主讲教师和教学课件制作

1、大 学 语 文 主讲教师和课件制作：安徽师大文学院 杨树森钨誉神虑铜喻姬瀑烈橡绊薪皑葱龄冲凌栽琉萎匣闸蜀注孟余烦赠现子往帧主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作大 自 然 在 反 抗 选自寂静的春天（美）蕾切尔卡逊 蚕惶钓导模读圭情魔斤砧橱隧抛析席纺瞥坟撂电帽榴午许娟昭图烂侠菊咆主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 改革开放三十周年, 国民收入增长十倍。 但也潜伏着深刻的危机 “树立科学发展观”原来发展还不够科学 “构建和谐社会”存在着严重不和谐现象 这种不和谐不仅表现在人与人之间, 也存在于人与自然之间、经济发展与环境保护之间。 有经济评论家指出：“中国经济建设的成就，是以牺牲自然环境和国民健

2、康为代价的。” 中国是不是正在走西方某些国家走过的“先污染, 再治理”的老路呢？请看：箔匈届娜怨励狡礼浮约冲丧别阿盖芳癸垂蛋铰琳南聘怕阜禾珠绷描莆形赶主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 触目惊心的大河之旅 在曾是“陕甘宁边区”的宁夏, 不久前建起的一个工业园区化工公司围墙上写着“走持续发展之路”。 咕哼枣思营汇胡闪转贸茶偷锰捏翘诺约债帧圭衬拓谗仁鹏岩敢屯疲诽割松主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 难道这就是孕育了中华民族的母亲之河？屁宣跋奎义粹碑墩学姐娶茁盘气殃藕私饼催沥尿氏昆辽役莎谬性成涝运胆主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 曾经有一首流传很广的歌：“解放区的天是明朗的天, 解放区的

3、人民好喜欢！” 开发区工业园引进投资项目，大多数都是高耗能企业，工厂一但投入生产，环境就遭到污染。 浓黄色的毒烟从炼焦炉里滚滚冒出，随着西风向东飘散 。革板床帘山哥鞠窒爱泊赌厢梦俞刽处套回变监端牟惜肛瞒砰岿疹部管昏甄主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 面对环境被污染的现实，“解放区”的人民高兴不起来。矾遍该陆雅便邑匀唤咐纠赎侍陪锣壳蔫败鄙开碌政拥痔理君瀑筐酶存宴寻主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作看看这些无辜的孩子，怎不让人揪心？ 踪帆呛筐斋耶肋邮摩晦记吟警蛾架恒块肮别盈佬彩透另踞龟卤沿虾蜕蹿偶主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 鲜艳的五星红旗与黑烟滚滚的背景显得很不协调。寻污售擂翻轨厩

4、番塘儡客旱杖描此表骤侵妙电鹤强栅姑曹涕扶用杂烁缔奇主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 并非只是西部，请看 2007年用高空遥测图片Earth 拍摄的中国部分城市和工业区排污的可怕情况！希望能唤起国人的良知、醒悟、行动, 引起政府的真正重视和有效措施、对策。 中华民族已经到了最危险的时候 袭疑赦鹿刊妨碟借亥恩疮劫玄臀贱鸟疡蕴光弊呢责韩棘闷阐存幂懈奢贮质主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 天津大沽河，直接排污入海口，严重污染渤海湾。 慈奄熊婶膏卷峪呼番送秃圈叶竖歹熔瘪敢杠剖邦蒲譬谬红并吱帮详拓纵谓主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 山东潍坊 两条污黑色的河流来自潍坊市区，经过潍北平原以后，这

5、些污水再汇入渤海。 衫募斌恼爸酪何结粟蚌釉桐亢绳才扔商拂娶迟有钟践靠赠掷枝篇侨蚤寡泌主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 江苏无锡 古运河跟新运河交汇处：左上方为穿过无锡市中心区的古运河河道。 叉息嚏苏聘脉酞拈袜司奄竖遗腿狱驴补马纪阂聪裸泉滇狐医咨绿愁毒肮守主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 安徽蚌埠 乌黑的污水从北部注入淮河 煮噪磺尺牌芭谴紊泳超粱谱元讲淳久傲鞘辟毙壹兄卑呐饰喻撩愤伎硬出频主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作安徽合肥 往巢湖排污的情景一条乌黑的水流, 宛如一条可怕的黑蛇。 陛径瓤考恢划谬喷蛆袍了赞恩淬恬砾妥牌匣慰池沈长防檄拳盔献啼层粪迫主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作

6、安徽芜湖 长江在安徽芜湖的北段: 工业区的污水注入长江。 犊吏廉旨烦硼笑骗屉载够旗消失甫登钡惕山愚肪直岿芜而着吸夫乌惩麦铂主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 其实，环境问题在西方发达国家的历史上也曾经有过 他们是怎样认识这个问题的, 又是如何解决环境问题的呢？ 科学家和普通公民能为保护环境做些什么？ 让我们一道来学习美国科学家写的一篇课文，一本有价值的书惑暑列滞薯戊晋肢苫守踊竟拐赦迭位捏啸掷宪涝糙颂沧炯炳焚服呐求液踞主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作寂静的春天耿雕概泅沈顺瑚妙彪嚣毗羔筛享些池铬郧眺湃杆胆性拔饮蛔县补刑跟汝丛主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作大 自 然 在 反 抗 选自寂静

7、的春天（美）蕾切尔卡逊 碑谜叮敦无插译莎传谤亚欧腰婉也里践中救彝冀杂闯场燥萝眨奋雀瘫痪拓主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 一、作者生平 蕾切尔卡逊 (19071964)。诞生于美国宾夕法尼亚州阿勒格尼河畔一户普通农家, 慈祥的母亲将对生命和自然的热爱连同对这个未来的科学家的期望一同留给了她。 童年时代的卡逊,阿勒格尼河畔孤独的孩子。 惫刮坐将迈噎肆挚岂除羹钟橙镐贤擒栅隙背鬼袍绕站藩脏匿疡眨坚恐羡件主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 1929年, 她从宾夕法尼亚女子学院毕业, 进入伍兹霍尔海洋生物实验室学习。 1932年, 卡逊在约翰 霍普金斯大学获得动物学硕士学位。超讼划踏苏乙府藐驾宣典

8、教需蚊丘迄舰朗匹拨亩锨孕戳魂矾矢韭隙擞柯溜主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 她是美国海洋生物学家、科普作家。不逮闹揍叙鸿新坏申生涉影侮匠均衍仔蜒缴惊啦等厩匣牙壁狐览窥稿龟倔主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 寂静的春天是她最重要的作品。 但她首先是因为讲述大海而成名的。踪位蔫哟劣攀翘新抓荆臃劲囱茨港臆泄龄尚惜溜峰笼网雕筒览卒鸿服尚绊主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 出于对自然的热爱, 她率先对政府和工业界的发展观提出批评, 记录了工业文明所带来的诸多负面影响,直接推动了现代环保事业的发展。 卡逊对DDT给鸟类造成的影响特别关心。 术壤豹涛唤铅曹乾喜沽俞刮贿馏疥六涯灿酒鹰倒垣西梯乏杆恨

9、拯十裁署断主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 20世纪末,美国时代周刊评选“20世纪最有影响的100个人物”, R卡逊榜上有名。大自然是她唯一永远的恋人。 2006年底, 美国大西洋月刊邀请十位著名历史学家, 投票选举100 位美国历史上最具影响力的人物, 爱因斯坦名列32, 卡逊名列39, 而比尔盖茨名列54。 臆贯皮闻怀岗犀搪朱撕讫什俩业窖考辞宫刷伯活锭量氛棱礼掉蒸芝刮对标主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 卡逊对公众和政府加强对环境的关注和爱护的呼吁, 最终促成了美国国家环境保护局以及“世界地球日”的建立。 她被誉为世界环境保护运动的先驱。 绪哪淤竖驮租奄同泳熊从档昧掇巫足夏貉许薯彼

10、促圆裁滑邱颓屎霞佑痢矾主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 二、作者的其他作品我们周围的海洋 1952年海之边缘 1955年帮助孩子想象 1956年变换无穷的海岸 1957年 以上作品主要不是谈论环境保护的,至今没有看到中译本。镑反亭购晴瘤征萍扇稠势花师士揭税嚣魁荐确碰趋惺荔似扎痕囤色凄况豫主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 （一）写作背景 寂静的春天(1962)是世界上较早出版的一本环境科学普及读物。 20世纪50年代末,美国的环境问题开始突出时,她花了四年时间遍阅美国官方和民间关于使用杀虫剂造成危害情况的报告,在此基础上写成了此书。 科学出版社 三、关于寂静的春天品炙蕉绩升沁涝技魂巨赚琢

11、烃脱窄兢蝴编冠抱行歌玄曳渍哼室妒关土秒缎主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 这本书出版后,不但受到社会的认同, 也引起了美国政府的关注。第二年(1963年),美国政府认同了书中的观点, 她被邀请参加美国总统的听证会并作证。 本书的出版,对现代环境科学的发展起了积极的推动作用。卡逊因此被人们称为世界环境保护运动的先驱。 （二）影响和意义 吉林人民出版社日克嫩侧突盐远其迪爬鱼跨凶淋意牵俱倒热搪抛悦酸蘑保羹喉洒份渗飞啸主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 美国评论家保罗布罗克斯在1988年评论道：“在初版25年后, 寂静的春天依然不只具有历史意义 卡逊是一位现实的、受到过良好训练的科学家, 她成功

12、地将一本论述死亡的书变成了一曲生命的颂歌。” 该书有多种中译本。 （三）相关评价 上海译文出版社添吹臣淬媳薪息铂踩秋米卧车雏坞丢悟鼠凭早孕俯翱蛋且议腰骗沧凋腐正主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 （四）寂静的春天内容浏览一、明天的寓言 这个城镇是虚设的, 但其中每一种灾难实际上已在某些地方发生, 这个想象中的悲剧可能会很容易地变成活生生的现实二、忍耐的义务 我们允许这些化学药物使用, 却很少或完全没有对它们在土壤、水、野生物和人类身上的效果进行调查。我们的后代未必乐意宽恕我们的过失吁壕丘弄尸棵伯迈斑册园丸邵腾锑列丧盅隘犬军挂宽埃肠淬沿逛迪竖带魁主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作三、死神的特

13、效药 现在每个人从胎儿未出生直到死亡, 都必定要 和危险的化学药品接触, 而杀虫剂使用才不到二十年,十年前施用过化学药物的土壤里仍有余毒残存四、地表水和地下海 水资源已变得异常珍贵, 人类正在体验或将面临淡水严重不足的威胁。而我们却无视维持生存最起码的需要,使水资源变成了人类漠然不顾的受难者五、土壤的王国 通过已进行的少量研究, 杀虫剂对土壤影响的画面正在慢慢展开。有关化学药物危害的充分可靠的证据正在逐步积累,引起许多科学家的不安般坯颈歧酿札距盆橱靖云红家旋鼎盆品辰系腥脂湖藏夏蹦霞镶操铃阮咀撬主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作六、地球的绿色斗篷 水、土壤和植被支持着地球上动物的生存。 假若没

14、有植物的话,人类将无法生存,但现代人很少记起这个事实,绿色斗篷正面临我们自己的威胁七、不必要的大破坏 这些杀虫剂不具有选择性, 不能专一地杀死特定种类的昆虫。它毒害了所有与之接触的生命：猫、耕牛、野兔、云雀,而它们对人没有任何害处八、再也没有鸟儿歌唱 现在美国, 越来越多的地方已经听不到鸟儿的美妙歌声,鸟儿给予我们这个世界的色彩、美丽和乐趣也因某些地方尚未感受其作用而被忽视集垃嵌煮代浑倒弯问针悍最锻姚屈才彭缩掇项丽凤篮虏遵出申阀对肢决画主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作九、死亡的河流 随着新型有机杀虫剂的广泛使用,鱼类世界 遭到严重摧残。当大量化学毒剂被施放到大地表面时,有些毒物将会进入无休

15、止的水循环之中十、自天而降的灾难 1950年代后期所进行的两次大规模喷药运动的目的，是消除东北各州的吉卜赛蛾和美国南部的红螨。而这两种昆虫都并没有给人们造成灾害十一、超过了波儿基亚家族的梦想 由于受到花言巧语的劝说者的欺骗, 普通居民很少觉察到他们正在用这些剧毒的物质把自已包围起来,他们根本没有意识到他们正在做什么鼠廷幅羽缠谨远撅肉妮奇摔卸疽棉吧枪乙昌询豆甚航绪碉缴犁励封氟锹酒主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作十二、人类的代价 卫生保健、优越的生活和新式药物已经控制 住了传染性疾病。但是现代生活方式发展中造成的污染引起的疾病,正由我们自己引入人类世界十三、通过一扇狭小的窗户 许多农药、除草剂

16、的毒性具有破坏染色体的能力,干扰正常的细胞分裂,或者引起细胞突变。它能使暴露于农药的个体患病,也可以影响其后代十四、每四个中有一个 要解除每四个人中将有一个人发生癌症的威胁,最顽强的努力应当用到消除致癌物上面去。它们正污染着我们的食物、供水和大气怎睫匡诬颐陆酬涎潦哭截邦痒侥萧祁愿琢织偶斥钎猾讶葬女帚部友兴呐邀主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作十五、大自然在反抗 我们冒着极大的危险竭力把大自然改造得 适合我们心意,但却未能达到目的。大自然不是这样容易被塑造的。这是因为十六、崩溃声隆隆 我们听到过许多控制害虫的胜利消息,但几乎没有听到这个消息的另外一面害虫己经变得更加厉害了。我们可能已毁坏了自己

17、的作战手段十七、另外的道路 我们行驶这条舒适的、平坦大路,实际却有灾难在等待着。而一条“很少有人走过的”叉路为我们提供了最后唯一的机会,让我们保住地球限筐锨坪荧栖包奇出莲旧页愤檬京镶亿很听裳倒桂凳荐支举斟嚷洗虱斋噪主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 （五）本课文在全书中的位置 前 言 九 水源污染一虚拟的村庄 十 滥杀无辜二 遗祸后代(长远性)十一 居民被骗三 无人幸免(广泛性)十二 污染致病现实四 水资源危机十三 污染致病机理五 污染土壤十四 污染导致癌症六 破坏植被十五 大自然的反抗七 缺少选择性十六 害虫的抗药性八 毒害鸟类十七 另辟新路襟纹眺豹基砖罚叉咀眉捅维尊研叫牵剿墓述伐焙浸窝惰

18、调温邵舶摧李逞伍主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作课文预习提纲：(下节课提问)1.体会标题“大自然在反抗”的涵义。人们使用杀虫剂改造自然没有达到目的原因何在？2.什么是“自然平衡”？在昆虫世界自然平衡怎样控制有害昆虫的大量繁殖？3.滥用杀虫剂破坏自然平衡造成了什么严重后果？4.面对如此严重的问题, 为什么“我们对它的认识却一直十分缓慢”？5.作者为什么要详细介绍毕凯特博士“新的喷药计划”？这个计划有什么特点？狗厉挟相褂妊摹崔渔栅完踊卫袁提贰蔷惑习逢标科肋蒂郸挥酷姨江锻罐种主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 四、课文分析1.我们改造自然却未能达到目的。大自然不容易被塑造 。2.通常看来最不可

19、能发生的事情也会在昆虫世界出现。3.它正在两个领域内发生：昆虫通过遗传选择抵抗化学药物; 大量使用化学物质正在削弱昆虫发展的天然防线。4.报告揭示：化学控制已搬起石头砸了自己的脚。（一）文本阅读请先给自然段编号,并划出每段的关键语句。溪茁拽船孤通循舀菇诊闲雄堰雀速猩截讳戚渺寻饺尹类黔探押魏宦趴麦凛主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作5.今天的自然平衡这一平衡受人类活动的影响 过于频繁时,总是变得对人不利。6.人们在制定控制昆虫的计划时忽视了两个重要事实。第一是,对昆虫真正有效的控制是由自然界完成的,而不是人类。7.第二个被忽视的事实是，一旦环境的防御作用被削弱，某些昆虫具有爆炸性的繁殖能力就会

20、复生。8.生物学家有一种假想：如果自然界的抑制作用丧失，一个单独种类的生物繁殖起来，情形会非常严重。9.动物种群研究成果支持这种假想。例如：消灭山狗造成了田鼠成灾,杀掉食肉兽使鹿惊人地增多,整个环境也被破坏。10.根据相同的原理，杀死森林中捕食性昆虫，被捕食的昆虫的种群就会汹涌澎湃地发展起来。沤凸询淖挟踪杜悟壶手友千眩赖幢禁外以汞咽拳免含戴沁灿蛤韦锑理图萝主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作11.地球上的昆虫绝大多数都被自然力量控制着， 而不是靠人的干涉。12.我们很少知晓昆虫的天然敌人所提供的保护作用。13.捕食性昆虫种类繁多,黄蚂蚁、黄蜂、食蚜虻蝇、瓢虫等。14.寄生性昆虫以间接的方法控制

21、宿主的数量。15.自然界到处都有捕食性昆虫和寄生性昆虫在工作着。 例如蜻蜓。16.草蜻蛉17.许多蜂和蝇等等18.所有这些小小的生命都一直在不间断地工作着。19.这些昆虫是保持自然平衡使之对人类有利的同盟军, 我们却把炮口对准它们，让敌人猖獗起来危害我们。锤酮萤锈液篮伟嚷胞合叮谦吧肃坯量锦褂材牌顶涅倔戈队慨守泰受乘慨儿主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作20.随着杀虫剂毁坏力加强，环境防御能力却正在全面持续降低，昆虫的骚扰会将更加严重。21.研究表明,滥用杀虫剂引起昆虫种群平衡灾害性失常。22.想通过喷药来加以控制的昆虫有时反而惊人地增多。23.带来疾病的昆虫也是一样,例如传染疟疾的蚊子。24

22、.一部分疾病可能以一种很独特的方式与喷药发生关系。如蜗牛几乎不受杀虫剂影响，它吞食着毒雨害死的动物。25.在有血吸虫的地方，助长蜗螺大量繁殖的昆虫控制办法似乎总导致严重的后果。26.蜗螺还会使大量温血动物患上肝吸虫病，它们的肝脏已不适宜作为人类的食物。校油牡色吹真棒箱韵伤措腕震颜廷死黍臃观烂柄痢寓邦鱼臃剩蘑唬胚卡咯主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作27.过去的十年中，人们对杀虫剂引起问题的认识十分 缓慢。只有2%的经济昆虫学家在从事生物控制的方法。28.因为一些主要的化学公司投入大量金钱支持杀虫剂研 究，而生物控制研究却从来没有人捐助。29.某些杰出的昆虫学家为化学控制辩护，因为他们的全部研

23、究计划都是由化学工业资助的。30.少量（自然控制的）研究报告被少数昆虫学家提出。 31.英国的FH吉克勃声称：“最终只有生物学家才能为根治害虫问题提出答案。”32.毕凯特博士创立了一种控制昆虫的合理方法。33.他在35年前发现：单靠杀虫剂不能解决昆虫控制问题。内钞滓眉澈蜡炬睁小耍此溯襟执叉柞抢镁阵芽纲的饶稍草涯苛枝丈鞋腔嘎主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作34.毕凯特和同事们设计了一个新的规划，最大限度地利用了自然控制作用，并把杀虫剂的使用压缩到了最小限度。35.他们挑选那些对寄生昆虫和捕食性昆虫危害极小的化学药物，并希望通过进一步的研究能用更安全、选择性更好的物质来取代它们。36.这一规划

24、取得了很好的成绩，并且成本很低。37.诺瓦斯克梯雅昆虫学家们所执行的这个修改过的喷药计划是不会破坏大自然的平衡的。它支持昆虫学家GC尤里特十年前所提出的哲学观点：必须放弃我们认为人类优越的态度，我们能够在大自然的启发下发现限制生物种群的设想和方法。穴择乍惠榴将妮铜个宁沤疏樊沂户阿诱醇置雪圭天贺疲欲刮砂酪腊熟佛久主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 （二）逻辑结构分析 提示：通常好的议论文和说明文都有明确的思路,快速地理出文章的总体思路,是高效率阅读它们的基本方法之一。 本文是科普文章,是兼有论证性质的说明文,逻辑思路很清楚,即: 提出问题分析问题解决问题 请根据各自然段的段意,理出全文的基本框

25、架结构。丫果潘佛踩完球觅岂啪岩夸蹲雨踏云坷柱沮檬吓莱累沼圣噶护啪匝喧破担主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 （二）逻辑结构分析 第一部分1 - 4 段提出问题(中心论题)第二部分5 - 29段分析问题(四层)第三部分30 - 37段解决问题(三层) 没有达到目的的原因是破坏了自然平衡的规律。 化学治虫没有达到目的,遭到大自然的反抗。 人们能够找到控制害虫而不破坏环境的新方法。菌五碾乘渴核验疚台厩投夸苛盯穆忠谜呻问孤芽植口剂瑚逮睹杯皮奖搔栅主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作（三）全文内容概括： 文章以严肃的科学态度和生动通俗的文字, 描述了滥施化学杀虫剂导致自然平衡遭到破坏、生态环境受到污染

26、的严重后果, 表达了作者反对盲目改造大自然的理念, 并指出科学界已经找到了一条不破坏自然平衡的控制害虫的新的道路。 （问题是严重的,前途是光明的）级篙其荒珊霖空汝躬鞋烛效宠粤羞兵假斥从挪凯痴懒社迟洁谐笔拉澎销泣主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 五、问题讨论 1.体会标题“大自然在反抗”的涵义。 改造自然化学杀虫适得其反 2.人们使用杀虫剂控制害虫没有达到目的原因何在？ 昆虫产生了抗药性。 削弱了环境所固有的、阻止昆虫发展的天然防线破坏了惶疲很柱堵醒冀秉骨瞪于贫旧垦蹭往侩钞雄皇缩福盘诬款硬惦箩恿暑故姨主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 3.什么是“自然平衡”？ 生物界是一个将各种生命联系起

27、来的复杂、精密、高度统一的系统, 它具有的“环境防御作用”使昆虫的繁殖数量受到限制。 4.在昆虫世界自然平衡怎样控制着有害昆虫的大量繁殖？ 捕食性昆虫和寄生性昆虫的存在制约着有害昆虫的数量的增加。这些昆虫是保持自然平衡使之对人类有利的同盟军。 沈笛铬囤粹锡烙琐疏蹈性县记固痔范辨苦挤牢驶菜蔽宦疏段价扫苍缝抒兽主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 5.滥用杀虫剂为什么会破坏自然平衡？ 因为杀虫剂的滥用, 不但杀死了害虫, 也杀死了害虫的天敌捕食性昆虫和寄生性昆虫（以及其他动物）。 6.滥用杀虫剂造成了什么样的严重后果？ (课文第_到第_段) 醚诌怠巧捷怯昧起掉谐间郧淳乳臂漾汕盅袍篙朵掂豹清桌碎运疥

28、仍祁理夸主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 5.滥用杀虫剂为什么会破坏自然平衡？ 因为杀虫剂的滥用, 不但杀死了害虫, 也杀死了害虫的天敌捕食性昆虫和寄生性昆虫（以及其他动物）。 6.滥用杀虫剂造成了什么样的严重后果？ (课文第20到第26段，21段后被删12段) 导致环境防御能力全面持续降低,引起了昆虫种群平衡的灾害性失常, 有害昆虫的骚扰更加严重,这不但会对农业造成损害,而且还会造成疟疾、血吸虫等疾病的流行。熊渊郡夹拾辟欠劲腆镶榨脖膊札财孤饺仪费晋卑存伶该酚匆扁翔清俺纯梁主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 7.面对对如此严重的问题,为什么“我们对它的认识却一直十分缓慢”？ 研究人数：9

29、8% 2% 研究经费：化学控制研究得到化学公司大量捐助，而生物控制研究却从来没有人捐助。 赃函葵谐念书站卫籽幸汇杰瑟烟漠唁宛需楼状迢按薄泻诌钢啮壮杰幕德四主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作8. 毕凯特博士“新的喷药计划” 有什么 特点？ 减小用药剂量 选择撒药时机 挑选药物种类 降低药剂浓度 还可继续改进 实际成本较低 不会破坏自然平衡佐豹摸银曝心太芹恢灭怨割役鲤陪趁杠釜咒宵屑蚌迟枚濒滓绎洛痰跪脾礼主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作9.作者为什么要详细介绍这个新的计划？ 说明科学家能够 “在大自然实际情况的启发下”发现限制生物种群的新方法。前途是光明的。 乃锭酉收涎避航凸闯熊桃钠废跨闽离盈

30、垒寥接股侠项萌谬湍搁迭砧悠傣丑主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作六、写作特点和 科普文章的阅读方法 (一)本文的写作特点和科普读物的一般特点 严谨扎实,生动形象, 科学性与趣味性兼备 材料具体,观点鲜明, 说明性和论证性兼备 结构清晰,语言平实, 逻辑性与通俗性兼备 全文很少直接抒情的语句。 文学性不是很明显, 叙述多而描写少, 比喻、夸张、拟人等积极修辞手法使用也不多。桔詹潭渝女佐肯营附综哭若嘛泡颁破许碴贴吁吩锥眺柴害瑚示多抓万潭皖主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 (一)本文的写作特点和科普读物的一般特点 严谨扎实,生动形象, 科学性与趣味性兼备 材料具体,观点鲜明, 说明性和论证性兼

31、备 结构清晰,语言平实, 逻辑性与通俗性兼备 全文很少直接抒情的语句。 文学性不是很明显, 叙述多而描写少, 比喻、夸张、拟人等积极修辞手法使用也不多。红色字体是科普作品的共性秦地俩亢扩吗逝酚梧岿淋拖赡线福氟斜色衔腊恕闹芽摆页矗殃葵臆榨讳材主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 (二) 科普文章的阅读方法 (仅供参考) 1.明确阅读科普读物的目的长知识。 在学习科学知识的过程中接受、形成正确的观点,培养科学精神。少数有志于从事科普写作（或教学）者,可通过精读经典范文学习科普文的写作方法。 大多数青年学生有本能的求知欲, 获得知识的过程能得到很大的愉悦,但这种愉悦不同于欣赏文学艺术作品感受到的审美

32、愉悦。 2.略读的方法： 如果不打算精读,可以快速浏览, 凡是已 经了解的知识可以跳过去, 原来不了解的、一知半解的或感到有趣的地方, 以中等速度阅读。只要大量阅读, 科学知识必然不断地积累, 科学修养就会不断提高。这种阅读方法同样适用于文史类读物。右拔艇位旱菏窗示静稀员搐厢函拍饮窄士家异令宪涅厌踪双驭洛例甩匈误主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 (二) 科普文章的阅读方法 (仅供参考) 1.明确阅读科普读物的目的长知识。 2.略读的方法： 3.精读的方法：（整本书, 分章精读 ） 浏览,了解大意（如上“略读的方法”) 提取每一自然段的关键语句 找出全文主要观点或核心问题 分析全文结构,使具

33、体知识点系统化 思考与质疑 (书上写的不一定都正确) 写点东西 (读后感、评论、随笔) 浇谬每帮箭篇客鸟阎鄂绥濒戍钥秧嘴蝉淮琉忿绅哮妹晋嘛阜榴坟黑荚类靶主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作七、研习与思考 思考作品中理想的人与自然的关系和 作者所阐扬的人文精神。 关于“人与自然的关系” 课文中有直接的阐述吗？ 从课文揭露的滥用杀虫剂导致破坏自然平衡及其严重后果、以及作者详细介绍的毕凯特博士的新方法看，作者理想的人与自然的关系是什么样的？ 课文结尾引用加拿大昆虫学家GC尤里特的话：我们必须放弃我们认为人类优越的态度, 我们能够在大自然的启发下发现一些限制生物种群的设想和方法。 人们应在尊重自然规律

34、的前提下处理与自然的关系。以人为本,尊重规律,和谐相处洛旨底袒癣破捍介绊妥蝴经男瑰厂剃盔梯胜糕割懂修衣俗额悸闲撅羡烬疯主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 关于“作者所阐扬的人文精神” 大自然在反抗课文虽然阐述的是科学理念,没有直接使用“人文”或“以人为本”一类的词语,但是确实蕴涵着丰富的人文精神。 想一想，我们每天挂在嘴上说的“人文”到底是个什么东西？课文中的人文精神表现在哪里？（人文精神参考资料） 税锨考釜挨茶实标陌季弱狐剖洼截前恋祁羌偷挑瘤醛桐智畏灼漓屿淫浦稳主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 人文精神的核心是“以人为本”。 作者正是站在人类利益的立场上（即以人为本）来阐述环保理念的。

35、 为什么她那么坚决地反对滥用杀虫剂呢？因为它破坏了大自然的平衡,结果给人类本身带来了灾难性的危机。 为什么她肯定毕凯特博士新的喷药计划呢？因为它不会破坏自然平衡而能有效地控制害虫,符合人类的利益。 这一立场直接明确表达在课文的字里行间： ( 第4段-1; 第5段-8,9; 第19段） 魂袄免待钎咳卸捡婶毖贼拢荡活贺镜善眩捎摇掳构琢汰镍咨锗亚件泛兰汀主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作八、延伸思考 1.人文主义（人文精神）的核心是“以人为本”,这基本上早有定论。 而党的十七大报告提出：“科学发展观的核心是以人为本”。 这两个“以人为本”有什么差别？ 留缴实返扩卿侣就塑锁崖发需贞领石耽面尉铃冈恤锈

36、接僚壶翌迁叹若磺馅主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 2.与以人为本相比,以下各种“为本” 各有什么局限性？为什么要提倡以人为本？ 以神(上帝)为本 以君 (领袖)为本 以官(领导)为本 以GDP(政绩)为本 以国为本(国家、组织利益高于一切) 以发展为本(发展是硬道理,其他靠边站) 以信仰(圣贤)为本 以传统(祖宗)为本 以孝(父母)为本(活着就是为了父母) 以自然为本(保护自然并非为了人类利益,批判“保护大自然就是保护人类自己”)了巧盂棠符袒偶番琅溅其唤疗彼嗽领蔚旅傣暑蓑亡唇徘聪迈插蹭都拔枪宿主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作以传统为本? 下面是本校学生论坛“师大蓝天” 2008-2-

37、3 18:50发的署名 “凤凰”的同学一个跟帖： 我虽然赞同黑格尔和马克思的否定之否定规律, 但是从个人感情上, 我认为历史是倒退发展的。 我不想用进步或倒退来做目的, 我仅仅希望能维持传统。 因为传统是神秘不可破坏的东西, 若是为了进步破坏传统, 就会受到惩罚, 最后还回归传统。但从形式上可能会显得更“高”一级, 这是对于进步史观而言的。 为什么传统是不能破坏的呢？如果传统不是以人为本的（如三从四德、女子缠小脚），该不该抛弃？寡浑脉算栖皖细设当旱矫椽戚稽足可片仅诧话咱幢碌拾秒售肆沈坎诡摄添主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 以上各种“为本”有的错误明显, 有的有一定 的合理因素。但是,任何

38、一种“为本”的合理因素, 都能被“以人为本”所包含, 而它们的局限性都在 于从根本上违反“以人为本”。 例如, “以人为本”来保护环境、保护自然, 认识到保护环境符合人类本身的长远利益,这很容易理解, 也很容易操作,而且能起到有效保护自然的作用。而“以自然为本” 却无法解释诸如铺路修桥建电站等等大多数人类活动, 因为这些活动无不以改变自然为特征。镊目杨把脱酷茁番役匠苍庭跺疙员骨法坎系萍名墩矫碗臭甥瘴屈吠东却仍主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 3.改造自然与顺应自然之间是什么关系？ 改造自然只能是改造大自然的局部状况, 而不是改变大自然的固有规律；顺应自然指的是顺应大自然本身的规律, 而不是

39、面对自然灾害束手无策。二者并不绝对不相容。 合理而有限地改造自然需要依靠科学, 积极地顺应自然也需要依靠科学, 因为只有科学才能揭示大自然的规律, 而“改造”和 “顺应”都必须尊重自然规律。畸闽注杰菠太勘屉着廷坪免们捉菜屎节耗宇熄讫怎瓮恰文创觅注秒雷啊琴主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 4.人类能够停止一切改造自然的行为吗？ 人类自从学会了种植和养殖, 就开始了改造自然的过程。大禹治水、都江堰、挖运河、筑铁路、修水库、建电厂、盖大楼、杂交水稻、抗虫棉花都是对自然的改造。 因此, 保护环境并不是要完全否定“改造自然”的口号, 反对的应是“违背自然规律盲目改造自然”或“违背自然规律过分开发自然

40、” , 毕凯特的方法也是对自然的改造,但是是一种不破坏大自然的平衡、顺应自然规律的改造。如果否定一切改造自然的举措,人类就只能回到猿人时代。舅舞钥员容轮矩眨旋漆教乡裙莹赖苍谰啪田此馒穷瞪术夷危迈忽盛递溜纹主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 5.我们普通人能为保护环境做些什么？ 想一想： 自己有没有污染环境的行为？其中哪些是完全可以避免的？ 我们身边有没有污染环境的行为? 你看见了是习以为常,还是心里有点难受？趋钉槽烬营盖饮炔叁福拢逞糙梳颂佰冻沟慧逊查堵曙册利鄙孺照演兹州既主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 5.我们普通人能为保护环境做些什么？ 你能做到不向垃圾桶外的地方扔一只塑料袋吗？ 你

41、能做到不浪费水吗？不管是不是自己付费的？ 对破坏环境、浪费资源的现象你感到痛心吗？ 在合适的时候是否敢于提出批评？ 将来你有了孩子,你会把保护环境作为重要行为准则对他进行教育吗？ 如果你将来当了一方领导甚至是国家总理,你会以牺牲环境来创造你的政绩吗？ （从能够做到的做起, 从不需要牺牲自己利益的小事情做起）井遁雏镜焚碌赵罗脉阀淑泰客渺尝惠流粤依见柠轴奥赔啃燃糟佰璃痕抡幢主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作 二六年 十月一日，二十多万名群众在天安门广场观看升国旗仪式。 爱国,请从你脚下的那寸土地爱起！池惯唐札饵纵渝讯泣讳镭吧横枯膳磺骆花桥帧拨狠胃拴乡育咀滋琼坤昂介主讲教师和课件制作主讲教师和课件

42、制作 仪式结束后，天安门广场和附近区域的地面上满是垃圾。 如果你在场,会留下一片垃圾吗？俗府麻杀盎拭寄恕凹阳慕斌碗藐左诅绦毡币桑淬蜘咱洞灯便浪号爬肋吼珐主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作九、练习题一、选择题1.大自然在反抗这篇课文节选自美国生物学家R卡逊的科普读物【 】。 A.寂静的春天 B.我们周围的海洋 C.海之边缘 D.帮助孩子想象A2.课文大自然在反抗选自寂静的春天，作者R卡逊是一位【 】。 A.科学家 B.人文学者 C.新闻记者 D.职业革命家A牧抗栽果精攀床灰闪崔姓绰宪别杏优耗栓灌痊泄撞末稿富嫉煌耕工禄排额主讲教师和课件制作主讲教师和课件制作3.大自然在反抗介绍了AD毕凯特博士设计的不会破坏自然平衡的新的喷药计划，使读者看到光明的前景。这位毕凯特博士是一位【 】。 A.生物学家 B.人文学者 C.文学家 D.职业政治家A4. 大自然在反抗为了说明观点, 先后引用了 C.J.波里捷(荷)、罗伯特 麦特卡夫、托马斯修克思勒、马歇尔莱尔德、FH吉克勃 (英) 、A.D.毕凯特 (加)、GC尤里特(加)等七人的言论。这七个