应用型本科院校人才培养模式的探索教学课件

1、应用型本科院校人才培养模式的探索北京工业大学耿丹学院甘德安教授20131101E-mail:gandean 1625290997第1页，共51页。目 录第2页，共51页。应用型本科院校面临的困境第3页，共51页。1999年开始的扩招运动；升级与改名潮流：专科升本科、学院改大学；办世界一流、国内一流、地方一流；结果是千校一面、出国潮迭起、就业困境与大学死气沉沉。21世纪中国高等教育的狂飙运动第4页，共51页。大学的分类：二维设计1Y：学术/理论性人才培养模式Y：应用/职业性人才培养模式X.教学与科研对应：ISCED97对应：ISCED97研究型大学.广博研究大学6、5A特色研究大学5A、6（B）

2、教学科研型大学.综合大学5A、6.专业大学5A教学型学院（本科）.综合学院5A.专业学院5A教学型学院(专科）.城市学院5B.职业技术学院5B非高等的高中后教育预科、补习4A职业毕业生文化补习4B5第5页，共51页。5B(职业本科高职高专)大学的分类：二维设计2应用型大学，综合学院与专业学院；多学科与单学科第6页，共51页。大学的分类：中国普通本科院校的基本状况中国大学总数2361（2011年4月30日教育部数据）本科数量本科比率研究/应用分类数量比率1133所48研究型大学(112所)985工程 39 所 3.44211工程112 所 9.89普通本科(1021所)普通本科708 所62.4

3、9%独立学院313 28727.63%专科数量专科比率1228所52第7页，共51页。大学的定位应用型本科院校处于高等学校的“中间地带”，前面有老牌的、强势的研究型大学，中间有708（820708112）所普通本科院校及近300所独立学院的同层竞争，后有各类高职院校整合升级。由于受传统公办大学办学模式的影响，应用型本科往往定位过高、定位模糊、定位没有特色、定位忽视根基等问题，集中表现在人才培养方面定位不准上。第8页，共51页。高等教育“高”在哪里？ 能力的增长超过知识的增长。 批判意识（综合、分析和表达）的发展 3. 2. 4. 5. 6. 1. 高等教育要超越职业教育知识与素质的增长超过年龄

4、的增长上本科高于不上本科的发展 人格的增长超过学位的增长牛津导师制反思之作第9页，共51页。教育经济学的视角：一个新的视角V/GGDP介绍这个研究成果，是要回答我们为什么强调应用型？学者提出了一个政治经济学的分析模型，并证明了教育体系中职业教育与普通教育的比例（V/G）与经济发展水平（以人均GDP衡量）的关系曾现倒U型。第10页，共51页。教育经济学的视角：应用型根据这一研究，在意大利，V/G比例在1861年是1.05，1921年达到3.06的顶点，1990年又下降到0.71。根据回归分析，职业教育和普通教育的学生比例（V/G）在人均7310美元时达到顶点。我国2012年人均GDP6100美元

5、左右（但贫富差异巨大），因此这种倒U型理论的政策含义就是在相当长的一段时间，应用型人才培养（职业教育）的发展在我国仍然有着巨大的潜力。第11页，共51页。教育经济学的视角：创新精神教育经济学这个视角也是要回答，为什么人才培养目标中要强调创新型。知识经济时代，越来越多的研究支持普通教育。Krueger和Kumar（2002）的研究指出，欧洲和美国在过去几十年的经济表现和其教育系统中普通教育-职业教育导向密切相关。相对于美国、欧洲国家的中等和高等教育中，更偏重于特殊技能培养挂钩的职业教育。这导致欧洲的劳动者在技术迅速变化的背景下，缺乏新技术采纳的能力，从而最终导致1980年代以来欧洲经济增长落后于

6、美国。12第12页，共51页。为什么中国应用型大学千校一面。缺乏特色？为什么中国大量学生出国求学？为什么中国应用型大学学生就业堪忧？为什么中国应用型大学缺乏活力？学生普遍厌学，教师教学缺乏投入。一、应用型本科院校存在的问题第13页，共51页。问题一：千校一面千校一面选择留学就业堪忧缺乏活力第14页，共51页。1、千校一面之我见第15页，共51页。公立大学缺乏特色的本质是权力本位，是办学经费来源单一：政府拨款学生学费；公立大学只能听政府的；欧美等国公立大学政府也拨款，但不干涉大学内部办学。包括专业建设、师资引进、课程改革、教材编写，招生等。1.1、缺乏特色之我见：权力本位第16页，共51页。四、

7、严峻的就业形势11.1.1、权力本位导致个性丧失权力本位导致大学独立性丧失，大学独立性丧失导致学生独立人格的丧失。应试教育、标准答案就是专制主义，结果必然导致奴性教育。当前学生精神状态依然是麻木、冷漠、自私、虚伪、脱离实际。第17页，共51页。四、严峻的就业形势11.1.2、权力本位导致影响力下降看改革开放30多年大学生人格的演变；老三届与新三级；改革开放的力度与学生个性丧失成反比。这部分印证了英国前首相撒切尔夫人的断言：中国不可能成为一个世界强国，因为中国没有足以影响世界的思想体系。 第18页，共51页。四、严峻的就业形势11.1.3、权力本位导致创造力丧失19第19页，共51页。私立大学（

8、民办大学与独立学院）特色就是以盈利为目的，体现形式有2种，一种是现有教学质量下的成本最小化，二是成本约束下的追求质量最优化。前者大多数是公司派来的人，后者大多数有有理想的知识分子、老师。法律的漏洞：学费不算投入，学费已经成为资产，谁是学费转成资产的代表人？独立学院文件：办学结余后的合理回报成为办学前的分钱盛宴。1.2、缺乏特色之我见：金钱至上第20页，共51页。不论是政府，还是专家都致力于办学特色，为什么依然还是千校一面？哈佛大学的“吾爱吾师，吾更爱真理”。耶鲁大学的“教育不是为了求职，而是为了生活”的教育理念，是该校实施教育目的多重性和坚持人文主义精神的理论基础。拜奥拉大学：God is L

9、ights.国内大学都说，一切为了学生，为了学生的一切，做到吗？有新意。 1.3.1、缺乏特色之我见：缺乏理念听听钟声找找灵魂拜奥拉大学：God is Lights.第21页，共51页。斯坦福大学“实用教育”理念园区的成功与这种办学理念有着直接的关系。芝加哥大学以“研究工作是学校的主要工作”的办学方针和服务社会的办学理念，对“芝加哥学派”的形成及69人获得诺贝尔奖有着天然的联系。 1.3.2、缺乏特色之我见：缺乏理念第22页，共51页。 以学科交叉为导向的专业跨界耶鲁大学的跨学科专业Computer Science and Mathematics计算机科学与数学Computer Science

10、 and Psychology计算机科学与心理学Mathematics and Physics数学与物理学Mathematics and Philosophy数学与哲学Molecular Biophysics and Biochemistry分子生物物理与分子生物化学Ethnicity, Race and Migration种族划分，种族与移民研究1.4.1、缺乏特色之我见：学科专业从一定意义上说，一所大学的优势学科所在，也就是这所大学的特色所在;第23页，共51页。 以学科交叉为导向的专业跨界 哈佛大学的跨学科专业（2007） Chemistry and Physics化学与物理学Envir

11、onmental Science and Public Policy环境科学与公共政策Chemical and Physical Biology化学与物理生物学Womens ,Gender ,and Sexuality studies 女性性别研究 1.4.2、缺乏特色之我见：学科专业第24页，共51页。世界具有鲜明办学特色的大学，主要是由教师和毕业生对科学事业和社会发展所作出的卓越成就和贡献支撑的。比如牛津，英国名人录中有四分之一即5000多人是牛津毕业的，近百年中的英国首相就有4位毕业于牛津，现有教师队伍中大部分都是位于学术前沿的世界一流学者。而15年大众化浪潮都是“圈地、建大楼”的浪潮，

12、而不是培养人才、尊重人才，把钱投到人身上的浪潮。1.5.1、缺乏特色之我见：缺乏对人的尊重第25页，共51页。公立大学见权不见人；大学扩张的过程是物的扩张过程，也是人的地位不断下降的过程；大学教师在大学的地位不断降低的过程；是先有教授再有大学之说法虽是名言，现在成为笑话；大学辅导员成为办学的主体。1.5.2、缺乏特色之我见：缺乏对人的尊重第26页，共51页。中国高等教育发展的目标定位、大学特色的形成和发展战略课题研究报告 一是办学定位不明晰，如人才培养规格与目标不确定，要么上不着天，要么下不着地，要么在上下之间“跳动”；二是专业设置扎堆现象严重；三是人才培养方案雷同；四是教学方式方法单一，培养

13、出的学生缺乏个性特征；五是办学思想僵化，缺乏特色办学意识或创新精神。2、大学缺乏特色存在的5个的问题第27页，共51页。重要性独特性创新性稳定性社会性斯坦福：从乡村大学到全美三甲无特色、毋宁死人无我有、北大兼容并包不能人走政息哈佛大学商学院3、 大学特色五性第28页，共51页。办学特色是大学发展的关键点、生命线、闪光点，社会承认的标识；是学院的核心竞争力与可持续发展力，更是大学安身立命之本。教育部本科评估方案提出7项一级指标、19项二级指标和44个主要观测点之外，并有一项特色项目。 3.1、特色的重要性第29页，共51页。办学特色必须是一所大学明显有别于其他大学的办学风格或优良特点，与其他院校

14、没有区别，就不能构成特色。办学特色主要体现在办学思想、目标定位、学科专业、人才培养、科学研究、社会服务、校园文化等方面。以校风为例，北大提倡“兼容并包”，有“民主”、“自由”之风；清华提倡“厚德载物”，有“严谨”、“认真”之风”。办学特色是本校特有的,体现人无我有、人有我优、人优我特。 3.2、特色的独特性第30页，共51页。冒险、学术尖端战略，率先实行产、学、研结合的硅谷战略、双师型教师、创新教育。这是斯坦福从一所“乡村大学”发展为全美大学三甲之一的重要因素。 3.3、特色的创新性第31页，共51页。 3.4、特色的稳定性区域序号学校名称建校时间历史年限美国东部1哈佛大学1636年377年2

15、耶鲁大学1701年312年3普林斯顿大学1746年267年4哥伦比亚大学1754年259年5麻省理工学院1861年152年美国西部1加州大学伯克利分校1868年145年2南加州大学1880年133年3斯坦福大学1885年128年4旧金山州立大学1899年114年5拜奥拉大学1908年105年第32页，共51页。斯坦福的创新研究型人才培养定位；拜奥拉建校105年仅有8任校长（其中最长的一位校长任职25年）； 3.4、特色的稳定性第33页，共51页。区域序号学校名称建校时间历史年限美国东部1哈佛大学1636年377年2耶鲁大学1701年312年3普林斯顿大学1746年267年4哥伦比亚大学1754

16、年259年5麻省理工学院1861年152年建筑古朴、典雅、庄重、大气，校园教与学的环境氛围成熟、安稳、有序，显示出深厚的文化底蕴。 美国西部1加州大学伯克利分校1868年145年2南加州大学1880年133年3斯坦福大学1885年128年4旧金山州立大学1899年114年5拜奥拉大学1908年105年建筑距离现在更近一些，校园的氛围活跃成分多一些，看到的学生数量更多，缺少东部学校的那种安静与稳重，也许是更现代、更有活力，更有创新精神、后劲更足。 美国东西部十所高校建校时间与校园环境对比第34页，共51页。中国高等教育两个黄金时代，就是蔡元培领导的北大及抗战期间的西南联大。蔡元培提出的“兼容并包

17、”的核心是多元化思想与文化，是人格的独立与精神的自由。也是对2000多年专制极权的本质否定。 3.5、特色社会性第35页，共51页。问题二：就业堪忧第36页，共51页。 据教育部公布的信息，今年普通高校毕业生规模为699万人，再创历史新高。 影响就业的因素很多，但核心的是国家经济形势、专业贴近产业程度、教学质量、学生能力。为什么大学毕业生就业难：国家产业政策使然。 除了国家宏观经济政策外，其他原因都是学院人才培养的问题。特别是专业贴近产业度的问题。1.1、就业堪忧的背后是专业建设1第37页，共51页。就业的背后是专业建设滞后；专业建设存在三座大山；专业建设不过是不断的抄袭与拷贝；专业建设的书生

18、议政；与行业、产业、企业相去甚远。1.2、就业堪忧的背后是专业建设2第38页，共51页。问题三：选择留学第39页，共51页。所有的落后都是封闭；中国200年来落后的原因就是封闭；留学生活会极大地开阔你的视野、真实体验多元文化；年轻人的成功与妈妈的距离成正比。1、拓展视野第40页，共51页。1、拓展视野第41页，共51页。世界名校排名；有作者认为中国还没有一所称得上世界名校的大学；留学提供这样一个机会，一个让你就读世界名校的机会。一个伴随你终身荣辱的身份。2、上名校第42页，共51页。一是国外大学开设的专业非常广泛，专业设置合理；二是很多专业在国内还是空白；三是专业设置多具有跨学科特征；四是可以

19、跨学科读硕士、博士；比如，英文专业的毕业生可以申请会计、教育、传媒甚至IT专业这在国内几乎是不可能的。 3、选择专业第43页，共51页。四、严峻的就业形势1海外名校师资雄厚，不仅是质量，也在数量；实验设施齐备、先进；教育方式、理念、教学设施比内先进。时间，四年本科，第一年基本是思政课等效率低下的课程。欧美本科仅需三年，硕士只需一年，这就大大降低了留学的机会成本，因为你可以比国内的同龄人早三年硕士毕业开始职业生涯！4、学习有效第44页，共51页。四、严峻的就业形势1李开复以自身经历为例指出出国留学给自身的10大礼物：5、一个案例1培养自信6平等2充分信任7学会研究3教师无私的教育8把研究的成果用

20、之于实践4从实践到理论9解决问题的方法5尊重兴趣10开放式教育第45页，共51页。问题四：缺乏活力第46页，共51页。缺乏激情、缺乏创新精神、缺乏创业精神没有批判就没有创新，中国知识份子2000年来最缺乏的思维一个未断奶的民族。独立之人格、自由之精神是大学的本质独立性丧失批判性思维的缺乏缺乏自主学习1、独立性的丧失第47页，共51页。2、缺乏批判性思维中国学生擅长做题和考试，美国学生擅长讨论、交流、实践，印度学生两者都具备。究其原因，不敢说、重视考试、重视结果，不重视过程讨论和实践；多数教师缺少社会实践经历、主要精力用在以教材内容为主的课堂教学上，考核的方法也只能主要依靠结课考试方面；斯坦福大

21、学的一个案例-批判苹果手机。第48页，共51页。3、学生缺乏学习的积极性学生不读书；学生不上课；学生在大学期间缺乏精神追求；缺乏价值观；哈佛大学学生深夜读书情景大学是心灵攀登的阶梯。READ、WRITE、THINK、DREAM第49页，共51页。教师不仅是知识的传授者更是学生生命激情的点燃者学习的指导者、帮助者与协调者。4、教师缺乏角色转变的积极性学生是老师的影子，有怎样的老师就有怎样的学生；第50页，共51页。5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就

22、扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定

23、一无所获。14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。7、每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，