2022版的《数学新课标》心得体会

1、2022版的数学新课标心得体会一、课标聚焦核心：核心素养，综合与实践（一）核心素养导向，落实育人为本 数学是研究数量关系和空间形式的科学。对比11版本的课标，22版新课标不仅明确了“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且强化了“怎么做”的具体指导。课标界定了数学核心素养的内涵，指向了三个维度，表述为“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界。以核心素养为导向，让我们的孩子从“有学上”转向“上好学”，正适应了时代对人才的培养需求。（二）加强学科融合，注重单元整体构建 吴正宪老师说：做心中有人的数学教育。主题学习，就是改变一个例题一个例题散

2、点教学，而是围绕核心概念和关键能力统领的单元学习，形成有密切联系的知识群。教学中，教师要想方设法帮助儿童感悟数学本质的一致性，从整体视角，抓住核心，建立结构，利用迁移，学会联系地思考，举一反三，触类旁通，实现深度学习，促进思维可持续发展，减负提质增效，落实核心素养。新课标加强学科融合，作为老师我们要多思考，为学生打开一扇窗，（三）增加实践活动，培养解决问题能力 新课标对综合实践活动主要以主题式学习和项目式学习的形式开展，增加了课时量，把对部分知识的学习转移到了初中学习，在问题解决方面的难度上大幅度提升。2022年对于五到六年级的要求已经超过了2011年对于七到九年级的要求。一句话总结就是:数学

3、知识的学习变少了，对于数学知识在现实生活中能够解决什么样的问题的能力要求更高了。和其他学科知识如何串联，乃至于题目的表述，你是不是能看懂，就成为了未来拉开差距的地方。很多只顾刷题的孩子很多基本生活常识是缺失的，那如何将数学知识和生活中的实际问题结合起来是我们需要重点考虑的。新课标对培养创新型人才提出了更高的要求。二、课标内容新编排：教学评一体，学段间重衔接 新课标内容编排更合理，每个领域的课程内容按“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面，一线老师用课标更方便。（一）教有建议 核心素养目标的“三维叙写”更严谨、准确。“通过理解形成”，“意识”“能力”“观念”等这些词对不同的学段有不同的要求

4、。我们平时的教学中，要特别关注这些词,其中 “教学提示”主要是针对学习内容提出的教学建议，把这些研究透，我们在日常备课，教学中才能更好地落实数学核心素养的目标。（二）学有要求 新课程目标不仅有总目标，更有针对四个学段的具体目标。例如在小学阶段重意识和简单推理，在初中阶段形成能力和观念。新课标内容分小学部分和初中部分，分为数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践四个领域。其中综合与实践部分的变化较大，课时要求占总课时10%，根据不同学段学生的特点，以跨学科主题学习为主。孩子们学到什么程度，课标都有明确的要求，在平时的教学设计中，我也会特别关注这一点，围绕教学目标去设计教学过程，设计有质量的作

5、业练习。（三）评有方向 2022版新课标的教学内容说明这一部分中,除了有“内容要求”说明以外,还出现了“学业要求”的说明,并且对于学习内容的评价，直接给出了教学评价建议和学业考试水平建议。特别是学业考试水平建议直接指出，要遵循课标要求，严格以标命题，规范命题管理，加强质量监测，明确考试不能超过课标这个纲，这一改编明确的提出了核心素养的教学一定是以学为中心的教学。新课标要求学什么你就考什么，大家有了方向，有了目标，依据新课标循序渐进就好。（四）关注衔接 我发现课标第12页提出的：在第一学段一年级第一学期入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内

6、容。比如:明确了一年级上学期的学段目标是认识20以内的数，会计算20以内数的加减法（不含退位减法），能辨认物体和简单图形的形状，会简单地分类解决日常生活中的简单问题。如此细化的要求，我们就不用担心学龄前在家不学数学，上小学以后就跟不上了。学前需要掌握的能力就有指挥棒了，该怎么准备，准备到什么程度，我们就不用那么焦虑了。这一点正是关注孩子学的状态，关注到了幼小的衔接，我们的教学中如何做好衔接就特别重要。当然，不光是幼小衔接，小学升初中如何衔接，也是我们作为小学教师要思考到的。这可是我以前没有关注到的。三、课标新理念：关注学生个体成长，重能力养成 教学中应该有创新精神，关注学生的个体成长。年年春草

7、绿，年年草不同。我们的学生亦是如此，人与人总是存在差异的，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。我们因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。（一）重视学的过程，关注学生个体成长 新课标中更重视学情，学生怎么学的过程更受关注，学生的主体地位更能体现。我们在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来：在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像朵朵稚嫩的小花苗儿，但每颗都有与众不同的可人之处。因此需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。（二）轻知识输入，重能力养成 活到老，学到老，一个人需要学

8、习的知识有很多。学生在这九年里，我们当然会教会孩子许多知识点，但是不是全部知识。如果能在学习数学知识的同时，培养孩子学习数学的能力，比如运算能力，抽象能力，表达能力，质疑能力，操作能力，以及能对数据的处理能力，相信我们的孩子能在生活中用数学，在用数学中提高能力，进而发展创新能力。这正是我们培养新时代人才的美好目标。四、课标重落实：教学技能新，教师要自我成长。 有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。作为老师，如果自己做不到学习，及时更新教学理念，掌握教学技能，就不能适应社会发展。我们要积极更新学习理论，对自己的教学时常反思，学习同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，把课标和教科书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。现在信息技术的发展，让我们的课堂也更活跃。很多的教学软件等待我们去熟练使用，比如时下课堂常用的希沃白板，运用还不是很熟练，还有如何学会使用数学几何画板，增加课堂的直观生动性，正是我想去深入学习的。 我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师。以上是我初