2022年《口语交际自我介绍》教案

1、口语交际：自我介绍教案教案标题：口语交际自我介绍教学目标 学问目标：明白求职面试时自我介绍的内容和方法,口语交际：自我介绍教案；才能目标：初步把握求职面试时自我介绍的口语交际技能；情感目标：提高心理素养,增强自信心,树立勇于呈现自我、举荐自我的思想意识；感受语文学习在生活中的作用和意义；教学重点及难点教学重点：初步把握求职面试时自我介绍的口语交际技能；教学难点：求职面试时如何恰如其分地自我介绍；教学方法教法： 情境教学法；学法：合作学习法, 活动训练法；板书设计教学过程老师活动同学活动设计意图3邀请嘉宾；4. 布课前预备 1. 宣扬动员；2预备材料；置环境；1. 做好心理预备,教案口语交际：自

2、我介绍教案2预备材料；3布置环境；通过充分的课前预备, 激发同学参与教学活动的爱好与热忱,更好地完成学习任务,获得成就感和自信心；课堂学习 1导入：（ 2 分钟）向别人介绍自己是呈现个人素养的机会,平常收看 CCTV主持人大赛、湖南卫视的金鹰之星选拔大赛、电视聘请人才等节目时,发觉什么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出？（1）播放视频：（第五届 CCTV电视节目主持人大赛金奖获得者胡蝶的自我介绍的视频；）（2）课堂沟通：什么样的人才能在众多竞争对手中脱颖而出？（3）引入课题： 可见,在这个人才济济的社会大舞台,善于呈现自我是多么重要；假如不会宣扬和推销自己,假如没有表现自我的胆识、士气和才能,

3、 即使你有丰富的学问也势必难以适应这个社会；因此, 我们从现在开头就应当积极锤炼自己这方面的才能；下面, 就请同学们把讲台当作你的舞台,也来充分呈现一下自我吧；2学问学习：学习求职面试时自我介绍的内容和方法；（12 分钟）（ 1）请同学阅读教材 100 页第 5 段的相关内容,并勾画；（2 分钟）（2）分析例文,详细明白求职面试自我介绍的内容； （发例文）（见附件 1）（5 分钟）多媒体呈现：a 问候；b 姓名；c 家庭所在地,家庭成员；d 学校、班级、专业、学历；e 专业学问、专业技能、专业证书；f 担任工作的职务,取得的成果,具备的才能和综合素养,要举例说明；g 个人爱好及成果, 要举例说

4、明；h 在自我介绍完后不要忘了道声“ 感谢” ；（ 3）结合评判表讲解求职面试自我介绍的技巧及留意事项；（5 分钟）自我介绍评判表（见附件 2）3实践练习：（25分钟）（ 1）依据老师供应的聘请启事,组员合作为本组一位同学打造一份求职面试时的自我介绍,并用英语介绍自己的爱好,在组内进行演练；（5 分钟）“ 生动的人物描写” 作文教学一、情感导入师：同学们,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直 ; 有的能言善辩 ; 有的乐观豁达 ; 有的多愁善感； 面对如此美丽的生活,我们该如何拿起手中的笔,把它们形象地出现在人们面前,以触动人们的心灵,唤起人们的情感, 昭示人生的真谛呢 .今

5、日,我们一起来学习写作中的一种重要方法生动的人物描写； 出示课题 二、明确内容 师：大家回忆一下描写人物的方法有哪些 . 生 1：外貌描写、动作描写；生 2：心理描写、语言描写；生 3：仍有神态描写；师：下面,我们将一起学习常见的四种描写方法外貌描写、语言描写、动作描写,心理描写； 出示课件 三、学习方法 1、学习外貌描写；师：我们来玩一个好玩的嬉戏,嬉戏的名字叫“ 猜猜他是谁.” 出示课件 师：嬉戏之前,请大家认真观看三幅图画,这三个人物都是选自名人传这部名著,他们分别是生齐答：贝多芬、列夫 托尔斯泰、米开朗琪罗师：请大家认真观看这三幅图画,看看每个人各有什么特点；师：嬉戏开头,请看大屏幕

6、出示课件 课件内容：他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界；长髯掩盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的乌黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度； 宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根,朝上倒竖； 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上；那浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光； 请一位同学读,师：这是一个描写人物的片段,请大家默读片段并想一想：这个片段描写的是上面三个图像中的哪一位. 生 4： 脱口而出 托尔斯泰；师：你是怎样看出来的 . 生 4：由于托尔斯泰有如文中所说的豹子般的眼神；生 5：我是从他堆在头上的泡沫似的鬈发辨认的；生 6：仍有他的宽约

7、一指的眉毛和掩盖了嘴角的长胡须；师：噢,这段文字生动形象地勾画出了人物的外貌特点,因此我们一下子就认准了；所以说,这段文字用了什么样的人物描写方法呢 .那么,什么是外貌描写 . 出示课件 课件内容： 外貌描写, 也称肖像描写； 即是对人物的外貌特点 进行描写,以揭示人物的性格； 生洪亮地齐读这段话； 师：同学们能在我们学过的课本上找找外貌描写的例子,并作点分析吗 . 生 7：选自最终一课的片段,“ 我们的老师今日穿上了他那件挺美丽的绿色礼服,打着皱边的领结, 戴着那顶绣边的小黑丝帽”不同,表达出了最终一课的重要性；这句话写出了韩麦尔先生的服饰与平常与众生 8：我找的是音乐巨人贝多芬中的片段,“

8、 他的脸上出现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力气的脸; 火一样蓬勃的头发,盖在他的头上, 似乎有生以来从未梳过; 深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不行逼视的光 颏,整个描画出坚忍无比的生的意志”; 长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下；这一段文字按肯定的次序描写了贝多芬的面部特点,突显出贝多芬那种勇于承担生活中遭受的不幸,面对苦难与挫折不妥协、不屈服, 勇于抗争的意志；师：分析了描写外貌的出色例句后,你认为描写人物外貌应当留意些什么呢 . 生 9：要抓住特点,重点描写与众不同之处；生 10：要按肯定的次序描写；生 11：仍可以通过联想,运用比如等修辞手法；师：大家归纳得真不错,请看大屏幕

9、； 出示课件 善于想象和联想, 恰 课件内容： 外貌描写的要求, 抓住特点、 描写重点、 表达个性当运用修辞描写要有肯定的次序； 生大声齐读外貌描写的要求； 师：老师为大家带来了一幅闻名的油画父亲 出示课件 ,请大家一边认真观看图画,一边抓住你认为最有特点的某一部位进行外貌描述；生 12：他有着乌黑发亮的皮肤；生 13：这位老人满脸皱纹,像干枯的河流留下的道道沟壑；生 14：他有一双深邃的眼睛,眼神却暗淡无光；生 15：父亲有一双干燥而粗糙的手；师：由这双手你联想到了什么呢 . 生 16：我似乎看到了他用双手在地里辛勤劳作的情形；生 17：我仍看到了他的这双手不知制造了多少的庄稼啊 . 师：同

10、学们观看得可真认真,老师为大家供应了一段关于父亲外貌描写的文字 出 示课件, 课件内容：一张古铜色的老脸上,满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹；在这张刻满了皱纹的面孔上,微笑显得那么的将就与无助；他的手中端着一个破旧的茶碗,那犁耙似的手啊,曾制造了多少大米白面,多少大豆高梁 . 师：请大家自由朗读并比一比,哪些出色的描写是你没有想到的 . 生整齐洪亮、有感情地齐读； 2、学习语言描写；师：描写是手段, 塑造人物性格才是人物描写的目的；我们不仅可以通过描写外貌塑造 人物,仍可以通过人物的语言描写凸显人物个性,使读者“ 闻其声而知其人” ,那什么是语 言描写呢 . 出示课件 课件内容：语言描写

11、,通过人物的独白或对话来表现人物个性； 生洪亮地齐读； 师：人物的语言要求个性化,即什么样的人说什么样的话；人物的语言必需符合其年龄、 出示课件 身份、位置、职业等特点；下面,我们来看一个趣味练习题； 课件内容：一天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗；说了一句： “ 大雪纷纷落地；”接了一句： “ 都是皇家瑞气；”笑着说： “ 再下三年何妨.”这时,来了一个,一听就愤怒,骂了一句：“ 放你娘的狗屁；”A 秀才 B 穷人 C 县官 D 财主 师：请同学们摸索一下：文段中的四句话分别是选项中哪个人所说的话 . 生 18：“ 大雪纷纷落地” 是秀才所说,由于秀才满腹文采,他

12、的语言富有诗意；生 19：“ 都是皇家瑞气” 是县官说的；师：能说说理由吗 . 生 19：由于县官吃皇粮,拿朝廷俸禄,所以他时时想着为朝廷歌功颂德,即使天降大 雪,也觉得是皇家带来的吉利气息；生 20：“ 放你娘的狗屁”是财主说的, 由于财主一般都是凶神恶煞的,所以会骂人； 全体大笑 生 21：不对,财主的话应当是“ 再下三年何妨.” 由于财主有粮有钱,天灾人祸他也不担忧,而穷人听了这话就恼羞成怒了,所以穷人说“ 放你娘的狗屁” ；师：同学们依据他们各自的身份、位置分析得真好,大家仍能从课本里找出一些典型的语言描写的例子吗. 生 22：背影中父亲的话,“ 事已如此,不必伤心,好在天无绝人之路”

13、 ,这句话 表达了父亲的顽强和乐观；生 23：我找的是阿长与山海经中的例子；“ 哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了 . ” 从中可以看出阿长是个不识字,没有文化的人；师：大家说的都很好,假如在期中考试中你的数学得了满分,人可能会说些什么 . 关于人物描写的作文范例拿着试卷回到家,你的家徐老师带着我们去采访苦难人,对我印象最深的是于淑珍奶奶；于奶奶今年 75 岁,个子挺高；在于奶奶的头上有着一根根银发,明显是吃苦、操劳、劳累的结果；一张瓜子形的苍老的脸,爬满了皱纹；淡淡的眉毛下长着大眼睛,深深地陷入眼眶； 从于奶奶的眼神里可以观察阳光,可以观察生活的艰苦和辛酸；鼻子挺挺的,长着一张请求的嘴；于奶

14、奶有一个菩萨似的心肠,不喜爱社会有着孤儿的流浪和眼泪；于是,她决定收养孤儿,丈夫也同意了；丈夫是 1993 年因得了脑血栓而死,于奶奶家负债累累,于奶奶无钱抵债；于是,债主把于奶奶告上法庭,于奶奶一无全部, 只有一套房子, 她把房子给债主, 债主不要； 打了三、四年的官司,最终,法官判给了债主那套房子,才免去于奶奶的债务；于奶奶收留的第一个孤儿叫李鹏,今年39 岁了；原来这时的李鹏应当赡养于奶奶的,他年轻时,游手好闲、不务正业,反倒成了负担,于奶奶想：“ 我把他养得这么大,也没有用,仍增加了家庭负担；”7 年前,于奶奶通过法律解除了与大儿子的抚养关系；大儿子和他的妻子去了密山,到了密山不知什么

15、时候就得了脑出血,经治疗保住了生命,真是命大呀 . 妻子和李鹏离了婚,让人把李鹏送回来了,是一个啥事也不懂,身患脑出血后遗症的男子汉；这对于奶奶的生活是雪上加霜,增加了生活负担；于奶奶收留的其次个孤儿名叫李月辉,今年16 岁了；原来考入高级中学,可是没有钱上,就在职高上学,需各种费用2 千多元钱；这对于于奶奶来说是多重的负担啊. 于奶奶对二儿子说：“ 这学咱不上了,行吗.” 儿子泪流成河,一天都没吃饭；于奶奶于心不忍,去找了职高校长, 讲到这里时,于奶奶泪流满面；校长免一些可免去的费用,这笔费用由学校来承担；李月辉每次考试都是前四名,多么优异的学习成果,这真使于奶奶劝慰啊 . 于奶奶收留的第三

16、个孤儿名叫李月红,今年15 岁了,在市一中上学；有一次学校让交资料费 7 元,李月红不知如何向于奶奶开口；她的心思似乎被班主任看穿了,老师知道李月红的家庭困难, 就自己代替李月红交了；老师不让李月红告知于奶奶,人心都是肉长的,李月红能不告知于奶奶吗 .于奶奶听了, 双眼再一次被泪水冲洗,于奶奶始终在说： “ 好人呀 .好人呀 . ”3 年前,绥芬河日报曾经报道过于奶奶一家的生活,有很多好心人赐予生活上的帮忙；边防大队的战士把于奶奶的债务全部仍清了,仍给于奶奶捐了款,于奶奶又一次被感动；绥芬河镇政府盖了两间砖房,就是于奶奶现在住的房子；虽然有人帮忙, 但是现在生活仍旧十分困难；于奶奶家徒四壁,没

17、有家具,没有电灯；有人会想太夸张了吧. 不,这一点也不夸张,于奶奶家用的是过去的油灯,吃的那就更可怜了, 一家三口每天只能吃一小碗米做成的稀饭,每一天都填不饱肚子,一年可以吃上一次肉就三生有幸了,咱们一年的豆油相当于于奶奶家吃十年,衣服和鞋全都是好心人捐赠的；多么艰苦呀 .多么可怜呀 . 看一看于奶奶一家,再看一看我们, 他们用的是油灯,我们用的电灯；他们每天吃的是稀饭,我们每天吃的是米饭,有的时候仍剩饭,仍吃零食；他们的衣服、鞋子都是捐赠的,我们呢,衣服、鞋子都是名牌,有时不买名牌就不要；唉,真是惭愧啊 . 这真是个鲜明的对比；我们比于奶奶一家幸福多了,仍有什么理由不好好学习呢 . 尽管这样

18、, 于奶奶始终顽强地拼搏着,用她的风烛残年无私地抚养孩子；她勇于面对生活,不怕命运挑战精神,给我留下了非常深刻的印象,将永久保留在我的记忆中；抓住特点描写人物” 作文指导课教案提纲 教学目标 1、通过本次习作指导,教会同学“ 抓住特点描写人物” 的方法；2、体会细节描写对于塑造人物的特别表达成效；3、培育同学养成善于观看、善于发觉、善于积存的习惯,并勉励同学将观看到的信息有创意地表达出来；教学重点：教会同学“ 抓住特点描写人物” 的方法；教学难点：有创意的表达,通过细节描写反映人物个性；课时： 1 课时教学预备：多媒体课件 教学过程 一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样

19、的两个人；但是反映到同学们的作文中却几乎是 “ 千人一面”,“ 众口同腔”；这样的作文, 了无新意, 让人产生视觉疲惫,也很难给读者留下深刻的印象；那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢.今日,我们就来解决这个问题,帮忙大家走出“ 大众化” 、“ 概念化” 、“ 脸谱化” 人物描写的误区；二、片段赏析第一, 请大家观赏以下出色片段,边读边想, 为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所埋没,反而愈发清晰,似珍宝般熠熠生辉呢 . 王熙凤：一双丹凤三角眼, 两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条 , 体格风骚 , 粉面含春威不露, 丹唇未起笑先闻；红楼梦孔乙己：涨红了脸, 额上的青筋条条绽出,争论道

20、,“ 窃书不能算偷 , 窃书. , 读书人的事,能算偷么 .” 接连便是难懂的话,什么“ 君子固穷” ,什么“ 者乎” 之类,引得众人都哄笑起来,店内外布满了快乐的空气；孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“ 不多了,我已经不多了；” 直起身又看一看豆,自己摇头说,“ 不多不多 . 多乎哉 .不多也；”孔乙己父亲：戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀着上面,两脚再向上缩 ; 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子；背影小弗郎士：我几乎仍不会作文呢 . 我再也不能学法语了 . 莫非这样就算了吗 .我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝, 到萨尔河上去溜冰 , 想起这些,

21、我多么后悔 . 我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我仍觉得那么厌恶,带着又那么重,现在都似乎是我的老伴侣,舍不得跟它们分手了；仍有韩麦尔先生也一样；他就要离开了,我再也不能观察他了 惩处,忘了我挨的戒尺；. 想起这些,我忘了他给我的轮到我背书了, 天啊,假如我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音洪亮,口齿清晰, 又没有一点儿错误,那么任何代价我都情愿拿出来的；可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇动晃,心里挺难过,头也不敢抬起来；最终一课三、指点迷津读过之后我们不难发觉,作者笔功深厚,都抓住了人物特点,或从外貌、或从语言、或从动作、 或从心理, 或者几方面相结合对人物进行细细地

22、描摹,善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢, 这一点就是细节描写,所以才塑造出这么多鲜活生动的形象；话说起来容易做起来难,我们详细应当怎样做,才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍宝呢 .别急,跟随老师一起走进“ 指点迷津”. 只要专心听,我们肯定能共同淘到很多亮闪闪的大珍宝 . 关于外貌描写：指导： 写作之前要细心观看,要善于发觉被描写者不同于他们之处；先挑选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不行；强调：切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应当有所挑选,有所侧重；提示：千万不好忽视眼睛的描写；眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用；年龄不同,阅历不同,

23、心理不同,那么眼神也各不相同, 或者清亮光明, 或者饱经沧桑, 或者写满期望, 或者布满失望 ,语言描写：指导：把握语言风格,防止众口同腔；俗语说：“ 言为心声” ,由于人物的年龄、性别、性格、经受、职业、文化程度、思想觉悟等不同, 所以语言风格也肯定是不相同的；不看写作对象, 想当然的用描写小弟弟的语这言描写老爷爷； 用描写老奶奶的语言描写小姑娘,用描写学问分子的语言描写劳动人民,并不是你描写的人物自己在说话,而是让他们说你设计的话,这是肯定要防止的；留意：描写语言要写清人物说了些什么 .怎么说的 . 动作描写：动作描写要做到：1、精确、真实；人物是怎么做的就怎么写,实事求是,真实的反映生活

24、实际；在动词的运用上要揣摩、推敲,挑选最恰当,最能反映人物性格的词语；2、对于连续性动作的描写,肯定要先想到动作的先后次序,除了写出做了什么,仍要 写出是怎么做的,在什么背景下做的 . 心理描写：心理描写对于我们来说是难度较大的；写自己的心理简洁,写他人的心理难,通常我们采纳这样的形式：直接写：“ 他想”或者“ 他自言自语地说”“ 他悄悄的告知自己”“ 他在心中宣誓”, 间接写：通过语言、动作、 神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐匿着的 微妙感情；四、小结归纳 描写人物,肯定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点,找出人物在着装 装扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质

25、等方面异于常人之处,抓住最有特点的方 面做细节描写,才能让人物鲜活起来 . 细心观看 观看人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点,找出人物在思想品质、言谈举止、着装装扮、身高体态、行为习惯等方面的特点；挑选特点 选取最能反映人物身份与性格的特点,不求面面俱到；捕获瞬时 捕获最能表现人物内心情感与个性特点的瞬时画面,做细节描写；五、比一比下面是老师搜集到的几个同学的习作,都或多或少的存在着一些问题,期望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误；病例 1：“ 我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的” ；诊断：词汇贫乏； 呆板式 医治：多积存词汇,丰富自己的语言仓库；病例 2：“ 我爸爸四十多岁,明眸

26、、皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛；”诊断： 盲目追求华丽词藻,常会弄得词不达意； 拼凑式 医治：除了要依据对象的特点加以区分、挑选词语外,仍要记住鲁迅先生的话：“ 有真意,去装饰,少做作,勿卖弄；”病例 3：“ 我的表弟真可爱,光明的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋；他一笑时,脸上 仍有两上小酒窝呢；”诊断： 一描写小孩肖像,就用“ 像苹果一样红”来形容脸, 就用“ 小酒窝”来标明特点,常会造成“ 千人一面” 的笑话； 脸谱式 医治：应在生活中认真观看,抓住人物的特点,刻画出“ 这个人物” 与从不同的个性；病例 4：“ 哥哥长得很胖,四肢粗大,肚子圆圆；”诊断： 过于简洁,缺乏形象性描画； 干

27、瘪式 医治： 可以挑选含义详细并富有形象感的词语,或恰当运用一些修辞手法,使之详细、生动、形象起来；病例 5：“ 她,长头发,柳叶眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,红底白花的衬衣,发亮的皮鞋,黑色的裤子,她就是我的老师；”诊断： 生怕会漏掉什么没写上,以致从头写到脚； 排列式 医治： 写外貌的目的是为了突出人物的思想性格,而不是为写外貌而写外貌,因此要依据需要有挑选地刻画；六、写作实践好了,接下来是“ 万事俱备,只欠东风” 了；我感觉已经有好多同学正摩拳擦掌、跃跃欲试,立刻给你这个大展身手的机会；看今日的“ 小小练功台” ：“ 观看身边的一个人,抓住特点加以描写,完成一篇 80 字左

28、右的小作文,让同学们猜猜你写的是谁 .”七、呈现成果小组举荐人选读作品,同学评判,老师点评；常用应用文的写法 - 便条与单据（教案）2022-08-06 08:29:23转载标签：分类： 有效教学便条单据留言条借条请假条表达与沟通 写作 常用应用文的写法（原教案）施教者：彭涛（南京江宁中专）教学对象13 级综高机电 1 班班级人数45课时31. 明白便条等五种常用应用文的概念、作用、分类等基础学问；2. 把握便条等五种常用应用文的写作规范、方法要领；教学目标 3. 学会依据情境撰写符合要求的便条、单据、启事、通知、方案；4. 通过撰写便条等常用应用文,养成认真严谨的学习、生活习惯, 培育严谨清

29、晰的表达能力；重点：1. 把握五种常用应用文的基本格式；教学重点2. 把握并精确运用不同应用文在写作时的不同要求；与难点难点：把握并精确运用不同应用文在写作时的不同要求；教学方法 情境教学法、案例教学法、争论法、讲授法、练习法教学手段 多媒体课件板书设计 附后 附后本班是我校对口单招班中机电专业的重点班,期中考平均成果在 520-550 分之间,个别同学高于 550 分；在课堂教学中,同学能够做到认真听讲,但是主动记笔记以及课后认真复习的同学比例极低（依据平常观看,课后能够主动复习、预习语文学科学问的同学在 20%以内）；应用文写作是语文教学中对口单招与一般高中的最大区分之一,也是对口高考的必

30、考内容之一；本部分教学内容设计的五种应用文中,从难易程度度上来讲,便条、单据属教学 于较简洁的,启事、通知稍难,方案最难；但是,对于同学而言,五种应用文都有各自的设计 重点、难点；说明 本单元的综合实践活动是“ 低碳生活社区宣扬活动筹备工作,其中涉及五种常用应用文的使用问题；在教学设计的时候可以将此项内容和常用应用文的写作有机结合；针对以上情形,本教学的内容的实施,一要有效组合教学内容,二要把准不同应用文的难点, 三是设置有效的情境激发同学的积极性,四是强化课堂四十五分钟的效益；因此,本教学内容在实施时,留意采纳情境教学法、案例教学法和讲授与训练结合法,留意强化同学的训练成效；第 1 课时教学

31、目标：1. 明白便条、单据的概念、种类、特点等基础学问；2. 把握便条、单据的基本格式与写作规范,依据情境学会撰写各种便条和单据；3. 通过撰写便条、单据,养成认真严谨的生活、学习、工作习惯；教学环节与主要内容详细教学目标教学活动同学自学教材“ 便条” 、“ 单据” 部分,使用做圈点的方式明白以下内容：课 1. 什么是便条、单据？便条、单据通常在什么样的场合中使用？前 2. 常用的便条、单据各有哪些种类？准 3. 便条、单据写作有哪些基本要求？备 4. 便条、单据的基本格式是怎样的？老师细心设计任务情境,搜集相关案例,制作 PPT；老师分别出示便条（留言条）、借条： （见材料 1）导案例一：

32、这张便条存在什么问题,导致李通过案例分析,老师针对便条、单据介绍相关经理飞往总公司,从而给总公司造成了经济损同学明白便条、背景后提问；入失？单据在日常生活同学争论；（为便于节约时间,新中的重要性,了课案例二： 一年后陈某持钱某签字的欠条起解规范、精确写建议分组争论,其中一组争论案例诉要求钱某归仍借款15 万元；你知道为什么作便条、单据的一,另一组争论案例二；）吗？重要性；师生沟通明确：正确书写各类便条、 单据具有极其重要的作用,也会防止很多不必要的纠纷；（3）通过情境设计、教一、教学铺垫：设置情境,明确任务任务引导,同学老师： 用 PPT出示（或者提前印好相增强完成任务的关材料）本次教学任务设

33、置的情境,授1. 介绍任务情境；导向型,也进一并提出相关的任务；新2. 进行任务解说；步明确便条、单详细内容： 见材料 2-3课据在实际生活中（ 2）的作用,增强学习的主动性；（一）便条 1. 老师出示相关问题, 同学在预习的 基础上进一步自主学习；二、教学板块一：学习学问,把握写法1. 明白便条的概2. 同学沟通问题1-2 ；老师巡察指导（一）便条后进生做好圈点；1. 什么是便条？便条在日常生活中有何作用？3. 老师出示规范的留言条和请假条2. 便条包括哪些类型？写作便条有些什么基本念、适用场合及各一份（最好利用教材的示例）,学要求？其分类；把握便生结合教材学问进行圈点,把握请假3. 便条的

34、基本格式是怎样的？条的写作规范及条、留言条的写作规范；（额外的留格式要求；言条、请假条见材料4；）（二）单据2. 明白单据的概（二）单据1. 什么是单据？单据在日常生活中有何作用？念及其分类；掌握单据的写作规1. 老师出示相关问题, 同学在预习的2. 单据主要包括哪些类型？范及其基本格基础上进一步自主学习；3. 写作单据有哪些基本要求？你认为最关键的式；2. 同学沟通问题1-3 ；老师巡察指导要求是什么？后进生做好圈点；4. 一份完整的单据由哪些部分组成？通过自主训练与交叉批改,初步 把握请假条、留1. 老师布置任务任务：同学用10 分钟时间完成 “ 任务解说” 中的请假条三、教学板块二：自主

35、训练,交叉批改言条以及四种单和收条；1. 同学自主训练请假条和收条的写作；据的写作要求；2. 同桌相互交换, 用 5 分钟时间相互通过自主训练,批改,指出问题；2. 同学交叉批改,指出优缺点；初步培育严谨认3. 作品呈现,老师点评；（视教学时真的良好习惯和间,呈现的作品可多可少；）严谨清晰的表达（ 15）才能；拓五、教学板块三：修改案例,把握写法进一步把握常用1. 老师布置任务；）展延同学修改“ 导入新课” 环节中出示的两种应用应用文的写作规2. 同学依据规范修改两种文体；文：留言条、借条范；3. 呈现修改成果,老师评析；（ 5伸复六、教学板块四：回忆要点,明确重点把握单据和便条1. 老师出示

36、填空题（PPT或者纸质习的写作规范；学巩1. 便条的写作规范和基本格式；会应用规范写作的）,同学当堂完成；见材料6.固2. 单据的写作规范和基本格式；符合要求的便条2. 师生共同订正； 3 和单据；1. 连续订正课堂中完成的“ 任务解说” 中的请假条、收条以及“ 导入” 部分的留言条、借条,并誊写布在作文本上；5000 元货款；王海置2. 完成“ 任务解说” 中的留言条、借条、领条；作3. 依据下面情境,撰写一份欠条；业王海向张明购买了20220 元的化肥,王海先期支付了15000 元货款,仍剩于是向张明写了一张5000 元货款的欠条；这份欠条应当怎样写？（2）类型：请假条、请托条、留言条 题

37、目：请假条、请托条、留言条 便条 称谓：向谁请假、请托、留言 请假条：缘由、时间格式正文：详细内容请托条：所托大事及要求留言条：详细大事、要求板单据落款：姓名及日期书类型：收条、领条、借条、欠条设精确、严密、完备当心谨慎计要求字迹清晰,不得涂改数字：大写汉字,加量词,加“ 整” 字；写明币种名称：收条、领条、借条、欠条 正文：收受单据方、出具单据事由 格式 署名：出具单据方 日期：出具单据日期材料 1. “ 导入新课” 案例 案例一：秘书小王接到公司总部的电话,电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场,要求公司李 经理前去接机,并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议；小王接完电话后,由于

38、当时 李经理不在,电话又无法打通,而他自己恰好又不得不离开,所以他给李经理写了一张留言条；结果 李经理在看了留言条后竟然自己坐着飞机飞往总公司了,给公司带来了庞大的经济缺失；留言条原文如下：李经理：我是小王, 今日总公司打电话说要你下午两点带上与公司的合作协议前往机场,并且去会见董事 长；小王 4.15 案例二：钱某向陈某借款5 万元,陈某自己写好借条让钱某签字,钱某看借款金额无误,遂在借条上签了名字；后陈某持钱某签字的欠条起诉要求钱某归仍借款 15 万元；钱某大呼冤枉；后经其代理律师向法院申请书写时间鉴定,确认陈某起诉前在“50000 元” 前面加了个“1” 字,变成了“150000元” ,

39、而且借条上面没有同时写上大写金额,导致债权人涂改借条；教借条原文如下：借条学资料今借到陈某现金人民币50000 元；二零一零年三月二十日归仍；钱某（签名）二零零九年三月二十日材料 2. 任务情境1972 年 6 月 5 日至 16 日,在瑞典的首都 斯德哥尔摩 召开了有 113 个国家、 1300 多名代表出席的联合国人类环境会议,这是世界各国政府共同争论当代 环境问题 ,探讨爱护 全球环境 战略的第一次会议,是 人类环境 爱护史上的重大 里程碑 ；为纪念 斯德哥尔摩 会议和发扬会议精神,同年第 27 届联合国大会 确定设立 联合国环境规划署 的同时,确定了每年 6 月 5 日为“世界环境日

40、” ；今年的 6 月 5 日是第 42 个世界环境日,中国活动的主题是“ 向污染宣战” ；实行“ 低碳生活” 是削减环境污染的重要措施；13 综高机电（ 1） 班方案在 6 月 5 日这天在校内开展“ 低碳生活 爱护环境” 宣扬活动；班委会成员经过争论认为,本次宣扬活动以图文展览、学问竞猜等形式进行,会受到全校师生的欢迎；材料 3. 任务解说1. 撰写便条（请假条、留言条）星期三晚上,班级预备召开班委会,争论宣扬活动的分工及相关详细任务的支配；班委会的全体成员不能参与晚自习的第一节课,因此需要向值班的王老师请假；班长赵敏打算以班委会集体的名义 撰写一份请假条；班委会经过争论,打算把购买制作海报

41、材料的任务交给美术课代表张浩同学；张浩当天下午去找 语文老师李老师,问问应当买些什么材料来制作海报；但不巧的是,李老师不在办公室；于是,他决 定写一份留言条,告知李老师,其次天中午去办公室找他争论有关事情；2. 撰写单据（收条、领条、借条）在宣扬活动期间,班长要求宣扬委员李洁拍一些照片,呈现同学们的活动成果；李洁需要向学校 校务办方老师借一台照相机写了一张；因此,他需要向方老师写一张借条；学习委员黄哲负责学问竞赛的预备工作；他需要购买部分物品作为学问竞赛的奖品,因此向班主 任陈老师申领班费 500 元,然后和生活委员余伟一起到超市购买相关物品；黄哲需要向班主任老师写 一份收条；张浩拟订了物品选

42、购清单后,到学校总务处找纪老师领取相关物品（颜料3 盒,各类颜色的4 开纸张 20 张,画笔5 只等）；他向纪老师写了一张领条,顺当地借到了这些物品；3. 撰写启事（略）4. 撰写通知（略）5. 撰写方案（略）材料 4. 补充便条 请假条 张老师：我因腹痛腹泻, 今日上午经医生诊断为急性肠炎,不能坚持到校上课,特请假两天 （6 月 8 日至 9 日）,请予批准；此致 敬礼同学：张浩然20XX年 6 月 8 日 附：医生证明；留言条 王经理：今日下午我到你办公室,有重要事情与你商议；不巧你外出未能相见；明天上午九点我再来,请等我；此致敬礼 马政 20XX 年 3 月 5 日 材料 5：补充单据

43、收条 今收到 10 财会班同学上交的爱心互助金叁佰元整（￥300 元）；团委：商玲 20XX年 4 月 15 日 借条今借到校同学会音响设备壹套,用于新老同学联谊会；九月二十日前归仍；综高部：徐萍 20XX年 9 月 10 日 欠条今欠零陵机电公司货款伍万元整（￥50000 元）定于 20XX年 8 月 10 日之前付清；欠款人：李久田（签名）20XX年 8 月 10 日 领条今从图书馆王青云老师处领导语文（第一册）教材伍拾本；13 综高机电 1 班：张华 20XX年 8 月 30 日 材料 6. 巩固练习 1. 填空（ 1）便条,是一种和的短笺；常用的便条有的便条；、请托条、以及用于、感谢、

44、,请（ 2）请假条需要写清晰请假的和所需的托条要写清晰所托事情的；（ 3）便条一般包括、四个部分；（ 4）单据是作为某种 的便条；常用的单据有、和欠条等；（ 5）单据写作时,表示钱、物数量的数字要用,以防涂改；数字后要写上量词,再写上“” 字,以防添加；假如是钱,仍应当注明；2. 以下表述正确的哪一项A便条是一种比较正式的短笺,本质上讲,单据也是一种便条；B便条可以邮寄,也可以托付他人转交或者放置在特定的位置；C单据对签约各方均具有约束力,因此书写时必需认真谨慎；D假如单据需要修改,在需要修改的地方直接改动即可；第 2-3 课时（略）教学内容：第 2 课时：学习撰写启事和通知；第 3 课时：学

45、习撰写方案；综合实践活动方案 熟悉自我一、活动方案产生的背景当今社会大部分的同学都是独生子女,在家里都是很宠爱他们, 他们看到自身都是优点, 对自我的熟悉不够全面； 开展熟悉自我这个活动就是要同学能从各 个角度熟悉自我,培育独立才能,能正确看待自己,学会与人交往的方式；全面 地明白自我、熟悉自我,锤炼同学的独立才能和口头表达才能；二、活动内容1、我心目中的自己 2、别人眼中的我 3、我的成长故事 4、我爱我自己 三、活动对象：四年级同学四、活动目的 1、使同学会提问题,培育同学调查采访和整理资料的才能,让同学在调查 中熟悉自我；2、让同学初步把握调查的方法,能分析问题；3、使同学明白身体结构,

46、学会一些爱护身体各器官的常识,养成健康的生 活习惯；4、培育同学关注自我的责任心,养成倾听的科学态度；五、活动过程设计与指导 整个教学过程分四个部分第一部分：启示引导,确定争论主题 时间： 1 课时 实践过程在这一阶段,老师向同学提了一个问题“同学们,关于自己,你们最感爱好的内容是什么？ ”此问题一出,同学纷纷谈论,第一让小组内争论,写下本组最 感爱好的问题,再选出代表在全班沟通；（猜测同学提的问题： 我从哪里来？在我上学以来, 最引以为荣的三件事是 什么？我最喜爱的颜色是什么？我最喜爱的人是什么？我最喜爱做的事是什 么？我的最大优点和缺点是什么？）同学对自我的熟悉这个活动比较感爱好,那我们是

47、否可以做一次这样的一个综合实践活动,让我们对自我有一个全面的熟悉,同学听了,确定爱好很大；同学们打算在班里开展活动, 并经过争论沟通和整理归纳, 确定了 4 个方面 的内容；对比 4 个内容, 4 人组合成一个小组,选好组长；1、我心目中的自己 设计表格,记录自己各方面的情形,如我姓名的含义,我最喜爱做的事,我 最喜爱的人,我最喜爱的颜色等；2、别人眼中的我设计问卷调查表,向同学、老师、家长、亲戚和邻居开展调查活动,看一看 别人眼中的我是什么样的；3、我的成长故事 收集不同成长时期的照片,做成我在长大的系列呈现册；请家长叙述自己的成长故事；4、我爱我自己 我爱我的身体 结合科学课明白身体结构,

48、并学会一些爱护身体各器官的常识；我爱我的物品 争论怎样做到疼惜自己的物品用具 我爱我的形象 对比学校生日常行为规范,明白自己的好行为、好习惯；其次部分：探究与绽开,写好调查表 时间： 2-3 课时 实践过程（一）调查预备,写好 “我心目中的自己 ”记录表 从简洁做起,让同学先整体明白和熟悉自我, 老师设计好熟悉自我的表格 （记 录表见附表一）通过一节课的时间让同学写好一份自我熟悉的记录表（二）调查,写好 “别人眼中的我 ”的调查表1、同学自我熟悉了以后,打算开展“别人眼中的我 ”的调查活动,以调查表格的形式来反映；先让同学把握表格设计大致格式,如被调查人、调查内容、调 查日期等,开展向同学、老

49、师、亲戚和邻居的调查活动,如调查我的礼貌行为、我学习的情形、我的最大优点和缺点；（这一环节的设计, 既能让同学深化熟悉自己, 培育同学的胆识和口头表达 才能和书面写作才能,与语文学科挂钩；）2、调查活动同学利用课间和午间时间向自己的同学和老师绽开调查并作好记录；他们设 计好表格（调查表见附表二）,一有时间就向同学和老师绽开调查,如调查我的 礼貌行为、我学习的情形、我的最大优点和缺点等；回到家里就向自己的父母、亲戚和邻居绽开调查；第三部分：整理记录表,比较与沟通时间： 2 课时实践过程1、整理记录表从前一阶段来看, 同学调查了很多人, 从别人那儿对自己有了一个深刻的认 识,针对同学的 “我心目中

50、的自己 ”记录表和 “别人眼中的我 ”调查表,老师利用一节课的时间让同学来整理这两份表格,将这两份表格进行分析和比较, 同时说一说自己在这两个活动中的体会和感受,最终填写一份“我是独一无二的 ”总结表（总结表见附表三）,（这一环节, 老师引导同学学会分析问题, 学会比较, 为沟通和呈现作好准备,也让同学对自我有个更全面的熟悉；）2、沟通、呈现各同学先将 3 份表格在组内进行沟通, 由组内同学进行评判, 再选出代表进行全班沟通；（可以以投影的形式, 老师也可以指导同学将 3 份表格做成幻灯片进行沟通；）仍可以说一说在调查中的小故事；通过沟通,同学们对自我的熟悉有了更全面的熟悉, 同时又培育了同学

51、的口头表达才能,听习惯；第四部分：深化与延长时间： 4 课时实践过程（一）叙述成长故事,呈现成长记录册使同学养成了良好的倾1、至此同学对自身有了熟悉,必需进一步开发,强化同学的体验；指导学生在家里利用时间收集不同成长时期的照片,做成 可以用漫画的形式来做成呈现册；“我在长大 ”的系列呈现册,也2、利用一个晚上或双休日的时间请家长叙述自己的成长故事,同学认真倾 听,做好记录； 然后利用一节课的时间让同学叙述自己的成长故事,也可以说一说自己在成长过程中的感受,老师再引导同学进行评判；（二）我爱我自己1、我爱我的身体结合科学学科中三年级上册第三单元中的内容,让同学对自己的身体结构进行明白,包括外部结

52、构和内部结构, 再布置同学去收集一些爱护身体各器官的常 识和疼惜身体的健康常识,再用一节课的时间进行沟通；2、我爱我的物品结合心理课引导同学明白要疼惜自己的物品用具,如整理书包、晒洗衣服、整理房间、 清洗杯子等, 让同学回去试着去做一做这些事情,再用一节课的时间 让同学争论怎样做好这些事情, 并且说一说自己做了这些事情以后有什么感受和 体会；3、我爱我的形象结合班队课, 让同学依据学校生日常行为规范 设计表格（表格见附表四）再与自己平常的表现进行比较, 看看自己的好行为和好习惯, 再集中一段时间让同学说一说, 然后老师夸奖同学的良好行为习惯,为就让同学改进；附表一 我心目中的自己 姓名 我姓名

53、的含义 我最喜爱的人 我最喜爱的事 我的最大优点 我的最大缺点对一些不良行为习惯和行我的爱好 我的特长 附表二 别人眼中的我 姓名 调查时间被调查人同学老师家长邻居我的身体情形 我的礼貌行为 我学习的情形 我的最大优点 我的最大缺点 附表三 独一无二的我年月日姓名我的优点 我的不足 我的体会和感 受 附表四 我的形象时间年月日姓名内容敬重老师好（）较好（）一般（）文明礼貌好（）较好（）一般（）锤炼身体好（）较好（）一般（）疼惜公物好（）较好（）一般（）遵守交通法规好（）较好（）一般（）遵守公共秩序好（）较好（）一般（）好（）较好（）一般（）学校生熟悉自我综合实践活动教学方案支配表周次内容培育目

54、标第周以“自我熟悉 ”为主题沟通谈话,提出问题确定内容明白同学对自我的认识第周“我心目中的自己 ”记录表调查采访才能第周调查 “别人眼中的我 ”第周分析比较整理,填写 “我是独一培育整理记录的才能无二的 ”总结表第周沟通学会述说、倾听第周叙述我的成长故事培育表达才能,学会倾听第周我爱我的身体培育搜集信息的才能第周我爱我的物品疼惜自己的物品第周我爱我的形象第周活动总结,写成报告呈现沟通实践活动后的成果5 单元贡献青春“ 为空巢老人服务” 青年理想者宣扬活动说课稿一、 教材 分析点亮爱心贡献青春“ 为空巢老人服务” 青年理想者宣扬活动是职高语文基础模块上册第五单元里的语文综合实践活动；依据课文提示

55、, 这堂综合实践课要求以小组活动和班级活动相结合,同学在课前搜集整理有关“ 空巢老人” 和“ 青年理想者” 的信息,预备一篇宣扬“ 为空巢老人服务青年理想者” 感人事迹的材料,并写一封参与“ 为空巢老人服务青年理想者” 活动的倡议书,在全班进行进一步沟通；二、学情分析我校的同学在语文基础学问的把握和应用上有所欠缺,语文综合应用才能也相对较为薄弱；这堂综合实践活动要求主要有搜集整理材料和写倡议书这两类；对于搜集整理材料,因为已经给出了明确的方向,所以同学预备起来并不难；但对于写倡议书的要求,并不是每个组都能完成的很好,需要进一步引导；三、活动目的与任务依据课文提示和活动的实际意义,我把活动目的与

56、任务定为：、树立爱心和社会责任心,勉励同学服务社会；、创设活动的情境,提高同学语文综合应用才能；、通过社会实践,丰富同学生活体验；四、课前预备小组活动设计意图： 依据课文支配, 本堂综合实践活动分为小组活动和班级活动两大类,课时支配为一课时；结合我校同学实际,小组活动的预备需要他们在课前花上肯定的时间；因此,我会在这堂综合实践课开课的前一个星期布置活动任务,好让同学有充分的时间；课前预备的任务有：、分组；依据班级实际情形分成如干个小组,设立一个组长；设计意图： 分组可以进一步促进组内成员的分工,使综合实践活动的成效更明显；同时,结合我校同学实际,必需在活动开头前指定一个“ 代言人”动环节、课前

57、预备阶段更加完善；、 “ 牵头者” ,这样才能使课堂互、由组长预备好在课堂上介绍本组成员和承担任务的有关情形；设计意图： 在课前支配好由组长介绍,可以让同学有更多的时间去预备,也能防止显现在课堂上相互推委甚至冷场的情形；、要求每组搜集整理有关“ 空巢老人”和“ 青年理想者”的信息, 并预备一篇宣扬 “ 为空巢老人服务青年理想者” 的感人事迹的材料；设计意图：搜集整理有关“ 空巢老人” 和“ 青年理想者” 的信息,是为了帮忙同学更好的理解这两个词的含义；预备一篇宣扬“ 为空巢老人服务青年理想者” 的感人事迹的材料,可以让同学明确：我们能为空巢老人做些什么；、要求每个同学去查找自己身边的空巢老人,

58、明白老人的需要；设计意图：支配这一环节的目的是让同学通过身边那些真实的例子去更好的明白“ 空巢老人” ,明白活动的意义,并为活动倡议书的书写供应更多的 情感 依据；、老师讲解倡议书的写法,要求每组写一封参与“ 为空巢老人服务青年理想者” 活动的倡议书；设计意图： 同学的 语文 综合应用才能有限,为了更好的完成本次综合实践活动,在活动前对同学进行倡议书的写法的 辅导 ,有助于同学更好的完成实践活动；、开展小组活动,要求各组在课前集中开会,将本组的资料整理、汇总,并修改、完善本组的活动倡议书；设计意图： 本次实践活动是几个小团队的集体活动,队之中来,让同学明确团队合作的重要性；因此, 必需将个人的

59、成果汇总到团、课前依据分组,打乱教室格局,同学以组为单位围坐在一起；设计意图： 这堂课是以争论为主的综合实践活动,只有在相对宽松的环境下,我们的同学才能更好的发挥； 因此,不必拘泥于传统的教学格局,完全可以打乱教室格局,尽量让同学轻松悠闲；五、课堂活动班级活动、老师引入：直接引入设计意图： 课前同学已经做了大量的学习、整理工作,早已知晓本堂课的内容,老师可以开门见山的直接布置课堂任务；、全班举荐一名同学担任主持人；每个组选派一名同学与课代表组成评委小组,在活动后对各组进行评分、点评；设计意图： 由同学担任主持、评委,趣；把活动的自主权全部交于同学,能更好的激发同学的兴、各组派代表, 环绕介绍本

60、组成员和承担任务的有关情形；呈现预备好的一篇宣扬“ 为空巢老人服务青年理想者”的感人事迹的材料；宣读本组的倡议书这三方面内容进行全班交流；设计意图：这一环节是对同学课前预备的检查,也是整堂课的重点所在；、评委小组评分、点评；设计意图：让同学评委当场评分、点评,可以激发同学的 学习 积极性；、老师结合评委小组的评判看法作点评、总结,选出最优秀的倡议书；设计意图： 同学的点评有不到位的地方,老师 进行补充, 对每一组的活动内容进行客观公允的评判,指出缺点和不足,勉励同学对活动内容进行进一步完善；六、作业、课后统一印制倡议书,要求同学到各个街道、社区进行“ 为空巢老人服务” 青年志愿者宣扬活动；、要