你这客人好不君子相!戴头识脸的,也这般罗唣!动作和细节描写,活灵活现地描写了客人和卖酒汉子讨酒还价的动作行为过程。这是生辰纲“智取”的关键所在。蒙汗药能否成功投放,杨志等人能否上当,智取行动成还是败,源于这一系列近乎天衣无缝的表演。(5)两个虞候口里

6、不言,肚中寻思:“这厮不值得便骂人!想 一 想心理描写,通过虞候的心理描写,暗示了其对杨志的些许不满,矛盾初现,为后文做铺垫。初读课文,把握整体1.速读课文,把握主要人物、主要情节、环境。 主要人物:杨志、老都管、虞候、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘 唐、阮氏三兄弟。主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。环境:农历五、六月份,正是最炎热的季节,途中经过人烟稀少的 黄泥冈。2.课文中有哪些矛盾冲突? 杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突主要矛盾冲突。杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突。3.合作讨论,给文章划分层次,概括大意。可以按照“杨志与众军汉的矛盾”“

7、杨志与夺生辰纲的八人的矛盾”的思路将文章分为两部分。第一部分(14):写杨志在押送生辰纲途中与众军汉之间发生矛盾的情形。第二部分(512):写杨志与晁盖等八条好汉斗智斗勇,杨志等人最终痛失生辰纲。本文通过对杨志与众军汉的矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的细致描绘,刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性格特征,形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量,生动地塑造了农民英雄的形象,讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精神。4.合作讨论,归纳本文的主旨。研读分析,重点突破1.生辰纲是什么东西? 为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。2.生辰纲是谁取的?又

8、是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的?晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么?明线:杨志押运生辰纲。上路中计失纲。暗线:晁、吴智取生辰纲。定计施计劫纲。4.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起? 六月初四正午;黄泥冈松树林。5.试用自己的话概述故事情节,说清故事的起因、经过和结果。本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。6.中国古典小说大多是章回体,每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目,以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式,为智取生

9、辰纲这篇课文拟一个回目。“上京路杨提辖严令押纲,黄泥冈众好汉妙计劫宝”;“杨提辖处处留心严押生辰纲,众英雄步步设计智取不义财”;“青面兽护送万贯财,八勇士智取生辰纲”;“杨志押宝上京失败,吴用策谋劫财成功”;“晁天王八仙过海智取生辰纲,青面兽孤掌难鸣惨遭滑铁卢”;“杨志持鞭谨慎押纲,吴用借酒机智夺宝”。布置作业1.理清故事情节。2.思考课后习题。板书设计智取生辰纲陈涉身世杨志押送生辰纲陈涉身世好汉智取生辰纲斗智斗勇上路中计失纲定计施计劫纲小心谨慎却失纲足智多谋劫取纲背景资料：洪武十一年(1378年)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了

10、解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。 作品资料：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。 目标导学二：反复朗读，培养文言语感 反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。 以是/人多以书假余，余/因得/遍观群书。 又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。 故/余虽愚，卒/获有所闻。 当/余之从师也，负箧/曳屣/行/深山巨谷中。穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不