广州电习型社会建设宁波经验交流会会谈

1、广州市广播电视大学 2015.10.30 广州电大学习型社会建设宁波经验交流会会谈探索“互联网+教育”，助推广州学习型城市建设提 纲OUTLINE学习型社会建设现状一广州学习型社会建设模式的选择二移动互联网背景下学习型城市建设的反思三 1968年 美国著名教育家赫钦斯“学习型社会”概念 1990年6月日本第一部有关终身学习法律关于振兴终身学习实施政策同完善推进体制法 1994年8月西方七国首脑会议“发展一种终身学习的文化，对人增加投资” 1997年渥太华世界性终身学习会议“终身学习是21世纪的生存概念” 1991年4月发展教育的四大战略“把美国建成人人学习之国”“把社会变成大课堂” 20世纪7

2、0年代联合国教科文组织“向学习型社会迈进”目标 20世纪80年代新加坡、日本等各国政府“学习型政府”“学习型城市”世界观察一、学习型社会建设现状一、学习型社会建设现状国内纵览 2001年亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议“构筑终身教育体系，创建学习型社会” 2002年党的十六大报告“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展” 2003年北京、上海等60多个城市“学习型城市发展宣言”掀起学习型城市建设高潮 2007年党十七大报告“建设全民学习、终身学习的学习型社会” 2012年党的十八大报告“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，努力办人民满意的教育” 2012年第十八届中央委员

3、会“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育，人民对美好生活的向往， 就是我们的奋斗目标” 广州先试先行、积极探索，率先着手建设学习型社会新模式，学习型社会蓬勃发展 南国书香节 广州艺术节 全民终身学习活动周 广府庙会 广州国际设计周 广州动漫节 2012年，广州成功申报国家教育体制改革试点项目“推进广州学习型社会建设”项目，希望通过试点建设，深化教育体制改革，探索广州学习型城市建设，并为全国同类城市提供可示范的依据。一、学习型社会建设现状广州风向提 纲OUTLINE学习型社会建设现状一广州学习型社会建设模式的选择二移动互联网背景下学习型城市建设的反思三二、广州学习型社会建设模式的选择认识1做法2

4、路径3成果4立足区域中心城市：以经济发展、教育发展和人的基本素质相当的区域为范围政府为主导院校（教育机构）为教育主体专业机构为服务主体服务于全体社会成员服务于越来越多的办学组织城市定位核心作用：为实现“人人皆学，时时能学，处处可学”的学习型社会提供支持和服务供给政府主导院校为教育主体专业机构为服务主体区域数字化教育公共服务体系社会成员办学组织供给的供给综合体定位二、广州学习型社会建设模式的选择 认识近10年广州电大工作要点均提出发展非学历教育的重要性学历与非学历并重 坚定推进非学历远程教育，提升区域公共服务能力和建设学习型社会影响力二、广州学习型社会建设模式的选择 认识电大定位二、广州学习型社

5、会建设模式的选择 认识 广州积极探索“互联网+教育”与学习型社会建设的深度融合，初步形成了以数字化平台为核心，以多样化资源为纽带，以数字化学习终端为渠道，以优质教育支持服务为保障的，从线上到线下，再从线下到线上整合联动的现代数字化教育管理和支持服务模式。资源系统服务中心平台广州布局二、广州学习型社会建设模式的选择认识1做法2路径3成果4（一）依托数字平台，奠定区域数字化学习公共服务供给基础 充分运用现代通讯技术、多媒体教学技术、网络技术，逐步打造出具有自主知识产权、关键核心技术、超大教学及管理功能的公共服务大平台“广州终身学习网”二、广州学习型社会建设模式的选择 做法互联网平台功能强大满足百万

6、用户在线学习招生管理教学服务学习支持用户管理（二）突出项目及课程资源开发，形成区域数字化学习公共服务特色二、广州学习型社会建设模式的选择 做法职业技能培训青少年校外辅导网络学历专技人员继续教育公益普适教育5大类，100多个培训品种，3万多学时海量数字化学习资源覆盖终身学习各阶层（三）建立遍布广州各区、县的三级数字化学习服务系统二、广州学习型社会建设模式的选择 做法已建成25家分中心覆盖广州各个社区十多个行业近千家企业三级数字化网络服务体系遍布广州深入社区家庭（四）实施标准配置，铺设区域数字化学习公共服务体系的终端系统二、广州学习型社会建设模式的选择 做法统一环境建设标准统一产品目录标准统一支持

7、服务标准统一业务流程标准标准化环境配置终端系统覆盖全广州二、广州学习型社会建设模式的选择 做法（五）推行专业化服务，保障数字化学习公共服务体系服务质量满足不同培养目标需要专技继续教育职业技能培训青少年教育讲练学方便、快乐地完成课程学习职业导向式网络理论学习学习中心实训/企业自主认证实训网上与网下相结合、随报随考相结合、培训和鉴定一体化诊讲练测四位一体、卓有成效公益普识教育免费开放学习1、结合培养目标，探索各具特色的人才培养模式和学习模式保健百科人文艺术历史军事政治礼仪文学 建立学分机制，提供学分立交服务。 提供个人终身教育学分认定、积累、兑换的学分银行服务，并打通系统内的各类教育项目之间的学分

8、壁垒，践行学分立交，促进技能初级向学历中专、技能中级向学历大专、技能高级向学历本科的融合。 实践案例：构建了“班组长素质提升计划(EBA)”与“职工心理健康关爱计划(EAP)” 职业能力认证与电大学历专业教育的1：1学分互换免修、免学费机制职业能力资格认证证书1：1等量互换广州电大开放教育大专学历学分二、广州学习型社会建设模式的选择 做法2、体验、咨询、报读、应用全方位线上线下服务，满足学习者多样化需求。 网络督学、网络辅导教师、网络班主任”三位一体的教学管理服务模式 满足教学教务组织需要的“教学教务支持系统” 开展教育产品导购服务，分别在线上架设网络客服导购，在线下即学习终端系统开辟地面产品

9、导购二、广州学习型社会建设模式的选择 做法线上Q群、微信、APP线下体验、咨询、报读（六）强化品牌包装，增强数字化学习公共服务体系的影响。 统一品牌VI形象及规范品牌应用，统一打造“广州终身学习网”品牌旗下的各类特色教育项目 完善数字化学习品牌形象宣传推广模式，推广数字化教育项目的大规模应用二、广州学习型社会建设模式的选择 做法二、广州学习型社会建设模式的选择认识1做法2路径3成果4政府电大远教中心终端系统数字化体系 指导监督， 购买服务平台、资源、系统建设、学习组织管理 平台建设运维，资源建设、网上教学 线下项目推广、服务构建广州数字化学习系统二、广州学习型社会建设模式的选择 路径（一）体制

10、建立广州电大与广州远程教育中心*广州市广播电视大学广州远程教育中心合作框架协议,*广州数字化学习港合作协议合作共建广州数字化学习体系协议建立完善管理制度*广州数字化学习体系管理办法（总则）*广州数字化学习体系教学教务管理办法*广州数字化学习终端系统建设管理办法*广州数字化学习体系品牌建设及规范应用管理办法院校企业行业民办机构已发展数字化学习分中心25家二、广州学习型社会建设模式的选择 路径教育e时代工程数字化学习港项目学习型社会建设项目（二）探索之路中小学教师培训“八一”远程教育学院教师培训广州职工教育网司法干部培训企业行业培训公务员培训职工素质提升职业教育培训公益普识教育专技人员继续教育中小

11、学校外辅导 功能强大的平台、丰富多样的教育项目、覆盖广泛的终端、完善的服务，共同构成广州数字化学习体系雏形。年培训量30万人累计培训550万人二、广州学习型社会建设模式的选择 路径（三）整合之旅: 平台具备较完善的互联网教育服务功能 广州终身学习网 二、广州学习型社会建设模式的选择 路径 广州数字化学习港 广州终身学习网微信 www_gzlll_cn 职业技能教育8大类别、涵盖5大产业48个行业；企业行业培训中小学教师、公职人员、专业技术人员、企业职工；中小学教育学科、素质、兴趣、特长公益普适教育生活保健、人生百科、人文修养、社交礼仪、职业教育、文学素养 新建设完成并上线资源：职业能力项目41

12、个、专业技术人员继续教育课程312门、公益普适课程7514门。初步满足学习者多样化学习需求二、广州学习型社会建设模式的选择 路径（三）整合之旅: 资源二、广州学习型社会建设模式的选择 路径（三）整合之旅: 教学（三）整合之旅: 服务互联网+教育教育平台终端学习者二、广州学习型社会建设模式的选择 路径职业教育进院校青少年教育进小区技能认证进企业推广开展学历与非学历融通推动企业教育内需定制联合开展社区教育服务二、广州学习型社会建设模式的选择 路径（四） 推广应用二、广州学习型社会建设模式的选择认识1做法2路径3成果4二、广州学习型社会建设模式的选择 成果 数字化教育走进企业、院校、社区、家庭以来，

13、先后覆盖了千余家行业、企业、50多万个家庭，共向550万学习者提供了数字化学习服务。二、广州学习型社会建设模式的选择 成果贴合企业需求的专业教育服务，助力员工素质全面提升超过30家企业设立学历教育考点8家教育机构加入“助力计划”已培训企业员工250多万人次（一）走进企业二、广州学习型社会建设模式的选择 成果（二）走进社区满足社区需求的服务模式，惠及广泛市民群体数十家数字化学习中心覆盖全市各社区输送职业技能类、青少年校外培训类、专业技术类、网络学历类、公益普适类等5大类项目课程面向老人、小孩、白领等各类群体，共计培训人数达550万人次二、广州学习型社会建设模式的选择 成果（三）走进院校实现学生快

14、速升学愿望，满足学历与技能同步提升深入数十家院校实现学员学历与非学历学分互换普通高校、职业院校、中专中技二、广州学习型社会建设模式的选择 成果（四）走进家庭便捷的观影式学习体验，足不出户的高品质服务享受广州终身学习网140万名学员5大类项目课程与广东省有线合作全国首档市民学习电视平台面向50万家庭输送数字化课程提 纲OUTLINE学习型社会建设现状一广州学习型社会建设模式的选择二移动互联网背景下学习型城市建设的反思三三、移动互联网背景下学习型城市建设的反思趋势1困难2云计算网络提速网络支付教育游戏三、移动互联网背景下学习型城市建设反思 趋势（一）互联网教育变革传统教育技术特点固化-碎片围墙-跨界自我-社交单中心-多中心传统教育互联网教育选择地方本科高校职业教育高校人才培养与企业需要和岗位对接淡化学科、强化技能市场力量办学股份制、混合所有制学校产权结构、分配机制发生变化 2013年9月，国务院法制办公布教育法律一揽子修订草案（征求意见稿），拟对教育法、高等教育法、教师法和民办教育促进法进行统一的修改。调整后：三、移动互联网背景下学习型城市建设反思 趋势（二）政策支持互联网教育平台数字产品网上教学教育服务引流功能学习中心学习体验教育服务互联网教育三、移动互联网背景下学习型城市建设反思 趋势（三）资本涌入、民企跨界经营，互联网教育模式正在形成